英语人教版八年级上册Unit 1Section A 1a-2c.docx

附件1： 教学设计模板教师基本信息作者姓名葛旭东性别男教材年级八年级教材册次、单元上册 Unit 1 设计主题Unit 1 Where did you go on vacation ? Section A 1a-2c1.整体设计思路、指导依据说明本节课的话题是谈论假期去了哪儿，力求从自身实际出发，谈论过去发生的事情，要求学生会使用一般过去时的句子，掌握一般疑问句形式，并能根据实际情况，给以回答。同时，让学生了解不定代词、不定副词的基本用法，针对要点，教师给予必要的点拨，让他们真正学会使用不定代词、不定副词。21教育网本节为第一课时，课型为听说课，主要培养学生的听说能力，在熟练掌握课本useful expressions的基础上，鼓励学生大胆开口，结合自身实际，积极谈论假期去了哪儿。同时，在进行听力教学之前，要给予学生必要的听力技巧和语法疑难的点拨，力求使全体都能参与，每个人都认真去听，基本上都能听懂。从而降低听力难度，逐步培养他们的听说能力。通过本节课的学习，鼓励学生积极主动走出课本，走出校园，走进大自然，尽情享受大自然带给我们的美丽。2.教学背景分析 教学内容分析：Section A 通过谈论假期活动，首先让学生复习、巩固对一般过去时的理解及应用。本部分侧重与假期活动有关的词汇和语言结构的学习，以及该话题下的听说训练。重点涉及：1常见规则和不规则动词的过去式形式；2用一般过去时就假期活动进行问答的相关句型；3常见不定代词的使用。1a-1b呈现了本单元重点词汇、基本语言结构，通过匹配活动和初步听力输入，让学生了解各个人物名字和他们的假期活动，激活学生关于假期的背景知识，这部分图文和听力输入本单元重点句型：Where did you go on vacation ? I went to 1c通过简短对话示范，让学生就主题图内容进行简单对话，并复习七年级下册所学的一般过去时。2a-2c是一组完整的听说练习，在训练、发展学生的听说能力的同时，让他们感知一般过去时的问答语句结构和不定代词的应用，其交流的具体内容也从“去了哪儿”拓展到“做过什么”。学生情况分析：本节为第一课时，课型为听说课,话题是谈论假期去了哪儿，在熟练掌握课本useful expressions的基础上,力求学生从自身实际出发，谈论过去发生的事情，要求学生会使用一般过去时的句子，掌握一般疑问句形式，并能根据实际情况，给以回答。同时，让学生了解不定代词、不定副词的基本用法，让他们学会使用不定代词、不定副词。结合听力任务，利用听力材料对学生进行听力教学，培养他们的听力和理解能力。21世纪教育网版权所有课堂开始以 Free Talk和看图问答的形式引入话题，感觉轻松自然，学生兴趣瞬间被激发，都能够积极参与，结合自身实际，讨论热烈。在Game环节，学生在进一步巩固课本useful expressions的同时，让课堂气氛进一步活跃。在进行听力教学之前，教师给予学生必要的听力技巧和语法疑难的点拨，使全体都能够积极参与，每个人都认真去听，基本上都能听懂，从而降低了听力难度，从检查结果来看，都较好地完成了听力任务。在最后的summary环节，鼓励学生积极主动走出课本，走出校园，走进大自然，尽情享受大自然带给我们的美丽。积极Go out 放松自己，开阔视野，开拓思维。整体来看，较好地完成了本节课的教学目标。3.教学目标分析 知识与技能 在本节课结束时，学生将能够：学习本单元的重点短语；用一般过去时就假期活动进行问答；能够口头介绍自己假期的旅游经历等。 过程与方法 采用二人对话、头脑风暴、小组活动、听力活动和预测听力内容的学习策略，利用视频、PPT、图片或制作课件等来展开课堂教学、二人对话、小组活动、口头作文等进行 “询问和谈论假期的经历” 的课堂教学和练习。情感态度与价值观学会用一般过去时进行信息 交流，培养学生的环保意识，热爱大自然；同时通过谈论祖国的风景名胜而增强爱国情感。4.教学重点、难点分析教学重点：要求学生学习掌握一般过去时的疑问句及答语； 正确运用复合不定代词。教学难点：帮助学生建立使用助动词did提问的意识，以及对谓语动词原形的使用； Someone和anyone,something和anything在陈述句和疑问句中的转换； 形容词限定后置的特点。5.教学过程设计(中文为主 + 所教学科目标语言）步骤1：Lead in课堂开始以 Free Talk和看图问答的形式，引出本节课话题“假期经历”，复习有关假期活动的短语。教师通过问题What did you do on your vacation?启发学生说出自己的假期经历开展教学。设计意图：通过Free Talk和看图问答环节，引入新课，贴近生活，学生有话可说。用Brainstorming的形式，活跃课堂气氛，让尽可能多的学生进行发言，也为下一步短语学习做铺垫。步骤2：phrases study Activity 1. 利用记忆游戏、猜谜游戏以及课本P1的图片预测图片内容，学习短语went to the beach, visited the museums, stayed at home 等。Activity 2. 完成课本上1a词图对应和1b听音排序的练习。Activity 3. 编写关于图片中人物的对话。设计意图：通过短语的学习，帮助学生理解英文词汇与图片的含义。运用课本上1a的词图对应的练习，帮助学生进行词图的记忆，在接下来的1b的听音排序帮助学生音形上再次掌握本节课的重点短语，补充词汇练习更进一步落实学生短语的学习。1c通过让学生就主题图内容进行简单对话，复习七年级下册所学的一般过去时。步骤3：Listening Activity 1. 引导学生看图预测P2图片的内容，回答两个问题。Activity 2. 完成课本上的2a听音填表和2b的听音打钩的练习。设计意图：这个预测的活动的设计是为了帮助学生在2a和2b的听力活动中更好地理解听力内容。而2a和2b两个听力活动帮助学生了解听力对话的内容。步骤4：Pair work让学生三人一组模仿Grace、Kevin和Julie就2a和2b的听力材料并进行对话练习。设计意图：本部分的内容是让学生就书上的听力内容进行对话练习，帮助学生巩固本节课的单词和句型，模仿听力的语音，内化本节课的短语及句型。步骤5：让学生在短时间内完成五小题单项选择和用所给词的适当形式填空。设计意图：通过课堂练习，让学生能够巩固和复习本节课的重点词汇、短语和句型。步骤6：Homework Do a survey : Where did you go on vacation ? What did you do there ?设计意图：培养学生总结归纳能力，课外延伸，巩固所学。6. 教学评价设计本节为第一课时，课型为听说课,话题是谈论假期去了哪儿，在熟练掌握课本useful expressions的基础上,力求学生从自身实际出发，谈论过去发生的事情，要求学生会使用一般过去时的句子，掌握一般疑问句形式，并能根据实际情况，给以回答。同时，让学生了解不定代词、不定副词的基本用法，让他们学会使用不定代词、不定副词。结合听力任务，利用听力材料对学生进行听力教学，培养他们的听说和理解能力。21教育网课堂开始以 Free Talk和看图问答的形式引入话题，感觉轻松自然，学生兴趣瞬间被激发；记忆游戏、猜谜游戏以及课本P1的图片预测图片内容，学习短语环节，学生都能够积极参与，讨论热烈。让课堂气氛进一步活跃。在进行听力教学之前，教师给予学生必要的听力技巧和语法疑难的点拨，使全体都能够积极参与，每个人都认真去听，基本上都能听懂，从而降低了听力难度，从检查结果来看，都较好地完成了听力任务。