差异与均衡_美国典型高中物理教材设计特点分析.pdf

外国中小学教育 年第 期20064 38 内容提要 本文选取三本美国典型的 高中物理教材 以差异与均衡两个视角切 入 从六个方面分析其教材设计特点 以从 中总结先进的高中物理教材设计思想与方 法 为我国的基础教育改革中的高中理科教 材设计提供借鉴 关键词 高中物理教材 教材设计 差异 均衡 提高学生的科学素养 培养学生的创新 能力 是我国新世纪基础教育改革中高中理 科教育改革的基本方向 基于不同学生的不 同特点 学生科学素养的提高和创新能力的 培养有赖于教育的差异性要求和教育资源的 差异性使用 基础教育又是普及型教育 必 须要照顾到全体学生的需求 因此就必须提 供所有学生平等的教育机会 这里又涉及教 育资源的均衡性提供问题 这是一对矛盾 但在现实的高中理科教育中又必须寻找到一 个恰当的平衡点 本文选取美国三本典型的 高 中 物 理 教 材 Physics Principles and 物理学 原理和问题 Problems 活 动 物 理 学 Active Physics 生活与Conceptual Physics Eighth Edition 物理 第二版 从差异与均衡的角度出 发 分析其教材设计特点 从中体会先进教 育理念与现实教材设计的结合问题 以期为 我国的高中物理教育改革提供些许借鉴 一 教学目标的差异与均衡 以 物理学 原理和问题 为例 该教 材在教学目标的差异性设定上的显著特点有 三 一是注重学生个性的差异化发展 如在 其简单机械一章中介绍了中欧两种手推车 要求学生比较这两种手推车的不同设计及应 用 声音一章中让学生描绘不同文化 音乐 的风格异同 并让学生调查不同文化的乐器 设计及其乐器发展史 鼓励学生对问题的不 同看法 二是注重把对学生的差异性培养与 文化的多元性背景有机结合起来 如教材中 指出科学家可来自不同地方 有不同的肤 色 说不同的语言 对科学可有不同的理解 和不同的分析与解决办法 三是注重对学生 的差异性要求 如该教材每章中安排因材施 教栏目为不同程度 meeting individual needs 学生布置不同任务 既有向资质较优的 学生提出的较高要求 也有帮助学习 gifted 有 困 难 的 学 生 learning disabled learning 完成的要求较低的impaired visually impaired 学习任务 在教学目标差异性设计的基础上教材还 充分考虑到了均衡性的关照 如指出科学家 们虽可有上述的文化 种族 理解与思考方 法的种种不同 但他们的共同特点是有强烈 的好奇心和克服困难的自觉性 量子理论一 章中指出量子统计学是不同文Bose Einstein 化基础的物理学家的合作典范 他们虽有不 同的观点 在合作过程中 在矛盾冲突中加 深了理解 去谬扬善 形成共识 得出比较 一致而完善的观点 在因材施教栏目中虽有 不同要求的设计 但章末习题配备了三个等 级 其中第一级侧重本章基本概念 level 1 和基本规律的理解 约占总题量的 第50 二级侧重所学知识的应用 属中等 level 2 差异与均衡 美国典型高中物理教材设计特点分析 华东师范大学课程与教学研究所 杨广军 俎源源 杨广军 俎源源 差异与均衡 美国典型高中物理教材设计特点分析 39 难度 约占题目量的 第三级35 critical 难度较大 thinking problems going further 要求较高的综合能力 适合于少部分学有余 力的学生 这样就照顾到了所有学生的需 求 使得大家都能学有所得 既满足了学生 个体对所学知识的均衡发展 也考虑到了学 生群体的均衡需求 二 学习组织的差异与均衡 在学习活动的组织上美国教材重视学生 的学业智力和生存智力的和谐发展 我们下 面还以 物理学 原理和问题 为例 从学业智力分析 它包括培养学生1 逻辑判断和推理能力 特别是科学的一般思 维方式和工作方法的培养 学业智力培养的 差异性特点主要体现在 一是跨学科差异性 思维能力的培养 如简单机械中介绍了换了 人工假肢后 医生建议运动员结束运动生 