语文人教版四年级下册普罗米修斯第一课时.doc

普罗米修斯第一课时教学设计祝燕平教材分析：课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。选编这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神；二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。学情分析：在日常生活和以往的语文学习过程中，学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。电视剧西游记中能“七十二”变的孙悟空，女娲补天中勇敢、善良、甘于奉献的女娲都是孩子们心目中的偶像、英雄。对这类课文的学习，学生热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。为此，在教学中，我将充分利用这些经验，创设情境，引导学生深入课文，感悟探究。学习目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。能说出课文主要内容。 2、能抓住相关的段落、句子、词语揣摩人物心情，感悟人物品质。 3、感受古希腊神话故事的魅力，产生阅读的古希腊神话故事的兴趣。学习重、难点：在反复阅读中，能抓住相关的段落、句子、词语揣摩人物心情，感悟人物品质。教学策略：抓住文章“文眼”进行教学，以读为主线，创设情境，整合图、文等各种资源，朗读感悟，并以读促写，引导学生主动参与到学习活动中。课前准备：相关课件，课外阅读材料教学时数：两课时教学过程：第一课时一、问题导入，引出新课。师：孩子们，在每届奥运会开幕前，都要举行声势浩大的圣火传递活动，并且火种要从希腊采集，知道这是为什么吗？这都是为了纪念普罗米修斯。今天我们要学的是古希腊一个非常著名的神话故事。（师板书：神话）【设计意图：以举世瞩目的奥运会圣火为什么在希腊采集？这个问题导入新课，激发了学生的学习兴趣。】二、初读课文，概括课文主要内容。1师：请大家打开课文，把课文读两遍，第一遍读准字音，读通句子。第二遍用较快的速度读，找一找，在咱们这个故事里，写了哪几个神，用波浪线把它划下来，同时，也可以用1，2，3，4，的序号在神的名字前面把它标注出来。并概括文章的主要内容。2.多媒体出示生字词，检查读音。 佩服 领袖 惩罚 火焰饶恕抵抗押送 驱赶锁链狠心膝盖 肝脏气急败坏3.教师出示课件天神普罗米修斯太阳神阿波罗众神领袖宙斯大力神赫拉克勒斯火神。 （指名读）最后这个名字有点长，他读好了，你能读好吗？自己读一读，齐读。【设计意图：这篇文章人物众多，人名很长，学生记起来比较困难。让学生先画出人名，再读好人名，能为后续的学习扫清障碍。】4.学生自由读课文，想课文主要写了一件什么事,用上一两句话或3、4句话概括出课文的主要内容,先自己试一试。【设计意图：初步学会概括文章的主要内容是中年段的训练重点。通过让学生想一想，说一说课文主要写了一件什么事？进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法】三、聚焦“造福”，感悟善良。师：认真地读读课文第5自然段，课件出示：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”打开课文，自由读，反复读。在这篇课文当中普罗米修斯所说的为人类造福是指什么事情？（板书：拿取火种）为人类拿取火种，这究竟是不是在造福人类呢？同学们，读一读课文的一、二自然段，你能不能从一、二自然段中分别找到一句话证明拿取火种的的确确是在造福人类。生读课文的一、二自然段师：找到句子的同学，你可以把这些句子划下来，第1自然段中有一句，第2自然段中有一句。把这两个句子连起来，你就会体会到“拿取火种”的的确确是在造福人类。大屏幕出示：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽师：请你自由地读读这两个句子，读完之后，你能不能分别用一个词来说明没有火的日子里人们的生活怎么样？有了火之后，人们的生活又是怎么样的？【设计意图：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”普罗米修斯说的这句话是文章的“文眼”。抓住“文眼”进行教学，能起到牵一发而动全身的效果。】大屏幕出示：1.写话训练没有火，人类自从有了火，人类2.完成填空自从有了火，人类从黑暗走向（），自从有了火，人类从寒冷走向（），自从有了火，人类从痛苦走向（），自从有了火，人类从疾病走向（），自从有了火，人类从野蛮走向（）。听了刚才同学们的述说，老师充分地感受到了没有火的日子里，人们的生活是多么的悲惨，有了火，人们的生活是多么的幸福。所以普罗米修斯“拿去火种”，这分明是在造福人类。（师板书：造福人类）3.创设情境，指导朗读。师：同学们，如果你就是普罗米修斯，面对火神的好心劝告，用反问来一起回应，一起读“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”师：面对是非不分的众神之王宙斯，你用心灵的呐喊来抗议。预备起“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”【设计意图：写话练习激发了学生的想象力，训练了学生的表达能力。同时让学生感受到了没有火的日子里，人们的生活是多么的悲惨，有了火，人们的生活是多么的幸福。在对比中领悟到普罗米修斯“拿取火种”，这分明是在造福人类。通过朗读走进人物的内心世界，感悟人物的精神品质。】四、写话练习，读写迁移。文章运用对比的方法写出有火与没火人类生活的不同，说明普罗米修斯为人类盗取火种的