语文人教版七年级下册《孙权劝学》教学设计.doc

孙权劝学教学设计 （ 青神县瓮家中学 毛永华 ）教学预设目标知识技能1学习一些文言实词和虚词的用法2能运用成语“吴下阿蒙”、“刮目相待”3理解本文开卷有益的主旨过程方法1、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿；用现代汉语正确翻译课文。2、理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想像人物当时的神态和心理活动。情感态度价值观理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。教学重点难点重点联系生活，真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理难点品味孙权、鲁肃、吕蒙对话的内容并说出其中表现的人物形象的特点教学课时安排：一课时教与学互动设计：一、创设情景，导入新课滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。三国众多英雄之中，关羽算是常胜将军，但他也有败走麦城之时，因为他遇到了一个强劲对手设奇谋“白衣渡江袭荆州”的吕蒙吕子明。吕蒙作为东吴大将，最初文化水平并不高，被鲁肃戏称为“吴下阿蒙”，那么他是如何接受孙权的劝学而大有最终长进、让人“刮目相待”的呢？今天，让我们一起来了解这段历史。（板书：孙权劝学）二、自读感知，整体把握1学生简介作家作品本文选自资治通鉴(板书: 资治通鉴)，题目是编者加的。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（10191086），字君实，北宋政治家，史学家。师补充：司马光编纂目的是为统治者提供历史经验和教训，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴。2学生一读课文，注意正音（完成学习卡片第1、2题）。（1）注音（含解释）：卿（qng ） 涉（sh ）猎（li ） 孰（sh ） 邪（y ） 更（gng） 遂（su ）（2）解释：当涂（当道，当权） 但当（只应当） 就（ 从事 ）治（ 研究 ）经 博士（ 掌管经学传授的学官 ） 往事（ 历史 ）邪（反问语气，“吗”） 耳（限制语气，“罢了”） 乎（感叹语气，“呢”）3学生再读课文，读准节奏停顿，疏通文意。学生交流课文翻译。（友情提示文言翻译五字法：留、替、调、补、删）参考译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管国家大事，不可不学习！”吕蒙以军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道要你攻读经书当博士学官吗？只应当粗略阅读，了解过去的历史罢了。你说事务多，谁比得上我的事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃来到寻阳的时候，跟吕蒙议论天下大事，非常惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已不再是原来的那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“对于有志之士，分别数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能，长兄你知道这件事也太晚了啊！”鲁肃于是叩拜了吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。4学生三读课文（或分角色朗读），注意读出语气。点拔：“卿今当涂掌事，不可不学！”（语重心长，谆谆告诫。）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。）“卿言多务，孰若孤？”（反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（感叹句，要选出惊讶不解、由衷赞叹的语气。）“大兄何见事之晚乎！”（感叹句，调侃中带有自豪的语气。）注意有区别地读出孙、蒙对话和蒙、肃对话的不同情调。三、合作交流，解读探究1师生质疑，解读课文（1）谁是课文描述的主要人物？描述人物最精彩的部分在哪里？点拔：吕蒙。最精彩处是鲁肃与吕蒙的对话部分。鲁肃惊叹吕蒙长进迅速，赞美中含有打趣意味，吕蒙为自己的长进而感自豪，敬重鲁肃却不乏调侃之意，都表现了两人关系亲密。 司马光用对话表现人物形象，极富个性及情趣。（2）题目孙权劝学，孙权是怎么劝学的？结果怎样？课文是通过谁的所见所语来表现的？点拔：孙权先指出学的必要性，即“当涂掌事，不可不学”，继而现身说法，以“孤常读书，自以为大有所益”来指出学的可能性，使吕蒙无可推辞。吕蒙才智有惊人的长进，是通过鲁肃的所见所语“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”来表明这一点。（结友之笔，亦可侧面表现）（3）提问：为什么“士别三日，即更刮目相待”？点拔：因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人，要用发展的眼光看待人和事。2理解成语并造句（板书：吴下阿蒙 刮目相待，完成学习卡片第3题）点拔：“吴下阿蒙”原指当年在吴县时的阿蒙，特指原来不好读书的吕蒙。现用来比喻人学识尚浅。凡他人学识、地位、经济等方面有了转变，均可化用此语。例如：你还不知道吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。“刮目相待”意思是用新眼光来看待别人，即看到别人的进步。例如：听了少管所的现身说法报告后，小强现在变化很大，让人刮目相待。四、总结反思，拓展延伸1文章结构及剪裁本文是司马光根据已有史书改写的，与三国志吴志吕蒙传裴松之注引江表传的文字相比，仅有129字，以“劝学”、“就学”、“论议”、“结友”（板书这四个词）组织结构，重点写劝学的起因与结果，采用极富个性与情趣的对话描写来表现，而“就学”的过程则简略一笔带过。这样，记叙简略，详略精当，不但保留了原文精华及故事的完整性，而且以更精练的文笔突出了人物的风采，孙权、吕蒙、鲁肃，可谓形象鲜明，各具风韵。2人物变化的启示吕蒙由一个初不习文的“吴下阿蒙”变成让人“刮目相待”的学识英博之人，足以证明孙权所说的“大有所益”，即读书有益于人的发展和完善的道理。（可联系方仲永及学生实际生活比较，思考怎样对待学习）另外，注意读书的目的与相应的类别选择（蒙多读史书、兵书，助权开疆拓土）。本课主题成语：开卷有益3读书名言收集 “书是人类进步的阶梯”，“书籍是全世界的营养品”，“读书足以怡情，足以长才”。课外收集古今中外关于读书的名言，选择最喜欢的一句作为激励自己的主题句。附：板书设计孙权劝学资治通鉴吴下阿蒙刮目相待劝学、就学、论议、结友说明；本课为全县七年级语文教研公开课，于2011年4月7日在青神县青竹中学借班上课。孙权劝学学习卡片一一、注音（含解释）卿（ ） 涉（ ）猎（ ） 孰（ ） 邪（ ） 更（ ） 遂（ ）二、解释当涂（ ） 但当（ ） 就（ ） 治（ ）经 博士（ ） 往事（ ）邪（ ） 耳（ ） 乎（ ）友情提示：文言翻译五字法留（国号、年号、地名、人名、官名、书名）、替（用现代汉语替换古代文言词）、调（调整句子次序，使之符合现代汉语的说法）、补（补出句中省略的内容）、删（删去重复及没有实在意义的词）三、成语造句1吴下阿蒙（比喻人学识尚浅）：2刮目相待（用新眼光来看待别人）：孙权劝学学习卡片二本课主题成语：开卷有益四、名言搜集1读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）2少壮不努力，老大徒伤悲。（汉乐府）3莫等闲、白了少年头，空悲切。（岳飞）4知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。（李大钊）5书是人类进步的阶梯。（高尔基）6每一本书都在我面前打开一扇窗户，让我看到一个不可思议的世界。（高尔基）7书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里