一年级数学上第四周共案.doc

黄市学校一年级数学0的认识导学案执笔： 黄富财 审核 ： 审批： 学案编号： 授课人： 授课时间： 姓名： 班级： 小组： 【导学目标】1、通过观察与实践活动，知道0的两种含义：表示没有和起点。2、能规范整洁的书写0。3、培养想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，初步认识到数学与生活息息相关。教师复备栏预习导学1、老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？（同时出示三幅表情各异的猴子图。）2、发挥自己的想像力，在组内先说说，只要合乎情理怎么说都可以。3、认真看书，把0写好。二、合作探究（一）0的第一种含义1-2、让学生举数字卡片表示桃子的个数。3、引出：什么也没有用“0”来表示。板书0并领读“0”4、学生自由举例说明书。（二）0的第二种含义1、让学生仔细观察直尺，找出0的位置。2、引导学生发现：直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远。并告诉学生：利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点3、老师边介绍边示范性的量，说出大概远近。同时强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。4、学生自由地发言。5、先在组内交流，再全班反馈交流。三、展示交流1、全班反馈交流在本节课里学到的知识。2、请两位同学上台书写0，写完后，全班评出优缺点。四、巩固拓展第一关：1）让学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。2）让学生在书上填写，注意书写格式。第二关：1）学生分组活动2）排好顺序的派代表上台演示3）鼓励不同的排法第三关：请大家回家查一下资料或问一问家长。【导学重难点】联系生活实际，体会“0”的含义【知识链接】1-5以内各数【学法指导】合作交流【自主学习】书写01、说说怎样写好0？应该注意什么？2、在书中第29页描红。3、在准备好的空白卡片上写0【合作探究】一、0的第一种含义：什么也没有1、出示（小猴看到2个桃乐呵呵的）猴子图：用几表示桃子数？2、出示（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）猴子图：用几表示桃子数？3、出示空盘子：用哪张卡片表示桃子数？有吗？怎么表示呢？4、请说一说身边有关0的物体。二、0的第二种含义：起点（出示直尺图）1、表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。2、再仔细观察，你还能发现什么？3、资料链接：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。4、说一说在测量的时候，就注意什么？5、想：生活中还有什么用0表示起点？【整理学案】小朋友，你在这节课里学到了 【达标测评】第一关：填一填 教科书第30页的第1题第二关：摆一摆（教科书第30页第2题）要求：按顺序排列05的数字卡片第三关：小调查0是双数还是单数？ 黄市学校一年级数学0的加减法导学案执笔： 李正英 审核 ： 审批： 学案编号： 授课人： 授课时间： 姓名： 班级： 小组： 【导学目标】1、初步学会计算有关0的加减法。2、通过观察、思考、探索等学习活动，提高学生主自学习的意识和发现简单规律的能力。3、在老师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。研究活动中体会学习成功的喜悦。教师复备栏预习导学同学们，我们已认识了0，还学会了写0，这节课我们一起来研究有关0的加减法。二、合作探究（一）有关0的减法1、学生自由发言（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2、学生自由发言（三只小鸟从鸟窝里飞走了）3、先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好。4、根据学生的回答板书：3-35、让学生先独立进行计算，再在组内进行交流算法，后全班交流。6、试一试：1）先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好2）让学生先在组内议一议，再根据学生的汇报进行板书：5-503）学生自由举例。并全班齐读这些算式。4）学生交流自己的发现：相同的两个数相减，得数都是0。（二）有关0的加法（教法同上）7、引导学生发现：加号前面和后面数交换位置，得数不变。三、展示交流引导学生总结出：我们学习的是关于0的加法和减法：相同的两个数相减等于零，一个数与零相加或相减等于他本身。四、巩固拓展第一关：让学生先独立完成，再全班交流反馈。第二关：先指名学生说说图意，再书空。第三关：让学生先在组内交流完成，再全班集体订正。【导学重点】学会有关0加减的计算方法。【知识链接】5以内的加、减法计算【学法指导】合作交流、仔细观察【自主学习】【合作探究】一、有关0的减法1、（出示小鸟图一）：请认真观察，你从图中看到了什么？ 2、（出示小鸟图二）：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？3、你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？4、还剩下几只小鸟？有谁能列出算式？5、你能算出得数吗？把你的算法告诉大家。6、试一试：出示青蛙跳河图：有5只青蛙站在荷叶上，后来这5只青蛙跳下河。1）、你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？2）、你能根据图意，提出一个数学问题并列出算式吗？3）、象这样330、550的数学算式你还能说几道吗？4）、观察这些算式，你发现了什么？二、有关0的加法1、（出示青蛙休息图）：请认真观察，你从图中看到了什么？