一年级下册第八单元.doc

教学内容识字 8教学目标1、认识“初”、“眉”等10个生宇，会写“北”、“南”等5个字。2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。 教学流程 备注第 一 课 时课时目标：1、认识“初”、“眉”等10个生宇，会写“北”、“南”等5个字。2、能正确、流利地朗读课文。教学过程：一、激趣导入 在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。二、初读课文，认识生字1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。2、同桌互读互听。4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。 做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。三、写字教学1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。 如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是“羊”）3、学生描红、书写。4、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。四、自读课文五、布置课下收集谚语第二课时课时目标：1、复习巩固生字，初步感受和了解谚语的美。2、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。教学过程：一、复习巩固生字1、自读生字。 2、教师指名、齐读。二、朗读课文，了解课文内容1、整体感知课文。a教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来抑韵，有节奏，像诗一样，很美）b. 自己读一读，感受感受。2、理解课文内容。a多媒体课讲演示夜空月相变化的过程。 课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）b第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。d. 学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”e. 朗读全文。3、积累。a记背本课谚语。b. 交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。附：谚语 十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。） 雨过大青。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。） 天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定。）东虹口头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气移来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。）人黄有病，天黄有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。）朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。）日晕三更雨，月晕午时风。（晕指的是白卷层云而形成的晕圈。） 朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高积云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。）课后小结 学内容30 棉花姑娘教学目标1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。2、有感情地朗读课文，分角色表演。3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 教学流程 备注第 一 课 时课时目标：1、认识“姑、娘”等7个生字。2、有感情地朗读课文。3、了解不同动物消灭害虫的不同本领。 教学过程：一、揭题，导入新课（出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁！棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。二、初读课文1、老师范读课文，学生整体感知。2、学生自读课文。a读通全文。b边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？三、引导理解1、学习第1自然段。a（出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）b棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读课文第1自然段。2、学习第2自然段。a（出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？b. 他们之间说了什么呢？用“”画出棉花姑娘说的话，用“ ”画出燕子说的话。c指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分两大组读、同桌读。3、学习第35自然段。a第35自然段，分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。b. 小组汇报交流，指导朗读。4、学习第6自然段。a棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？请自读第6自然段，用“”画出体现她心情的句子。b这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。（如碧绿碧绿、雪白雪白等）四、有感情地朗读课文第 二 课 时课时目标：1、复习巩固生字，会写“只、星”等6个字。2、分角色表演。3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学过程：一、继续学习1、自读课文。2、分角色表演。 先分小组表演，然后推荐到全班表演。二、识记生字1、出示生字小黑板，自读生宇，边读边记。2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。3、说说这些字中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。三、指导写字1、出示要写的宇。 