认识非整千四位数2.doc

“学程导航”课时教学计划 施教日期 年 月 日教学内容认识非整千的四位数书P19的例题和“试一试”， “想想做做”第1-5题。共几课时5课型新授第几课时2三维目标1、经历探索读、写非整千的四位数的方法的过程，了解数的组成，能读、写非整千数。培养自主探索和合作交流的意识。2、通过用数描述身边的事物，促进数感的发展，3、感受到数与现实世界的联系，激发学习数学的兴趣。教学重点难 点重点：经历探索读、写非整千的四位数的方法的过程，了解数的组成，能读、写非整千数。难点：经历探索读、写非整千的四位数的方法的过程教学资源学生在认识整千数的基础上，借助已有的认识千以内的数的经验，运用知识的迁移，通过在计数器上拨珠以及小组合作交流等活动让学生理解非整千数的四位数的具体含义。1、 教师准备：计数器、小黑板预习设计1、356是由（ ）个百和（ ）个十（ ）个一，2、一个数是由4个百和2个一组成的，这个数是（ ）。3、自学课本1920页上的内容，读一读计数器上表示的数，并说说数的组成。4、我的收获与困惑 学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、激趣引题,认定目标。(预设2分钟)1、交流预习作业集体校对预习作业，同桌交换批改，全对的打上一颗五角星。2、（1）小黑板上出示：数位顺序表学生齐做，指名板演，共同订正。（2）读一读并写出下面的数。3、（板书课题：认识四位数）二、自主学习，建构模型。(预设16分钟)1、教学几千几百几十几的数的读写与组成。自主学习菜单：（1）在计数器上拨出2365、3052。（2）读出计数器上的数。（3）在小组里说说算珠各表示的含义。（4）请在自己的练习本上根据计数器来读数正确地写数。看到有两个0的数3002学生2、自主读数比较3052和3002独立写数读数后，小组交流：你发现了什么？预设回答：认识了3002这个数，使我们知道当一个数中间连续有两个的时候，只读一个零。但读一个的数写的时候不一定是写一个，还是两个，一定要对齐数位才行。2、完成第19页“试一试”各自写出来，读给同桌听，最后指名写、读，集体订正。小组合作交流，回答问题：读这两种类型的数应注意什么？三、分层练习,巩固内化(预设12分钟)1、做“想想做做”第1题。2、做“想想做做”第2题。3、做“想想做做”第3题。4、做“想想做做”第4、5题。四、课堂小结。（预设2分钟）【版块一】1、交流预习作业2、谈话：同学们，这节课数宝宝又来和我们一起上课了，他要先检查一下大家前面的知识掌握得怎么样（1）提问：从右边起，第几位是万位？其他几位是什么位？（2）小黑板出示：七百二十五 一万 四百零六 五百一十 六千 3、这节课，我们要与数宝宝一起认识一些新的朋友。（板书课题：认识四位数）【版块二】（计数器表示2365）集体交流：1、提问：谁来说一说现在计数器上的珠子各表示什么？2、2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少呢？3个千、5个十和2个一合起来是多少你能读出这个数吗？3、先读给同桌听一听，在指名读数。你会写两千三百六十五这个数吗？4、集体订正（出示2365），如有不同写法，让学生说一说为什么这样写，帮助学生明白正确的写法。小结。教学中间有两个的数的读写与组成。1.提问：我们再来看这个数（计数器演示3002）和刚才的数有什么不同？（学生发现3052中间有一个零，3002中间有两个零） 小结：中间连续有两个零的也只读一个零，写的时候哪一位上没有要用零来补足。提问：那么是不是只要有两个0就读一个0呢？ 小结：0在数的中间和0在数的末尾读法是不同的，中间的要读，末尾的0不读。组织学生回忆知识迁移的过程。【版块三】1、学生独立完成，指名回答，集体和订正。2、同桌交流完成。3、出示商品价钱，让学生读一读，再在书上的表格里写出这些数。学生独立完成，指名板书，集体订正。4、第4题让学生自己读一读。第5题指名读题后，独立完成写数。订正时让学生谈谈做这两题以后的感受。跟同桌说说，再跟老师说说。你能用今天的知识解决生活中的哪些问题？让学生独立解答，并提醒学生注意检查。作业设计五、当堂检测,评价反思.( 预设8分钟)1、必