二年级语文六单元教案.doc

课 题 识字6设计者严小艳执教者 课 型识字 课时1 年 月 日节数 教学目标1、初步认识9个生字。2、正确，较流利地朗读课文。3、初步感知词语的反义关系。教学重难点识字教具准备生字卡片教 学 过 程修改意见1、 谈话引入1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。2、引导归纳，谈话导入二、朗读课文1、初读感知自读课文，圈出生字学一学。朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音，评议。引读课文，感受词语的意思及反义词的特点。2、再读入情把自己最喜欢的句子读给大家听。教唱歌曲爱的奉献。 讲讲身边助人为乐的人和事。朗读单元引言三、指导认字1、小组自学要求认识的字。提出自学要求： 把字音读准；交流识记方法；组词；选字说句子。 2、小黑板出示相关词语，认读正音。 多种形式认读。3、交流识字经验，发现识字方法。4、选字组词、说句子。四、熟读课文，巩固识字板 书 设 计教学反思课 题 识字6设计者严小艳执教者 课 型识字 课时2 年 月 日节数 教学目标1.巩固生字,会写8个生字。2.流利地朗读课文。3在朗读中树立关爱他人的情感。 教学重难点朗读、写字教具准备生字卡片、小黑板教 学 过 程修改意见1、 复习回顾、复习字词1、抽读词语卡片，评议纠正2、多种形式读词语3、读其他生字4、组词，扩展说话二、诵读课文用自己喜欢的方式诵读课文。1、同桌读2、自由选择伙伴读3、读给伙伴听4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味三、指导写字1、结合范写，观察字形2、书空，描红，临写3、展示，评议，提高四、扩展活动 收集反义词，试着组成几句对子。板 书 设 计教学反思课 题 22窗前的气球设计者严小艳执教者 课 型新授 课时1 年 月 日节数 教学目标1、认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。2、初步感知课文。教学重难点识字写字教具准备生字卡片 教 学 过 程修改意见一激情导入（一）师生齐唱爱的奉献（二）师：是啊，只要“人人献出一点爱，人间永远是春天”。让我们的心中怀着那份浓浓的爱，进入今天的课文学习。（三）教师板书课题，学生跟写会写的字。齐读课题。（四）师：窗前的气球代表着怎么样的爱呢？自学课文。二初读课文，认识生字（一）教师范读课文，学生静听。（二）学生自读课文，标上自然段序号，圈出认识的生字。（三）生字识记1出示生字卡片，利用拼音读准字音。2选其中的几个生字，给它们组组词。3你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？和你的同桌交流交流。4你觉得哪个字最难记？想办法记住它，然后告诉全班同学。5用多种方法识记生字（同桌互抽识字卡片认记；听音辨字；换境认记等）三再读课文，初步理解（一）在认识生字的基础上快速、轻声读课文，将课文读通顺。（二）挑选自己认为读得最好的一段读给大家听，请同学帮你评一评。（三）男、女生接读课文，读完后简单讲讲课文讲了一件什么事？四巩固识字，指导书写（一）出示生字新词，认读巩固。（二）学生观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨，重点指导以下几个字：户：独体字，点在竖中线上，方框要写得扁，最后一笔竖撇要立起来。亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。周：中间的上面是“土”，不是“士”。病：介绍病字旁的写法：一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。（三）学生跟写、描红，教师巡视指导。板书设计课 题22、窗前的气球设计者严小艳执教者 课 型新授 课时2 年 月 日节数 教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句。2通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊3懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。教学重难点懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。教具准备课件教 学 过 程修改意见一、学习一、二段，体会“孤单、寂寞”（一）小朋友们，这节课继续学习窗前的气球。上节课，我们认识了许多词语朋友。老师把这些词语朋友藏在了一个个气球上，你能准确地叫出它们的名字吗？（出示课件）：学生逐一进行认读：科利亚传染病医院呆呆地没意思（二）联系课文内容，用上这些词语说几句话。（生交流）（三）小朋友讲的就是课文一、二段的内容），你先自己读一读，从中你感受到了病中的科利亚当时是怎样的心情？学生交流，教师随机板书：孤单、寂寞（四）体会“孤单、寂寞”1请你细细地读这两段话，文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢？找出句子读一读。2联系自己的生活经验，填空：科利亚想到以前课余、午休时_，_，而现在_，所以他感到孤单、寂寞。（指名多生回答，深刻体会“孤单、寂寞”。）3师生接读第二段。（五）音乐渲染，感情朗读1病中的科利亚是那么地孤单、寂寞，那就请你自己先读读这两段话，把他的孤单、寂寞表达出来吧！