提示：“雪”字下半部分中间的一横不能出头。 “帮”字左上部分的竖撇要出头。2、观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。3、学生临摹，描红练习。师巡视辅导。作业设计：搜集有关益鸟和益虫的资料，做成小报。板书设计：燕子 捉空中飞的害虫 啄木鸟 捉树干里的害虫 都不能帮棉花姑娘 七星瓢虫 吃蚜虫青蛙 捉田里的害虫课后小结 教学内容 31 地球爷爷的手教学目标学习目标：1、认识“俩”、“摘等 7个生字，正确书写“球”、“玩”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。3、感知“地心引力”的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。 教学流程 备注第 一 课 时课时目标： 1、认识“俩”等七个生字，会写“桃、跳”。2、正确流利有感情的朗读课文。3、对话朗读，体会课文中小猴和小兔的有礼貌。感知“地心引力”的科学常识。一、导入：1.画一只手，回忆胖乎乎的小手，引入课题。师：还记得咱们学过的和手有关的课文题目叫?写的是小姑娘蓝蓝的小手，她的小手替爸爸？帮妈妈？为奶奶？今天我们也要来学一篇文章题目叫地球爷爷的手（板书）2.指导朗读。读好“爷爷、的”的轻声。读好整个题目。师：预习了课文，你知道课文中除了“地球爷爷”还有哪些人？（板书小猴、小兔、猴伯伯）相机提醒“伯伯”也读轻声。师：今天我们一起去学习一个发生在他们之间的故事吧！二、初读：1.有要求的进行朗读：请你大声的把课文读一读，注意把圈出来的生字读正确，把课文读流利。读完后请把书放在桌角上我就知道你好了。好吗？2.生读，师也读。3.学习生字、词语。4.出示课文中的生字、词语：带拼音的（自己读、请学生带读、开火车读）注意提醒前后鼻音，平翘舌音。5.出示：俩、摘、伯、而、且、踢、引A：单独把俩字和两字拿出来：师：小朋友们,看看这两个字宝宝，他们有什么不同？ 你能读读这两句话，想一想“俩”是什么意思呢？B:出示第一自然段和第二自然段的第一句话。C：生说“俩”的理解。相机指点，在课文中“他俩”指的是谁？（小猴和小兔）师：所以俩是两个人的意思，而两是表示数量。意思不一样。D：用生活中的词语来记忆。师：他们两个人我们叫他俩，那么我们两个人叫？ 你们两个人叫？（出示打印的我俩、他俩）师：小朋友们真厉害一下子就把这个字记住了，那么这两个字你又有好的办法记住吗？6.出示“摘和踢”让学生说说自己记忆的方法。7.出示：又大又红、很大很大、地心引力8：生读文三、精读体会：师.好好的读一读课文1到6自然段，想一想课文中讲了一只怎么样的小猴？还有一只怎么样的小兔子？1.生自读课文。2.生反馈问题。师：先我们来看看这是一只怎样的小猴？(可爱的、聪明的、友好的、有礼貌的)师：你从课文哪里看出他是一只有礼貌的小猴。找出有关的句子，读一读。3.生反馈，接着出示文中小猴子说的话。4.请生读。师：小朋友，我们带着自己的感受一起来读一读1到6自然段吧。四、写字：A：都是左右结构的字，书写时要做到左窄右宽；B：右边都是一个“兆”C：:偏旁不一样。师：范写“跳”学生写字。（有时间就反馈一下）第 二 课 时 课时目标：1、复习巩固生字，正确书写“球”、“玩”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。3、有探索科学奥秘的愿望。教学过程：一、趣味朗读，深入领会1、选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。如：小猴子欢快、有礼貌、奇怪； 小兔有礼貌、惊奇； 猴爸爸慈祥、和蔼； 地球爷爷稳重、有力。2、四人小组分角色朗读。3、全班分角色朗读。二、讨论交流 鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。三、指导书写1、认读生字。2、观察要写的字。（本课全是左右结构的字）3、师范写“球”、“刚”，同时提醒：注意区别“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木作偏旁时“捺”要变“点”。4、学生练写，师巡视辅导。四、拓展实践小试验：地球的引力1、想想、做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。2、试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面，讨论：在月球上为什么宇航员能跳这么高呢？作业设计：观察生活中哪里能找到地球爷爷的手。课后小结 教学内容 32 兰兰过桥教学目标1、认识“梁”、“程”等 12个生字，会写“兰”、“各”等 6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。 教学流程 备注第 一 课 时课时目标：1、认识“梁”、“程”等 12个生字。2、正确、流利地朗读课文。教学过程：一、导入新课1、同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答）2、今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。二、初读课文1、老师范读课文。2、学生借助拼音初读课文。要求：a读准字音，b读通课文。3、四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。4、出示生字卡片，检查生字的读音。三、初步学习课文，了解课文内容1、指名分段朗读课文。2、兰兰跟爷爷过了几种桥？（两种桥：潜水桥、塑料桥）a你是从课文的哪个地方找到这个答案的？（第二段最后一句话）b. 鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。5、再读全文。 第 二 课 时课时目标：1、复习巩固生字。2、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。3、会写“兰”、“各”等 6个字。发挥想象，设计未来的桥。教学过程：一、朗读课文，熟悉课文内容二、朗读感悟1、学习课文第一至四自然段。a你喜欢哪种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第一至四自然段。b四人小组讨论思考：潜水桥有什么特点？潜、结实、透明c兰兰在潜水桥里看到了什么？（图文结合回答）2、学习课文第六至九自然段。a朗读第六至九自然段，思考：你从这几个自然段中知道了什么桥？3、学习第十自然段。a齐读第十自然段。思考：爷爷是个什么样的人？（桥梁专家）b. 爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量）三、朗读全文并思考：潜水桥和塑料桥各有什么特点？四、巩固识记、书写生字1、学生识记生字，自读生字表中的字。 