数学人教版九年级上册二次函数的增减性.doc

简案：课题：二次函数的增减性许昌县椹涧一中 张志刚教学目标：1、通过3个探究问题的解决，使学生找到解决二次函数增减性的三类问题一般策略：“根据点到对称轴的距离，比较两个函数值大小” ，“同一坐标系下的两个函数，比较函数值大小” ，“利用增减性求最值”。2、经历观察、操作、分析、想象等数学活动过程，欣赏几何中的动态美。教学重点：解决二次函数增减性问题的三种策略。教学难点：综合运用三种策略解决复杂问题教学过程：一、创设情境，导入课题人生有起有伏，心情有好有坏，成绩有劣有优，成就有高有低，事情的发展有其偶然性，但偶然之中有时也存在着必然，这种高低起伏我们数学中的二次函数深知其中的韵味，今天我们就来学习二次函数的增减性。二、问题探究，得出策略1、合作探究1：已知二次函数y=x2-4x+5的图像如图1，若M(-2,y1)，N(-1,y2)，K(-3,y3)在二次函数图象上，则下列结论正确的是（ ） A、y1y2y3 B、y2y1y3 C、y3y2y1 D、y1y3y2拓展：若点K坐标改为（7，y3）其它条件不变，则结论应为（ ）xO155y图221342657-1-247图1解题策略1：开口向上，即a0时，抛物线上的点距离对称轴越远，y值越大；开口向下，即a0时，抛物线上的点距离对称轴越远，y值越小；牛刀小试：如图2，若A(-3,y1)，B(0,y2)，C(0.5,y3)为二次函数y=-x2-4x+5的图象上的三点，则下列结论正确的是（ ） A、y1y2y3 B、y3y1y2 C、y3y2y1 D、y1y3y22、合作探究2：如图3是二次函数y1=ax2+bx+c和一次函数y2=mx+n的图像，观察图像写出： y1= y2时，x的取值范围 ；OABC12xy3-3-1-2D如图4 y1y2时，x的取值范围 ； y1y2时，x的取值范围 。yy1y2x14-2如图3解题策略2：在自变量x相同情况下，交点处函数值相等，图象在上方的函数值大。大显身手：（说明检测P21例4:）如图二次函数的图像与x轴相交于A、B两点，与y轴相交于C，点C、D是二次函数图象上关于对称轴的一对对称点，一次函数的图象过B、D，（1）求D点坐标；（2）求一次函数的表达式；（3）根据图象写出使一次函数值大于二次函数值的x的取值范围。（如图4）3、合作探究3：二次函数的最值，顶点在自变量的取值范围内，顶点不在自变量的取值范围内。图中所示的二次函数图像的解析式为y=x2-2x-3：(1)若2x2，该函数的最小值为 ； 又若2x4，该函数的最小值为 。xyo3-3-14、拓展引申，笑傲江湖：（2008年扬州市）红星公司生产的某种时令商品每件成本28元，经过市场调研发现，这种商品在未来40天的日销售量（m）与时间（t）的关系式为：m=2t+96，未来40天内，前20天每天的价格（元/件）与时间t(天)的函数关系式为，后20天每天的价格（元/件）与时间t(天)的函数关系式为，（1） 请预测未来40天中哪一天的日销售利润最大，最大的日销售利润是多少？（2） 在实际销售诉前20天中，该公司决定第销售一件商品就捐赠a元利润（a4）给希望工程，公司通过销售记录发现，前20天中，每天扣除捐赠后的日销售利润随时间t(天)的增大而增大，求a的取值范围。三、课堂小结，信息反馈 小结：对自己说有什么