综合探究六　郑和下西洋与哥伦布航海的比较.docx_第1页
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郑和下西洋与哥伦比航海的比较教学反思华东师范大学叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。”作为一名年轻教师，经常对自身教育进行反思显得尤为重要，可以说通过对自身教育及时，深刻的进行反思是青年教师实现专业成长，提升教育水平的重要途径。下面就自己在上本课后，通过教师评课以及自身课后的反思总结，以小见大的来讲一讲本节课的教学反思：本节课的亮点之处：（1）本课是一节综合性的探究课，因此在课堂教学过程中必须贯穿探究这一主题，即让学生在自主探究的过程中分析问题，解决问题。本课教学我给学生提供了一份资料，学生通过资料获取信息，从而在此过程中培养学生的综合能力。（2）在教学中，我抓住了文中列举的数字，让学生通过这些数字体会远航船队规模之大，特别是通过与哥伦布航海船只的比较，从而更能体会郑和七次远航历时的久远和范围的广泛。（3）本课以大量的图和史料的形式出现，让学生去读史料，析史料，得结论。在这节课中，真正让学生体会历史味，从历史中学知识，学能力。同时让学生在分析史料的过程中，掌握一些做历史题的解题技巧。（4）本节课我提供了大量有关郑和下西洋和哥伦布航海的新闻摘要以及名人学者对二者的评价比较，从而能够更好的帮助学生学会怎样评价历史人物和历史事件。本节课亟待改进之处：（1）感觉整节课内容有些充盈，课堂上还可以让学生自己体会感悟的时间、空间还再充足些，以便更好地感悟文本。主要还在于对学生不够放心，对于重要知识点学生已经探索出来的情况下还要再自己重申一下，从而耽误了一些时间。（2）在问题的呈现方式上，形式比较单一，主要是我问你答的形式，因此可能让学生会感到烦躁；在问题的引导上，还需要更具有语言艺术。（3）每节课要有足够的时间给学生做巩固练习，一是为了检测学生对本节课知识的掌握识记情况，二是对学生思维能力的进一步训练和提高的过程。在设计练习题时要设计出不同层次、不同形式的练习题，再次激发学生的思维，及时得到信息反馈。对于作业的设计也要有层次性，照顾到不同层次的学生。不过本节课，留给学生做练习的时间太少了。因为在说明“为什么说郑和下西洋是世界航海史上的壮举”问题上浪费了不少时间，观察“郑和与哥伦布远洋航行对照表”，应该让学生直接说出郑和远洋航行的特点，不应该让学生一条条去详细比较，因为这个表一目了然，直接总结就可以了。 总之通过这次优质课比赛，我收获很多，也深知自己的不足之处，所以在以后的教学
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