语文人教版八年级下册《小石潭记》教学设计.doc

小石潭记教学设计教学目标：(一)知识与能力1、了解作者柳宗元和“记”这种文学体裁。2、能够正确朗读课文,疏通文意,积累常见的文言实词、虚词,提高阅读文言文的能力。3、学习对景物细致入微地观察并抓住特点写景,提高学生对美的鉴赏能力。(二)过程与方法诵读法、问答法、讨论法、点拨法。(三)情感、态度与价值观引导学生感受文章含蓄地抒发作者被贬后无法排遣孤独凄凉的心境,并激发学生热爱自然的感情。学情分析： 初二年级学生通过对前三册十几篇文言文的学习,有了一些文言知识的积累,因此,老师辅助学生借助注释和工具书把文章翻译成现代汉语应该不是困难的事情。但是,学生品味这篇散文的优美意境,特别是在写景中传达出作者贬居生活中孤凄悲凉的心境,即情景交融的特点,还需要在反复阅读中品析、点拨,以达到学习目的。重点难点：积累文言知识,提高阅读文言文的能力。体会课文写景特点,理解作者借游记寄托的思想感情教学过程：教学目标(一)知识与能力1、了解作者柳宗元和“记”这种文学体裁。2、熟读课文,扫清文字障碍,会翻译课文,积累文言词语,初步理解文章内容。(二)过程与方法诵读法、问答法、讨论法、点拨法。(三)情感、态度与价值观引导学生感受文章含蓄地抒发作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情,并激发学生热爱自然的感情。学时重点熟读课文,扫清字词障碍,会翻译课文,初步理解课文内容。学时难点在翻译全文的基础上,初步感知作者借游记寄托的思想教学活动一、导入新课请同学们背诵一下江雪这首诗,之后问这首诗的作者是谁?(学生回答:柳宗元),教师讲:柳宗元不仅诗写得好,他的散文写得更好。柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间,写下了一组著名的山水游记,合称永州八记。这节课我们一起来学习他的永州八记之一的小石潭记。二、简介作者、背景1、简介作者:柳宗元(773819),字子厚,中唐时期著名文学家,哲学家,河东人,世称柳河东。“唐宋八大家”之一,与韩愈并称“韩柳”。2、写作背景柳宗元于唐顺宗永贞元年因拥护王叔文的改革,被贬为永州司马,王叔文被害,政治上的失意,使他寄情山水,并通过对景物的描写,抒发自己的不幸遭遇,成为后世写作山水游记的楷模。此间共写了八篇知名的山水游记,后称永州八记。3、了解文体“记” “记”是古代的一种文体,主要是记载事物,往往通过记事、记粅、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景生情,托物言志。三、朗读课文，疏通文意，感知内容1、学生初读课文,要求圈出生字生词。2、听课文录音,并轻声跟读,注意朗读节奏。3、正音,:比一比谁读得准,屏幕展示。篁竹(hung清冽(li)为坻(ch)为屿(y)堪(kn)佁然(y)参差(cn)(c)俶尔()翕忽(x)寂寥(j)(lio)差互(c)悄怆(qio(chung)幽邃(su)4、学生再齐读课文,自由读课文。5、结合书下注释和工具书,小组合作探究,疏通文意。6、翻译课文,教师强调重点词语。 西:向西篁竹:竹林闻:听见环:玉环乐:以为乐伐:砍伐尤:格外、特别以为:把作为近:靠近卷:翻卷为:成为坻:水中高地屿:小岛嵁:不平的岩石披拂:随风飘荡可:大约许:用在数词后表约数若:好像空:在 空中下:向下布:映照佁然:呆呆的样子俶尔:忽然远逝:向远处游去翕忽:轻快敏捷的样子似:好像乐:逗乐的样子西南:向西南斗:像北斗星那样折:曲折蛇:像蛇那样行:爬行明灭可见:时而看得见,时而看不见犬牙:像狗的牙齿差互:参差不齐环:环绕凄:使凄凉寒:使寒冷悄怆:忧伤的样子邃:深以:因为清:凄清居:停留乃:于是去:离开隶:随从从:跟从小生:年轻人四、初步理解课文学生分组合作探究下列问题,(用原文回答)学生回答之后,教师点拨:1、作者是怎样发现小石潭的?隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。伐竹取道,下见小潭。2、小石潭的全貌是怎样的?近岸,卷石底已出,为坻,为屿,为嵁,为岩。3游鱼和潭水有什么特点?潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。4、作者是怎样描写小石潭上景物的?青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。五、本节课小结本节课我们了解了作者柳宗元及写作背景,掌握了一些文言词语的意义和用