2指名两生配乐读。 3配乐齐读。二、学习三五段，体会同学深情（一）观察插图，体会心情的转变就在科利亚感觉真没意思的时候，忽然，一只红气球出现在他的窗前，他仔细一看，然后心情一下子好了许多。（出示图片）能看着图片中科利亚的表情，来说说此时他的心情吗？（板书：高兴、快乐）（二）细读课文，明白心情变化的原因1为什么在短短的时间里，科利亚的心情会发生这么大的变化呢？（出示三五段）小朋友自己读读这三段话，找找原因吧！2交流。出示填空：因为科利亚知道（看见）_，所以他的心情一下子好了许多。（指名多生回答，从不同角度理解心情变化的原因）3科利亚猜对了吗？这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢？四人小组讨论，在文章中找依据。交流。（三）理解语言，体验同学间的深情厚谊1正因为这样，所以科利亚很肯定地想，这“准是米沙想的招儿”。齐读句子，句子中的“准是”是什么意思？你找个词语替代一下。你能从“准是”这个词语，看出科利亚与米沙平时的关系如何呢？2互帮互助的思想渗透教育：说一说，在平时，他们都会怎么帮对方？句式出示，填空：当科利亚时_，米沙_。当米沙_时，科利亚_。3正因为平时大家就这么相互帮助，相互关心，所以当科利亚得传染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放气球去探望他的好方法。你知道同学们想通过气球，对科利亚说些什么吗？4此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。你认为，这只气球代表着什么呢？出示填空：窗前的气球_，代表着_。学生交流，并上台板书。5教师依据学生的板书，进行激情小结，升华情感。6指导学生进行有感情朗读三五段，体会科利亚的高兴心情。三、总结升华，情感深化有了同学们的问候和祝福，有了那只可爱的气球的陪伴，相信科利亚一定能早日回到大家的身边。小朋友们，通过这节课的学习，我们感受到了同学团结友爱的快乐，也体会到了同学友谊的珍贵。让我们都来关爱他人，献出爱心，使我们的集体永远成为一个温暖的家！爱的奉献音乐声缓缓响起，师生深情演唱。板 书 设 计教学反思 课 题23、假如设计者严小艳执教者 课 型新授 课时1 年 月 日节数 教学目标1、初步认识本课9个生字，会写课文的4个生字,写美观。2 初步感知课文内容。教学重难点识字写字教具准备生字词卡教 学 过 程修改意见1、 导入课题。1、故事引入课题：师讲述神笔马良的故事。马良得到神笔,用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？ 2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？3、板书课题：23、假如二、初读课文、自主识字。1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。3、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）4、巩固识字。三、自主学习，整体感知。1、自由读课文，注意读准字音。2、齐读课文。3、指名学生读课文。（接龙式读）4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。四、复习要写的字，指导书写1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话2、小组交流。A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？3、指导书写，教师范写，注意重点的提示。4、评议。板 书 设 计教学反思课 题23、假如 设计者严小艳执教者 课 型新授 课时2 年 月 日节数 教学目标1、巩固识字。2、正确，流利地朗读课文。3、能展开想象仿写句子，有关爱他人、关爱环境的愿望。教学重难点正确，流利地朗读课文。能展开想象仿写句子，有关爱他人、关爱环境的愿望。教具准备课件教 学 过 程修改意见1、 复习旧知，引入新课认读生字。（出示生字卡片）二、再读课文，感悟语言。1、指名学生读课文。（接龙读）2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？3、分组学习A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？4、按自己喜欢的方式自学。5、交流自学情况。6 、感悟句子。A、你最喜欢哪个句子？为什么？B、扩展说话：我要给（完成课后练习“读读说说”。）（课件出示句子）7、感情朗读课文。想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的神笔。）A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。三、指导背诵，积累语言1、选出你最喜欢的一节背下来。2、同桌相互读读背背。四、扩展活动小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。板 书 设 计教学反思课 题24、日记两则设计者严小艳执教者 课 型新授 课时1 年 月 日节数 教学目标1、会认13个生字。2、能正确书写8个生字。3、能正确、流利地朗读课文。教学重难点识字、写字。教具准备字卡教 学 过 程修改意见1、 导入新课 1、小朋友们，你们知道什么叫日记吗？