课题2二氧化碳制取的研究 (2).docx_第1页
课题2二氧化碳制取的研究 (2).docx_第2页
课题2二氧化碳制取的研究 (2).docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

通过这节课的教学，我充分体会到化学实验探究能力的培养对学生的重要性。对于学生来说，在第二单元已经学过氧气的制法，具备了一些制取气体的简单知识。所以本课的重点突破是：学生对制取气体的实验仪器和收集方法的选择做得都非常好，学生能从简单的模仿过渡到有目的地进行选择。由于是实验探究课，所以更应体现学生的主体地位，让学生多动手、动脑，才能使学生的思维得到更深层次的拓展。按新的教学理念，我对学生的组织形式进行了改进，让学生以小组合作方式，不仅有组内的合作，也有小组之间的协作，取得了一定的效果。学生探究问题，积极思考，小组合作，设计方案，表达交流，实施方案，归纳总结等环节都做得很好，才算是完成本节课题的完整探究。但在教学中也存在一些不足：1、在探究二氧化碳的制取时，直接给出了药品：大理石（或石灰石）、稀盐酸；仪器：试管、导管、集气瓶等，然后让学生自己动手去组装制取和收集二氧化碳的装置并进行实验。这样的教学设计，虽然也培养了学生的动手操作能力，但束缚了学生的思维。2、改正措施：如果先对实验室制取氧气的实验装置进行回顾，可以借助多媒体（省时），再采用对比的方法，分析制取二氧化碳与制取氧气所用反应物的状态、反应条件以及生成物的性质等，再让学生小组内或小组之间进行交流，学生就会很容易地得出结论：制取二氧化碳，药品是固体与液体进行反应，而且不需要加热，所以不能采用制取氧气的实验装置；二氧化碳的密度比空气的密度大，这一点与氧气相同，所以收集方法也可以采用向上排空气法等。通过这样对比的方式，学生很容易就会选取找出最佳的设计方案，对学生分析解决问题能力的培养会更有好处，会起到更加理想的效果。3、在实验室制取二氧化碳的药品的选择上，学生只是了解到可以用碳酸钙和稀盐酸，没有充分调动学生进一步思考，从而培养学生的发散思维能力。改正措施：可以再提供几组药品，如：碳酸钠、碳酸钾、碳酸氢钠、大理石和稀盐酸、硫酸。这些药品是否适合用于实验室制取二氧化碳呢？然后，让学生亲手进行实验，并分组进行讨论，看看学生会得出什么样的结论。这样学生就不会只局限于教材实验的机械模拟，体现了开放性，又培养了学生的发散思维能力。4、在实验探究的过程中，对于小组实验时出现的各种问题没有进行很好的梳理，不利于学生归纳和总结能力的培养。如：长颈漏斗下口没有伸入液面下会导致二氧化碳从长颈漏斗逸出；出气导管管口不应伸入液面下，这样二氧化碳会把酸液沿导管压出，无法收集气体；集气瓶瓶口应向上，改用直形导管并把导管伸入锥形瓶底部，才能把瓶内的空气完全排出等。以上这些问题，都是学生在实验时容易忽略的细节问题，应该让学生进行充分地归纳和总结，然后找出造成的不良后果及改正措施。这样的做法，也可以培养学生严谨认真的科学态度。总之，在反思的过程中，要细细琢磨教学过程中的每
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论