画家和牧童—黄秋菊.doc

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除教学课题:画家和牧童（第二课时）广东省江门市蓬江区荷塘镇联育小学 黄秋菊教学内容：人教版第四册，第六单元21课教材分析：1. 关注学生的情绪体验。提倡充满活力的“人性”课堂。对于二年级的学生来说，要不断调动他们的学习兴趣，从小培养他们热爱语文的情感。本课试图通过指导观看色彩艳丽的图画、分角色朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。2. 加强读书实践。语文学习的过程在于学生听说读写的实践活动。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。教学目标：知识与技能：1会写词语“批评”。会用“一就”和“一会儿一会儿”的句式说话。2积累有关夸赞画技高超的词语和句子，能正确、流利、有感情地朗读全文，体会画家和牧童的优秀品质。过程与方法：根据个人阅读体验，发表自己见解，与同伴交流。情感态度与价值观：结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重点：1. 读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。2. 体会画家和牧童的优秀品质。教学难点：1 指导学生学习生字词，练习造句。2 能根据个人的阅读体验，发表自己的见解。教学准备： 多媒体课件，词语卡片教学过程：一、比较发现，导入新课1. 今天我们继续学习画家和牧童-齐读课题 猜猜老师为什么把画家写得大，而牧童写得小？学生自由发表意见：画家年龄大、牧童年龄小；画家本领大，会画画，牧童只是会放牛；画家地位高，牧童地位低2是呀，戴嵩是一个有名的画家，这大画家和小牧童之间会发生什么事呢？让我们一起去瞧瞧吧！二、自由读文，整体感知1请大家自由读课文，再想一想：课文主要讲了一件什么事呢？2出示填空，指导学生回答：三、品读感悟，了解戴嵩画技高超1课件展示几幅戴嵩的名作，你认为戴嵩是怎样的画家？（画技高、著名） 2. 合作学习： （1）请大家一边默读课文，一边画出写戴嵩画技高超的句子。（2）四人小组再互相交流。3. 汇报请大家读一读，找一找，你从哪些字词中感受到他的高超画技？（红色词语） 可见，戴嵩的画技是非常高超的，他的画也是很受欢迎的。你们能用朗读来表现出人们对戴嵩画的喜爱吗？ 是呀，戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。你能不能用“一就”说一个句子呢？ 他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 我会说：“一会儿一会儿”出示斗牛图，指导学生观察理解“浓墨涂抹”和“轻笔细描”的效果。生边读边演，再练习用“一会儿一会儿”说话。围观的人看了，纷纷夸赞。你听到了哪些人的夸赞呢？请大家朗读汇报。你想夸夸戴嵩吗？生表演读，互相评价，理解夸赞、称赞、赞扬。师小结：这三个近义词都是夸戴嵩画得好！你看，汉字多么有趣，同一个意思可以用三个词语来表达，还不显得重复。你还有这样表示夸赞的词吗？（夸奖、赞美、赞叹）同学们的词汇真丰富！像这样商人称赞，教书先生赞扬，你也夸奖，他也赞美，这就叫做纷纷夸赞。四、读议结合，理解品质1. 师：可是就在这时，意想不到的事发生了：一个牧童挤了进来，他说了什么？师：围观的人都在那儿夸赞，而牧童却敢说画错了，大家都被他的话惊呆了，真像炸雷一样！仔细看图，围观的人听了牧童的话，一个个都怎么了？人们的表情怎样？猜猜他们会怎么想？小组内交流，老师到学生中倾听。2可是戴嵩却是怎么做的？找出课文中的句子读一读。3那么戴嵩的画到底错在哪里呢？快去书中读一读吧。 “这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴驱赶牛蝇的样子。您没见过两牛相斗的情形吧？”4多媒体出示戴嵩的斗牛图，谁能当一当小牧童帮大画家改一改？ 教师拱手表示感谢：哦！原来是这样，多谢你的指教。引导学生思考：牧童为什么那么自信？他怎么知道这么清楚？5. 小牧童真了不起，你觉得戴嵩除了画技高超，著名，还是一个怎样的人？老师出示“虚心”“骄傲”“接受别人的批评”多张卡片，学生选择卡片送给戴嵩。6. 指导写“批评”两个字，注意俩字偏旁不同，“批”右边是个“比”，每一个笔画都不同。7. 教师小结：大画家戴嵩多虚心哪！敢于接受别人的批评。教师展示戴嵩接受牧童批评后的杰作斗牛图，让学生感受到戴嵩优秀品质的同时，也能体会到谦虚带给人的成功。 小牧童不仅能仔细地观察生活，还能向大画家提意见，多么勇敢，多么了不起啊！交流到这，老师也要惭愧的向大家道歉了，课前，我认为画家伟大，所以写得这么大，牧童平凡，写得这么小。公平吗？大画家和小牧童同样都是了不起的人。（修改板书，使“画家和牧童”字体同样大）五、读中感受人物品质师：小朋友，现在请你们四人小组分角色朗读，读读周围的人、画家、小牧童的话，体会一下大画家和小牧童的了不起。六、总结延伸，升华情感师：凡是有成就的名人都具有谦虚、乐于接受别人的批评，敢说真话的优秀品质。拓展延伸：咱们到作业超市去逛逛，每人任选一个做一做。七、板书设计：画家 和 牧童著 名 会 观 察 虚 心 说 真 话 了 不 起八、教学反思：教学中，我采用以读代讲的方法引导学生理解课文中的重点字词、句式、段落，进而理解课文大意，最终既能丰富学生的基础知识，又能提高学生的语言表达能力，还能增强学生的情感体验，从而受到思想上的教育。例如，在教学中，我引导学生掌握重点字词“浓墨涂抹、轻笔细描、批评、拱手”等词语的意思，知道“夸赞、称赞、赞扬”表示的意思相同，是近义词。通过“一就，一会儿一会儿”两个句式来感受戴嵩画技的高超。在教学中，我设计了一个环节，让学生说说读了课文，你想对戴嵩和牧童说点什么？通过学习，学生对课文内容有了较深的理解和感悟。这时，他们尽情泼洒情感。有的说：“我想对戴嵩说，你画画得那么好，还那么虚心地向小牧童请教，我要向你学习。”有的说：“我想对小牧童说，你真勇敢，敢向大画家提意见。”此时，学生的思维在灵动，情感在