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文档简介

莲叶青青教学设计一 教学目标1、通过理解感悟重点词句，理解课文内容，感悟祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。2、正确流利有感情的朗读课文。二、教学重难点：引导学生品读课文的重点词句，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。三、教学准备：课件四、教学过程：（一）、情境导入新课，板书课题1、看图导入。（1）（出示图片）师：在烈日炎炎的盛夏，当你看到这一池色泽碧绿的莲叶，你们喜欢吗？有什么样的感觉？（2）、齐读课题。生：莲叶青青（读出色彩的碧绿给人以清凉的感觉）（3）、但同样的事物，不同的人看了感受也是不一样的。这一池青青的莲叶，勾起了我无限的思念与遐想，使我的眼前渐渐地浮现出了祖母那慈祥的、淡淡的笑脸，使我生出了许多感动。到底令作者感动的是什么呢？今天，我们就再一次走进课文莲叶青青，到字里行间去寻找答案。（二）、细品文本：1、学第2至4自然段，感受祖母对莲叶的“喜爱”。（1）、自由朗读，用“”划出最能表现祖母喜爱莲叶的句子。一会读给大家听。（2）、学生自由汇报。学生说到哪句重点句，老师便引导学生理解。a：“河泥是雇人挑来的就像看粮食。”b：“隔年的种藕早已挑好一直糊到胳膊肘。”c：“到了小莲叶快要冒尖的时候会让小叶蔫了。”d：“小荷叶终于长出来就像看一个新生的孙子。”e：“老太太常在门口乘凉倒贴茶水请人家欣赏。”（二）学第5至7自然段，感受祖母的“人格魅力”。（1）、下面咱们再来仔细阅读一下课文的5、6、7自然段仔细默读课文，想想祖母为了给小孩儿治病是怎么做的？又是怎么说的？用自己喜欢的符号标出重点语句，想想你从中体会到了什么？（2）、出示句子：祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。（3）、出示句子：她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下最大的一枝荷叶。（4）、出示句子：真是罢了。（5）、议一议：那么你觉得祖母是个怎样的人？ （生讨论后汇报）3、学开头和结尾两段，学法悟情。（1）、指两名同学读这两个自然段。（2）、过渡：如今，我看到这一池莲叶，就像看到一池清凉，假如祖母拥有这一池清凉，她还会送人吗？男同学齐读最后一个自然段。真是一池清凉，众人分享。难怪作者多年以后，看到荷叶，就会不由自主地想起祖母。女同学齐读第一自然段。师引导：你发现什么了吗？（开头和结尾都是由荷叶想起祖母），这种写作方法称为“前后照应”它可以使文章更加完整，浑然一体，让我们从头到尾都感受到孙子对祖母的怀念。（三）、总结全文，课外延伸。其实，感动无处不在，我们的生活中有很多拥有这种情怀的普通人。（出示）爱，是祖母救治乡邻的青青莲叶。 爱，是冬日里妈妈织的毛衣，驱走严寒，给我温暖。 爱，是公共汽车上的小学生给老奶奶让座。 爱，是（ ）。 2、学生交流3、总结：每个人的成
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