第一节　整体的调整.docx

高语选修文章写作与修改第四章文章的修改与完善第一节之中心思想的修改学案学习目标：1了解文章修改的目的意义和修改的项目，培养修改文章“中心思想”的初步技能；2通过学习与操作实践，初步掌握修改文章“中心思想”的基本方法；3培养严谨的写作态度。学习重点：修改文章“中心思想”的基本方法。学习过程：一、文章修改的目的意义：1修改是为了更恰当地反映客观事物。只有通过反复修改，才能把曲折、复杂的客观事物反映得准确、恰当。2文章是社会交流的一种传媒，是写给别人看的，修改文章是作者对社会负责、对读者负责的表现，也是对自己负责的表现。二、名作家修改实例：欧阳修文学名篇醉翁亭记开头一段写成后,觉得没能准确反映景象，于是再赴滁州城外,最后把开头改为“环滁皆山也”。这一修改过程生动地体现了一个作家寻求真知的过程。 巴尔扎克写作，少则改五六次，多则改十五六次。 海明威把永别了，武器最后一页修改了三十几遍，最后才满意。 修改是为了取得更好的表达效果。三、文章修改的方面（由大到小）：1中心思想（主旨，主题，主题思想）。中心思想，是指作者在文章中要表达的贯穿全文的核心，是提纲挈领的道理，是作者在文章中努力通过各种细节来阐明的中心议题。简单地说，作者要告诉我们的道理和内涵。中心思想在文学作品里一般叫主题思想，简称主题。中心思想是文章的灵魂和统帅，中心思想出现偏差，整篇文章就会失败。所以写文章首先要确立好中心思想。中心思想的修改是我们这节课的重点，待会儿研究它。2内容。不典型；不充实；陈旧等。3结构思路。思路不清晰；结构不完整；结构不严谨等。4语言。不生动形象，不通顺，错别字，用词不当，病句，标点符号错误。5格式不正确。如自然段开头空两格、书信的特殊格式等。修改的顺序一般是从大的方面到小的方面，即先修改主旨、结构、材料，后修改语言文字。（考场作文因为时间紧，往往只能修改一些“小的方面”）四、中心思想常见毛病：1跑题。2中心模糊：不明确，主题不鲜明，中心思想不集中。3思想观点肤浅，不深刻。4思想观点不新颖，俗旧。5思想观点错误，不符合社会主义核心价值观。五、修改的基本方法：1增（材料）。所用材料可以表现中心思想，但数量不够，单薄。“校园好人”只写了一个借给同学铅笔的小例子。2删（材料/词句）。材料太多、形成堆砌（如魏巍谁是最可爱的人初稿用了20多个事例）；或已有材料够用而文中有些材料与中心思想关系不大。3换（材料/词句）。所用材料不足以表现中心思想。如记一位助人为乐的好同学，记述的都是勤奋学习方面的事情。六、修改实战（一）训练题及要求1、阅读可贵的纯情与朴实一文，（见教材第68页）指出该文在中心思想方面存在的问题，并写出修改意见。2、阅读名与实（片段）一文，（见教材第69页）指出该文在中心思想方面存在的问题，并写出修改意见。3、阅读包容一文，（见教材第71页）指出该文在中心思想方面存在的问题，并写出修改意见。修改分工。三题修改练习，全班六个小组，第一、二小组第1题，三、四小组第2题，五、六小组第3题。（二）各小组按分工讨论，得出小组结论（三）全班交流，互相补充启发。小结。明确：第1题：从“甚至硬要在他的左耳上夹一支圆珠笔”到“的确是不识字的”一段，不和谐，从全文看，是节外生枝，需删去，以保持全文、全段的统一。第2题：作者以李白、杜甫为例，用其身后名与生前的遭遇对比，把“名”和“仕途”联系在一起，不恰当；况且李白“天子来呼不上船”，在生前早已名扬四海。这些例子严格地讲，都不典型，都不能很好地证明观点。第3题：“懂得包容的人容易获得成功”是全文中心论点，而“学会包容也会使我们得到许多好处，赢得人们的尊重”与中心论点错位。第四、五两段陈述角度偏差，应把立足点放在招聘企业的主管身上，而作者却放在了小王身上。七、布置课外作业：某次期末语文考试，作文题是我的母亲，一位痛失母亲的同学把作文题看成了“我的母校”，等到发现错误时，离考试结束还有10分钟，重新写作已不可能。这位同学急中生智，在