涯 运动员却要求重返体坛 并就此问题征 求学生自己的不同看法及理由 二是学习内 容与学生兴趣的差异性联系 如教材中每章 根 据 所 学 内 容 都 设 有 招 聘 启 事 help 有招粒子物理学家 放射性专wanted 家 美国宇航中心空气推进实验室普通物理 工作者 还有招材料工程师 验光师 按摩 师 办公设备技师 中学物理教师 甚至还 有招能源工厂操作实习生 招聘启事中同时 给出了兴趣爱好 能力 学历 工作经历等 方面的要求 这样可引导学生根据自己不同 的兴趣 对未来职业的不同预期 对相应的 内容有更深的关注与理解 有效的调动了学 生学习物理的积极性 当然在这里教材也有效的处理了内容与 要求的均衡性 一是逻辑思维能力培养的均 衡性 教材中解决每一领域的问题时都给出 解题策略 如力学 problem solving strategy 中首先通过创立物理模型 运动分析 受力 分析来建立物理图像 然后解题 最后检 验 逻辑顺序严谨 再如在序言中就通过介 绍人类对火星的探索过程来说明科学研究的 方法 后面各章不断展示科学发展的大体历 程 让学生持续学习与体会一些科学方法和 科学家的探索精神 二是注重个人发展与强 调团队合作精神的均衡性 如教材很注意培 养学生团队精神 序言中就让学生扮演火星 探索团队成员 体会团队式工作的重要性 还设计了专门的建造纸塔实验 使学生对个 人能力发挥与团队合作相互联系的必要性有 了更深感悟 从生存智力分析 它由社会智力 2 实际生活智力 自我认识智力组成 生存智 力只有在应变型学习中才能获得 应变型学 习文化包含了对话文化 生活文化和潜在文 化 该教材充分体现了多元对话文化的差异 性 在此它提供了与课本对话 与别人对 话 与自身对话的不同方式 在此基础上形 成认知性实践 社会性实践 伦理性实践的 不同实践过程 每章首页还列举了不同的差 异性学习方式 如详细列出 learning styles 了 活 动 可 视 空 间 kinestheic visual 互相学习 自主学习spatial interpersonal 语言表达 逻辑 intrapersonal linguistic 数 学 听 觉 音 乐 logical mathematical 等各种对话交流活动 并 auditoty musical 列出了许多供自习的网址 促进学生在对话 中个性发挥与成长 该教材也在其中融合了均衡性的处理 如强调上述不同对话方式 不同学习方式 不同实践方式的均衡发展与融合 强调生活 文化与学校文化之间的均衡发展与融合 如 用钢球碰撞模拟光电作用 用测量鞋盒和直 尺影子来模拟对月球上山峰高度测量 把抽 象的知识变得形象直观 还通过物理与社会 栏目介绍了研究经费申请 physics p 25 上接第页 师 年第 期 4120039P41 本段内容具体表述参见 杨广军 陈 娴 加 拿大 科学 教材版面设计与编排特点述评 课 J 程 教材 教法 年第 期 20031P77 本段内容具体表述参见 杨广军 陈 娴 加 拿大 科学 教材版面设计与编排特点述评 课 J 程 教材 教法 年第 期 20031P77 参考文献 1 Physics principles and problems M Published Glencoe McGraw Hill 1999 USA 2 Active physics Editor Arthur Eisenkrast M Published Its About Time 1999 USA 3 Conceptual physics Eighth Edition M Written by Paul G Hewitt City College of San Francisco 1998 USA 4 Target Science two books M Written for the New AQA Specification AQA Modular Science July 2001 Published Oxford University Press Oxford N