生物人教版八年级上册《先天性行为和学习行为》教学反思.docx

先天性行为和学习行为教学反思南宁十四中生物教研组 李佩珍这节课我所讲授的内容是先天性行为和学习行为，是人教版八年级上册生物学第五单元生物圈中的其他生物第二章动物的运动和行为的第二节。本节包括“区分先天性行为和学习行为”、“研究一种动物的行为”这两部分内容。从总体上看，我觉得这节课的授课效果还是比较理想的，整个教学过程能按照预期的计划完成，但也存在着许多值得改进的地方，下面我将围绕教学内容是否完成、教学目标是否实现、教学环节的设计是否合理以及教学技能是否扎实等几个方面来总结优点与不足，以争取改正不足，提高自身的教育教学能力。1. 对教学内容完成情况的反思本堂课我与学生共同完成了既定的教学内容，包括“区分先天性行为和学习行为”以及“研究一种动物的行为”。在教学的过程中，首先通过自己及学生列举的一些生动活泼的实例，归纳出先天性行为和学习行为的概念，紧接着在理解概念的基础上通过资料分析将16种动物的行为进行分类，检测学生是否能较好的区分动物的先天性行为和学习行为。除此之外，还组织学生对部分材料进行对比和分析，理解两种行为的重要意义，明确“先天性行为是维持动物生存所必不可少的，满足最基本的生命活动需要，而学习行为能帮助动物适应更复杂多变的环境，更好的生存和繁衍”，这也是学生需要理解的非常重要的观点。最后以“探究小鼠走迷宫取食的学习行为”为例，与学生一起设计研究该学习行为的方案，渗透对观察法和实验法这两种方法的学习。在教学内容的传授过程中，做得较好的方面是有适当的延伸和拓展，能贴近学生生活，从学生的感性认知出发，列举了较多学生熟悉的生活实例，有利于学生理解。但不足的是内容的呈现方式主要还是以教师的举例为主，没有充分调动学生的积极性，使得学生参与的面还不够，而许多内容又是学生可以自己说出来的。因此，在今后的教学过程中，对教学内容的呈现可以多考虑让学生参与，例如让学生举例、让学生收集资料、让学生讲故事、讲评等。2. 对教学目标实现情况的反思 本节课教学目标明确，能根据教材和学生的认知情况制定教学目标，具有可检测性，有利于较真实的了解学生对知识、技能的掌握情况。 首先通过对概念的学习、将动物行为进行分类的活动，以及教师对研究动物行为方法的介绍，让学生达成了知识目标。可以通过导学案上相关知识点的完成情况以及学生分析问题的回答情况，检测和了解学生对知识的掌握情况。在教学中，结合相关的图片和文字资料，让学生在阅读时思考相应的问题，提高了学生分析和处理复杂信息的能力。在教学过程中，让学生反思蚯蚓与小鼠的“尝试与错误”的学习过程，思考自己在学习上有没有值得借鉴和学习的地方，并进行表达和交流，以此实现了本堂课的情感目标。3. 对教学设计实施情况的反思在教学实施的过程中，我设计的教学环节较为完整，由旧知识引出新问题，将学生带领到相应的教学情境中。再通过每一环节的引导，给予了学生自己归纳出先天性行为和学习行为概念的机会。接着进一步让学生在导学案或黑板上对16种动物行为进行分类，帮助学生检测自己是否很好的区分了这两种行为。随后，在分类的基础上，从其中的部分资料出发，组织学生进行对比和分析，从而切实理解两种行为的重要意义。再以“探究小鼠走迷宫取食的学习行为”为例，与学生一起设计研究该学习行为的方案，掌握观察法和实验法在研究动物行为上的应用，由此也引导学生思考动物“尝试与错误”的学习行为对我们的学习是否有借鉴意义。最后布置知识总结与课后练习，进一步帮助学生巩固知识。从而实现了导入揭示拓展总结巩固的完整教学。但在一些环节的实施过程中仍有一些可以完善得更好的地方。（1）导入环节的实施情况在导入环节能引导学生分享饲养宠物的经历，让学生尝试说出小动物初到家里和饲养一段时间后的行为表现，说出哪些是先天性行为，哪些是学习行为，与学生一起归纳出这两种行为的概念和关键词，从而实现以学生为中心，提高学生的学习热情。