2、互读、互查。3、教师检查读生字。按序抽读生字：齐读，分组读，个人开火车读，打乱顺序指名读。五、书写生字1、教师范写生字，师生共同突破重难点。本课要求写的字以上下结构为主。提示：“坐”：a两个“人”要写小，注意捺变为点；b. 竖要写长，写在田字格的竖中线上；c下根要写长，以托住整个字。 “座”：强调把“坐”字写得小一点，偏右一点。2、学生书空。 3、学生练习，互相评价。六、激发创新思维 以“说说你心目中的桥”为题，鼓励学生的奇思妙想。 板书设计： 潜水桥 结实、透明 塑料桥 轻巧、携带方便课后小结 教学内容 33 火车的故事教学目标1、认识“郊”、“列”等14个生字，会写“名”、“发”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解火车的发展，激发创造的欲望。 教学流程 备注第 一 课 时课时目标：1、认识“郊”、“列”等14个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解火车的发展。教学过程：一、谈话引入 同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢？（学生畅所欲言） 今天我们一起来学习火车的故事，你将会了解到更多关于火车的知识。二、初读课文，识记生字1、借助拼音读课文。 要求：读准字音，画出生字多读几遍，读通课文。2、检查识字情况。 齐读，分组读，抽读。三、结合插图，边读边想1、读第一、二自然段。 指名读第一自然段，理解“飞驰而过”。可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子。2、读第三自然段。a读了这个自然段，你了解到什么？b. 磁悬浮火车c. 朗读领会。3、自读第四、五自然段，提出不懂的问题。a理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到来。谁能把词语意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了。）d. 指导朗读，重点读好长句子：“我国正在青藏铁路。”4、读第六自然段。 你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？ 第 二 课 时课时目标：1、巩固复习生字，会写“名”、“发”等6个字。2、激发创造的欲望。教学过程：一、朗读课文二、复习巩固生字1、学生读生宇卡片。2、游戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片，再组词语。三、书写指导1、观察字形结构，想想怎样写才好看。2、重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。四、拓展练习：以小组为单位，合作设计一列未来的火车，大家交流。五、总结：注意肯定学生的创新之处。板书设计：蒸汽机车内燃机车电力机车磁悬浮火车课后小结 教学内容34 小蝌蚪找妈妈教学目标1、会认“灰”、“迎”等8个生字，会写“河”、“姐”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。 教学流程 备注第 一 课 时课时目标：1、会认“灰”、“迎”等8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程：一、谈话激情引入 我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们一起去看看（出示课题：小蝌蚪找妈妈） 生齐读课题。二、整体感知课文： 播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。三、学生自读课文1、用自己喜欢的符号画出不认识的字，向同学或老师请教。2、学习小组内互相教读，说说怎样记字形。四、检查学习生字的情况1、课件展示生字。指名读，正音。2、小老师教读，齐读，开火车读生字。3、指名介绍记字的方法。4、组词练习。五、检查学生初读课文的情况 分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。六、结合图学习1、自读第一自然段，你知道了什么？（小树畔的样子）用手势帮助理解“甩着”。学生齐读这一段，体会朗财的快活的心情。（可以加上动作）2、读第二自然段，看图比较。 思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？a引导学生仔细观察第一、二幅图，与小姐料最先的样子相比较，说说几天后，小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。c分角色读。（同桌对读，组内互读，指名读）d从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴） 板书：四条腿 宽嘴巴。3、用学习第二自然段的方法自学第三自然段。a学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。b交流：为什么小呢料会错把乌龟当妈妈呢？c分角色读。 第 二 课 时课时目标：1、复习巩固生字，会写“河”、“姐”等6个字。2、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。 教学过程：一、自读课文二、图文结合，理解内容1、自读第四、五自然段。 讨论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？2、小蝌蚪又有什么变化？3、课件出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说”的练习，用“已经”说话。5、教师归纳：小姐料找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。三、分角色朗读全文四、复习生字： 出示字卡，检查识字情况。五、指导书写1、出示“我会写”的宇，学生读一读。2、观察田字格里的宇，想想该怎么写。3、学生描红、临写，师巡视辅导。4、展示学生的书写，评议书写情况。六、演一演1、学生戴上头饰，表演课本剧小蝌蚪找妈妈。2、评出表演得好的小组予以奖励。作业设计：1、课后通过课外读物或网络进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。板书设计：蝌蚪长出后腿长出前腿尾巴变短尾巴不见青蛙课后小结 教学内容语文园地八教学目标1、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。2、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。3、能根据情境想出解决问题的好办法。4、在口语交际活动