（请知道的小朋友说一说，老师相机点拨，特别讲日记的格式） 2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。二、初读课文，认识生字 1、自由读课文两遍，标出课文中的生字。 2、认记生字：（1）学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。（2）抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？如：昨：“作业”的“作”去掉单人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”。纱：“沙子”的“沙”去掉三点水，加上绞丝旁，就是“纱巾”的“纱”。粉：与“份”比较记忆。左边相同，右边不一样。粉：粉红。份：几份。妹：想一想，女字旁的字还有哪些？归类记忆。3、同桌互读、男女生赛读、齐读生字。三、再读课文1、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。2、抽生读课文。3、齐读课文。四、学习写字1、将生字卡片贴在黑板上。2、请学生用自己喜欢的生字组词。3、学生观察生字，说说观察的是哪个字，你想提醒小朋友写的时候注意些什么？重点指导以下几个字：“份”和“粉”：左边不同，右边一样。“昨”和“晴”：部首相同。“昨”与“作”比较：昨：昨天作：作业。“晴”与“清”比较：晴：晴天清：清水。“姑”、“娘”、“妹”三个字部首相同。“姑”与“故”比较：姑：姑娘故：故乡。“娘”与“食”比较：娘：姑娘食：粮食。强调写在横中线和竖中线上的笔画。4、学生描红、写字。老师巡回指导。板 书 设 计教学反思课 题24、日记两则设计者严小艳执教者 课 型新授 课时2 年 月 日节数 教学目标能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。学会日记的格式与写法。教学重难点读懂日记所写内容。学会日记的格式与写法。教具准备课件教 学 过 程修改意见一、复习导入1、认读生字卡片。2、齐读课文。3、想想日记和课文在格式上有什么不同？师根据学生回答规纳总结。二、细读课文，理解内容第一则：1、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？2、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）3、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。4、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？（老师范读第二自然段，学生仔细听，看看包里有些什么）（抽生说说）5、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英）6、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？（抽生说说）7、试读第四自然段，读出生气的语气。8、齐读第一则日记。第二则：1、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦。）2、阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学。）3、阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学。）4、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说。）5、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。）6、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？（请生说说）7、齐读第二则日记。三、完成课后练习1、出示小黑板，上有课后练习“看看写写”。2、请一个小朋友上台做，其余在书上做。3、集体订正。4、齐读。四、拓展训练1、课文里树叶、苹果、桃子里的生字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。2、展示小朋友写的日记。板 书 设 计 24 日记两则 我 梦想白纱裙妈妈不给买不让妈妈买 （喜欢）（生气）（高兴）教学反思课 题25、古诗两首 设计者严小艳执教者 课 型新授 课时1 年 月 日节数 教学目标1、认识生字，会写生字。2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。3、能背诵古诗。教学重难点识字、写字；朗读古诗，背诵古诗。教具准备课文插图；字卡教 学 过 程修改意见1、 看图激趣，揭示课题。1、图上都有些什么？2、仔细看图，猜猜图上的人在干什么？他们之间发生了一件什么事？3、揭示课题：有一个叫贺知章的人，他很小的时候就离开了家乡，到了老了才回来，这首诗就是他回到家乡后写的。（出示课题：“回乡偶书”齐读。）二、初读课文，认记生字。1、自由读课文，用“”标出生字，注意要读准字音，读通顺。2、出示生字卡片，学生自由观察生字，为喜欢的生字组词。3、抽生说说记住了哪个字？是怎样记住的？4、游戏：教师读一个生字的音，学生从卡片中找出这个字读三遍。三、再读课文，了解诗歌大意。1、自由读课文，圈出不理解的地方。2、多种形式读古诗。3、小组合作学习，通过读文，看图，理解诗词大意。