亲子沙画活动计划书.doc

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除星海社会工作服务站亲子沙画活动计划书1、活动名称：巧手绘沙画 亲子同欢乐 活动编号： XH（2014）-HD-032、对象： 金贸街道辖区儿童 名额： 8-10人 3、地点： 玉沙社区服务中心办大厅 人员安排：3人(陶莹社工、纪定雄社工、曾健锋)4、日期：2014年6月 28日星期六 时间： 上午9：3011：00 5、招募及宣传手法：（1）于社区宣传栏、社工站大厅粘贴海报。（2）主动邀请来社工站活动的儿童参加。（3）致电一些招募的对象，邀请他们参加。6、活动背景:伴随着暑假的临近，暂别校园的社区儿童如何安排这长达两个月左右的假期，不仅是家长们眼下最关心的事儿，也是社会关注的热点问题。在对社区儿童兴趣爱好和儿童流行兴趣爱好进行了解分析后，发现儿童沙画很受儿童欢迎和喜爱。学沙画能锻炼儿童的意志力和自制力，还可以有效锻炼孩子大脑发育，锻炼孩子左右手协调配合能力。基于上述原因，社工站准备举行亲子沙画活动，以此进一步增强社区与家长之间的沟通与交流，丰富孩子的暑期文化生活，给每一位孩子展现自我才能的机会，星海社工站在本周天举行亲子沙画活动，通过本次活动促进孩子与父母之间的互动交流增强彼此的亲密度。 7、活动理论：班杜拉学习理论。班杜拉的社会学习理论着眼于观察学习和自我调节在引发人的行为中的作用，重视人的行为和环境的相互作用。社会学习理论所强调的是这种观察学习或模仿学习。在观察学习的过程中，人们获得了示范活动的象征性表象，并引导适当的操作。社工站开展此类亲子活动，正是为了让父母给子女建立一个良好学习榜样，从而让子女能够学习到正确的处事方式。同时，通过社工教授沙画的制作的方法，使得儿童能够进行观察学习和模仿学习，培养他们的兴趣爱好。认知发展理论。皮亚杰的认知发展理论是指个体自出生后在适应环境的活动中，对事务的认知及面对问题情境时的思维方式与能力表现，随年龄增长而改变的历程。具体运算阶段（6-12岁）这个阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。形式运算阶段（12岁以后）这个时期，儿童思维发展到抽象逻辑推理水平。社区的儿童年龄大致都处于6-15岁之间（具体运算阶段和形式运算阶段），根据这两个阶段儿童的发展特点，开展“亲子沙画活动”有益于培养儿童的相关能力和兴趣爱好。8、活动目标及目的： 目标：（1） 通过亲子间的互动增进家长与孩子的亲密度。（2） 培养孩子们的兴趣爱好，丰富孩子们的业余生活。目的：（1）在活动过程中，增加社区儿童沟通的机会，让社区的儿童互相认识，并且相互成为朋友。（2）通过活动的开展，挖掘社区儿童的兴趣爱好及动手能力。（3）通过活动的开展，让平时忙于工作的父母利用节假日在社区陪孩子一起作画度过愉快的周末。9、预计困难及解决方法预计困难解决方法（1）担心有的家长不能陪孩子一起来。社工在活动开展前一周与孩子的父母约好时间确保家长活动当天能到来。（2）在活动游戏中避免孩子们得失心太强。社工活动之前先引导孩子友谊第一，比赛第二。（3）活动中担心有点家长让孩子自己画没有和孩子一起动手作画。社工活动前提醒家长们和孩子一起完成作品。（4）活动中担心孩子把沙子拿来自己玩或全弄到地上。社工活动前先提醒孩子，让家长协助孩子完成绘画。10、 评估方法：（1）在活动的过程中进行观察，根据参加者的投入程度作评估。 （2）通过工作者在活动进行时的观察及分析。（3）在活动结束后，请参与者分享活动感想及意见。活动安排时 间地 点内 容目的所需物资人员分配活动前29号前玉沙社区服务中心社工办大厅制作活动海报，粘贴活动海报招募活动参与人员。让活动当天能够正常进行活动，不至于出现纰漏。沙画样品，剪刀。陶莹制作活动海报和粘贴，招募活动参与者。收集活动所需物资 活动中9：30-9：35（1）由冯丽娟向参与者介绍活动的目的、内容、流程。（2）由纪定雄组织参与者签到。（3）曾键峰协助拍照。让参与者互相认识，了解活动的内容和目的，并澄清他们的疑问。沙画样品剪刀，凳子。陶莹负责主持纪定雄协助亲子作画，曾键峰负责拍照。9：35-9：55（1）陶莹组织大家做游戏。让绘画活动开始前先活跃大家气氛。9：55-10：30（1）陶莹负责活动材料发给没对家庭，让家长带领孩子开始作画。共同动手参与，增进亲子间的感情。沙画样品，剪刀。10：30-10：50沙画结束集体拍照进行亲子游戏通过游戏感受游戏带给家长和孩子更多乐趣，增进家长与孩子的互动。报纸若干铅笔。10:50- 11：00社工办大厅社工组织所有活动参与者拍照留念。记录本次活动圆满瞬间。相机。活动后19号后社工办公室记录居民参与本次活动给予的建议以及对参加活动人员留底。对居民给予的意见进行总结，作为今后开展相关活动参考问卷调查陶莹、纪定雄曾键峰11、财政预算：所需物资单价（元）数量总价（元）备 注宣传海报33张