2、出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？3、你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？4、这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？5、试一试（把刚才的两幅图交换位置）：你能根据现在的图提出一个用加法计算的问题并列式吗？6、你说说这两个算式有什么关系吗？6、谁还能照样子写出算式来？7、观察这些算式，你发现了什么？【整理学案】小朋友，你在这节课里学到了 【达标测评】第一关： 教科书第29页“做一做”第二关：教科书第30页第4题第三关：教科书第30页第5题。黄市学校一年级数学认识物体和立体图形导学案执笔： 卢德森 审核 ： 审批： 学案编号： 授课人： 授课时间： 姓名： 班级： 小组： 【导学目标】1、通过观察、操作，初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2、培养动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，能用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4、感受数学与现实生活的密切联系。教师复备栏预习导学同学们，我们在日常生活中经常会见到各种各样的物体，今天老师带来了几样，（出示：牙膏盒、书、可乐罐、魔方、笔筒、乒乓球）你们认识吗？请把你们带来的物品拿出来，给大家看一看，每小组放在一起。老师提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。学生动手操作：1）活动：学生分组活动，教师巡视。2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）3）揭示概念师：每种形状相同的物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？根据学生所说的在分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球二、合作探究（一）长方体1、学生分组活动。2、学生口答。（二）正方体、圆柱、球1、我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再向同组的小朋友说说心中的感受。2、让学生仿照长方体的汇报：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：“请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。”三、比较学生讨论三、展示交流今天学的这些图形都有些什么特点呢？与同组同学先交流交流，再全班汇报。四、巩固拓展第一关：学生自由发言。第二关：1、学生分组活动，教师巡视2、各小组汇报第三关：学生可以独立地数，也可以自由组合【导学重难点】直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。【知识链接】生活中认识的物体。【学法指导】合作交流、动手操作【自主学习】准备一些形状不同的物品。把所准备的物品按形状进行分类。【合作探究】一、感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。（2）汇报：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？ 二、感知正方体、圆柱、球1、活动：看一看，摸一摸其它形状的物品，再与同组的小朋友说说心中的感受。2、汇报三、比较1、（出示第33页的做一做的第一幅图）你有什么问题想问大家吗？ 2、圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？【整理学案】小朋友，你在这节课里学到了 【达标测评】第一关： 联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是我们今天学的。第二关：搭学具活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！ 第三关：教科书第36页第2题。黄市学校一年级数学认识平面图形导学案执笔： 李正英 审核 ： 审批： 学案编号： 授课人： 授课时间： 姓名： 班级： 小组： 【导学目标】1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2、在多种形式的学习活动中，培养初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。3、在小组合作开放型的学习环境中培养自主探究、合作交流、敢于创新的意识。教师复备栏预习导学请同学们认一认这些积木是什么形状的？你能沿着这些物体底面在纸上画一个新图形吗？（让学生自主进行，分别沿长方体、正方体、圆柱体和三棱锥的一个面画。）二、合作探究1、引导学生把沿长方体一个面画出的图形放在一起；沿 正方体一个面画出的图形放在一起；沿圆柱体一个面画出的图形放在一起；沿三棱锥一个面画的图形放在一起。2、在学生看完书后，问：请大家指着刚才画的图形说出它们的名称。同时板书：长方形、正方形、圆、三角形，并告诉学生这些形状又称为平面图形。3、学生自由发言举例。4、不要求学生用非常准确的数学语言来找描述，只要有初步的感性认识即可。三、展示交流引导学生展示自己所学到的新知识，并根据学生的展示板书课题（平面图形的认识）。四、巩固拓展第一关：第1小题：让学生在组内说说后全班反馈。注意防止学生把立体图形和平面图形混淆。第二关：让学生独立完成，后全班反馈。第三关：先让学生直接数出图中不同图形分别有几个，再书空反馈。【导学重难点】从物体表面抽象成平面图形【知识链接】立体图形的认识【学法指导】合作交流、动手操作【自主学习】1、 认一认积木盒里的各种图形。2、 用积木盒里的图形在纸上沿着底面画一个新的图形。