（教师适当点拨）鬓毛衰：头发都白了。4、教师范读，学生在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画面。5、抽生说说。6、生根据理解自由读课文。四、试背课文。1、老师叙述诗意,学生根据诗意练习背诵。2、学生互背古诗。3、抽生背、齐背古诗。 板 书 设 计教学反思 课 题 25、古诗两首设计者严小艳执教者 课 型新授 课时2 年 月 日节数教学目标1、认识生字，会写生字。2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。3、能背诵古诗。教学重难点识字、写字朗读古诗，背诵古诗。教具准备课文插图；字卡教 学 过 程修改意见1、 指导看图,揭示课题。1、出示图片,说说看到了什么？2、李白将要离开了,汪伦特地赶来送他,李白十分感动,写下这首赠汪伦。3、板书课题,齐读课题。二、初读课文,认记生字。1、李白在诗中写了些什么呢？自己去读读吧！并用“”标出生字。2、认记生字。（1）请学生选择自己喜欢的生字认记，并为其组词。（2）抽生说说记的哪个字,是怎么样记住的？（3）学生用多种方式认读生字。三、再读课文,理解诗歌大意。1、学生在识字的基础上读古诗两遍,看看能不能将古诗读得正确、通顺、流利。 2、四人小组合作学习，讨论古诗大意。（教师相机点拨）3、在理解诗意的基础上有感情的朗读古诗。四、试背古诗。1、熟读古诗。2、老师讲诗意，学生看图试背古诗。3、抽生背古诗。4、齐背古诗。五、学习写字。1、将生字卡片贴在黑板上。2、请学生为自己感兴趣的生字组词。3、请学生自由观察，说说你觉得哪个字最难记，在写的时候应该注意些什么？重点指导以下几个字：舟：里面的一横要出头，上下各有一点。客：与“容”相比较。客：客人容；容易何：与“河”相比较。何：几何河；小河4、学生描红、写字。老师巡回指导。六、完成课后练习。指导学生完成“我会填”七、拓展训练。 1、课文中树叶里的生字还有个我们没学，你认识吗？ 2、你还会背哪些古诗？ 板 书 设 计教学反思 课 题 语文园地六设计者严小艳执教者 课 型综合练习 课时1 年 月 日节数 教学目标1、发现汉字结构特点。2、发现多音字、形同音不同的特点。3、积累词组。4、学会填标点。5、朗读儿歌。教学重难点1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。2、感受情境，填写标点。教具准备课件教 学 过 程修改意见1、 识别字形：1、出示生字，学生拼读，朗读词语。2、教师引导：大致理解词义。3、学生仿照例子写一写。 4、擂台读。5、学生结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。6、汇报小组讨论结果。 7、教师出示生字，学生分一分。二、我会填：1、学生读句子，并拼读要填写的字。2、学生填写教师指正。3、引导学生说说：多音字的特点。4、说说哪些是多音字？ 5、教师小结。三、读读记记：1、师（过渡）：真高兴你们能积累了这么多的词语，希望你们继续这样做下去。老师也像你们一样爱积累词句。今天我收集了两句话，请大家评一评哪句好，为什么？（1、小明有一双眼睛。2、聪明伶俐的小明有一双机灵的大眼睛。）（生答）2、师（小结学生的话）：哦！也就是在一个词语前面加一个合适的词语就会表达得更清楚、具体。你们真聪明，能有这样的发现。现在老师这里有几个词语你们能在它们前面加合适的词语把它们说得更具体吗？（指名回答）3、能再说几个（）的（）吗？小组内讨论一下吧！4、以小组竞赛形式汇报。5、师小结汇报：填得真不错。谁来读一读？四、我会填：1、师（过渡）：读得很有精神！试试看读句子是不是一样棒！这里有几个句子谁来读一读？（生读句子）大家发现缺了什么吗？请翻开书第119 页。试试加吧！2、汇报。为什么这样加？3、能读出这样的语气吗？试试吧！五、我会读：1、师评价：读句子也读得那么有感情，想成为读书小能手吗？那你就试试读这首儿歌吧！ 2、自己读指名读师生配合读四人小组用自己喜欢的方式读。3、四人小组汇报读书情况。师及时小结读书方式。4、师：藤和瓜好、蜂和花好、云和风好、我和同学好，那还有什么和什么好？（生答）板 书 设 计教学反思课 题 语文园地六设计者严小艳执教者 课 型口语交际课时2年 月 日节数教学目标1、让学生了解残疾人的生活，学习、工作中的困难。2、懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想。3、初步学会倾听、交流、沟通。倾听时，集中注意力，听清楚，想仔细，记心上。敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际能力。教学重难点懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想。初步学会倾听、交流、沟通。教具准备录像片断、课件。向身边的人打听自家附近有没有残疾人，并了解残疾人的残疾情况及生活状况。教 学 过 程修改意见1、 故事导入，触动心灵：1、今天，老师带来了一位特殊的小朋友，你们想见见她吗？那就让我们一起看大屏幕。（播放小红艳的生活录像）2、小红艳和我们有什么不同？像小红艳这样，身体有缺陷的，生活很不方便的人，我们称他们为“残疾人”（板书）3、看了小红艳的生活片段，你有什么感想？今天的这节口语交际课，我们就一起来交流一下如果我们遇到了需要帮助的残疾人，我们该怎样说，怎样做。二、创设情境，激发交际欲望：1、认识残疾人小朋友们，我们身体健康，学习、