但导入环节花费时间较长，学生的参与面不够多，效果也不是非常理想，具体表现在以下两个方面。首先在引导学生对了解的动物行为进行举例的时候，提及给学生看过的视频，让学生从中回忆看到的动物行为有哪些，但没有考虑到在场的评委不一定看过这段视频，学生也有可能忘记了，所以在此花费了较长时间，而学生的回应也不够多。其实可以剪辑一小段视频或者展示一些画面，带领学生一起去分析动物的行为有哪些。其次，让学生介绍饲养动物的经历时，只请了一位学生，介绍的是金鱼，但金鱼的学习行为并不明显，其实可以多请几位学生介绍，或者问问，有没有饲养过小猫小狗的呀，如果再没有，自己也可以讲讲一些饲养的经历，列举出更明显的学习行为，以便于与学生一同分析后归纳出两种行为的概念，同时还可以让学生初步了解到动物越高等，学习能力越强，与后面的学习相互呼应。（2）动物行为分类活动的组织情况让学生思考并进行小组合作讨论，将导学案中的16种动物行为进行分类，将序号填写到分类表的相应位置，教师深入学生之中，了解学生的讨论及学习情况，给予适当的指导。同时，邀请4位同学到讲台将准备好的代表这16种动物行为的磁卡片分类贴到白板上。然后由学生提出质疑、答辩和评价，共同提高对动物的先天性行为和后天性行为的区分能力，也能增强生生互动、师生互动。但不足的是，由于前6个动物的行为来源于课本的资料，需要学生先阅读课文，所以我是先确定了哪4位同学到黑板展示，给他们在下面阅读两分钟后再到讲台上来分类张贴，但这样一来没被邀请上来的同学会因为没有上台的任务而不重视在导学案上的练习。所以一开始安排了4位展示的同学后，可以直接让他们带着课本上台来完成分类活动。（3）探究动物行为的指导情况进行“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动是本节的重点之一，也是难点。为了激发学生的探究兴趣，在此环节先播放了小仓鼠走迷宫取食的视频，然后通过问题串的形式，例如：你能针对研究的课题提出什么样的问题？做出什么样的假设？如何证明小仓鼠走迷宫取食的行为确实是学习行为？仅靠刚刚的视频可以得出这样的结论吗？如果不行该怎么做呢？从而引导学生设计出大致的实验方案。但由于时间关系，在这一环节留给学生思考的时间太少，也没有给学生进行展示，所以未能了解到是否绝大多数学生都掌握了这一探究方法。另外，与生活联系还不够紧密，其实可以将研究动物行为的方法拓展到生活之中，问学生有没有想要训练自己宠物的，可以提供一些思路，让学生能将所学知识运用到日常生活中。4. 对教学技能发挥情况的反思在教学技能方面，做得不足的地方主要是口头语 “那么” 使用得比较频繁。若没有呈递关系，我应该尽量克制住自己，在想要说出口头语之前稍微停顿一下，使其不说出口，按此方法多加练习，以减少这些不必要用语的使用。另外语速过快，还应注意抑扬顿挫，声音有高有低、有强有弱，以充分感染学生。同时，教学活动的组织不够灵活多样，学生的参与不够有热情。较好的方面主要有以下几点： 语言较为流畅，有激情。 思路清晰，表达清楚。能由浅入深，层层递进，每一环节过度自然。 教态比较自然大方，配合协调。 课件简洁清晰，版面清爽，图文并茂。在重要部分标记了下划线，起到了较好的突出重点的效果。 结合导学案的使用，为学生提供丰富的资源，有利于学生进行理解和学习。5. 心得体会在教学设计方面，本课设计的主要意图是营造出一种师生互动活跃的氛围。期望在教师的引导下，以生活中一些常见的现象或问题为切入点，让学生自己总结和归纳出相应的知识点。由于知识是学生自己发现并获得的，这能鼓励学生积极主动地去思考，从而产生自豪感以及自信心，并且这样的知识能让学生记得更牢固。但在教学环节的设计上，我时常还是以自己讲解和提问为主了，与学生的课堂交流较少。其实课堂不