《小学科学教学论》实验内容.doc

1、实验内容：液体混合前后重量和体积的变化（三年级下册）实验器材：水、烧杯、酒精、天平、量筒 实验步骤操 作 要 点1.测量质量的变化1、放上一只空烧杯，在右盘放置砝码调节天平使之平衡。2、在右盘多放入100g的砝码，在左盘添加酒精使之正好平衡，这时烧杯内的酒精正好为100g。3、用同样方法量取100g的水。4、让学生预测水和酒精混合后的总质量。5、将水和酒精充分混合在一起。6、用天平测量出总质量。可能会有少许误差，这也是很正常的，因为酒精烧杯里可能有很少的残留，或者测量有一些正常误差。2. 测量体积的变化1、用量筒量出100ml水。在使用量筒测量酒精时要注意：量筒应放在平整的桌面上；将酒精倒入量筒时，观察量筒中的凹液面，快要接近100ml时，可以用滴管取酒精加满至100ml。2、再用量筒量出100ml酒精。酒精易挥发，建议先量出100ml的水。3、让学生预测水和酒精混合后的总体积。4、将酒精倒入水中，观察混合后的溶液总体积。3、比较总结实验观察比较两个实验的结果，发现液体混合前后重量和体积的变化。4. 整理器材玻璃器皿清洗干净，整理收回实验室。实验结论：2、实验内容：认识二氧化碳（四年级上册）实验器材：锥形瓶、集气瓶，带有玻璃的塞子、软管、小苏打、醋、澄清石灰水、长、短蜡烛实验步骤操 作 要 点1、在锥形瓶中加醋，放入小苏打。小苏打不能太多。2、把塞子塞紧瓶口，通过管子把气体引入另一只集气瓶。收集2瓶气体以备用。3、将澄清石灰水倒入装有二氧化碳的瓶子，摇晃，观察现象。倒入瓶中的澄清石灰水要少。4、将长、短蜡烛分别点燃，放入瓶中。5、将二氧化碳沿着杯壁慢慢倒入瓶中。倾倒二氧化碳一定要慢，并要沿杯壁倒。6、观察现象。7、记录。用文字或图画记录观察结果。8、整理实验器材。清理器材，保持整洁。实验结论：3、实验内容：空气的成分（四年级上册）实验器材：固定在玻璃上的蜡烛、透明玻璃杯、水槽、红色水、火柴实验步骤操 作 要 点1、将固定在玻璃上的蜡烛放入有红色水的水槽中。2、点燃蜡烛。火柴梗放在铁盒或培养皿中。3、将透明玻璃杯罩在蜡烛上。由右上方向下罩。4、观察现象。蜡烛燃烧时，红水会渗进玻璃杯中。5、将玻璃杯连同玻璃一同取出。取出玻璃杯时，玻璃片一定上要盖紧杯口，防止杯中的水漏出来。6、把燃烧的火柴伸入玻璃杯内。伸入火柴时，将玻璃片掀起一点即可。7、观察现象。燃烧的火柴伸入杯中就会立刻熄灭。8、记录用文字或图画记录观察结果9、整理实验器材清理器材，保持整洁。实验结论：4、实验内容：米饭、淀粉和碘酒（六年级下册）实验器材：饭粒、碘酒溶液、面包片、 实验步骤操 作 要 点1、出示淀粉观察感受淀粉2、实验感受淀粉特性用滴管滴一滴碘酒，观察。3、用滴管滴碘酒在米饭上，有什么变化4、用滴管滴碘酒在面包片上，有什么变化5、整理器材清洁桌面。实验结论：5、【实验名称】温度计的使用【实验目的】了解温度计的基本构造；学会正确使用温度计【实验器材】烧杯、水、温度计【实验步骤】 1、（温度计主要有三部分构成：玻璃泡、玻璃管、刻度）使用时，手拿温度计的上部。 2、将温度计的玻璃泡完全浸没在水中，不要接触容器壁。 3、35分钟后，等温度计的液柱静止后，读出温度。 4、读数时，温度计不能拿出水面，视线要与温度计液柱顶端相平。此时水的温度是 摄氏度。【实验说明】规范读、写温度的单位。即：摄氏度 6、【实验名称】探究水往高处走的秘密（或物体的毛细现象）【实验目的】了解毛细现象，能解决水往高处走的秘密【实验器材】毛巾(或布条)、红墨水、实心和空心的玻璃管（粗细不同）、纸片、水槽【实验步骤】 1、在水槽中倒入水，滴入几滴红墨水（为了便于观察），使水变成红色。 2、将实验材料一端同时浸入水槽中，仔细观察现象，发现：水沿着布条（或毛巾）、空心玻璃棒、纸片等材料向上爬，而不会沿着实心管上升。还发现粗细不同的空心管，细管的水升得高，粗管的水升得低。【实验结论】水能沿着有空隙的材料上升，这种现象叫做毛细现象。空隙越大，升得越高；反之升得低。【实验说明】了解生活中毛细现象实例：（1）浸在脸盆里的毛巾滴水；（2）用粉笔吸滴在纸上的水；（3）用卫生纸吸洒在衣服上的油；（4）酒精灯的酒精能源源不断地到达灯芯顶端7、改变浮和沉【实验名称】改变物体的浮和沉【实验目的】了解改变沉浮的基本方法【实验器材】盛有水的水槽、橡皮泥、鸡蛋、铝片、两个小瓶（一个空的、一个盛有沙子）、盐、塑料泡沫【实验步骤】 1、首先把橡皮泥、鸡蛋、铝片、两个小瓶、塑料泡沫放入水中，看到橡皮泥、鸡蛋、铝片、一个小瓶沉到水底，另一小瓶、塑料泡沫浮在水面。 2、把橡皮泥团捏成小船状，放在水中，它浮在了水面；把沉入水底的小瓶内物体倒出，放入水中时，它浮在了水面上；在沉着鸡蛋的水中加入盐，鸡蛋慢慢浮上了水面。 3、再把橡皮泥团捏成一团，放入水中时，它又沉入水底；在浮着的小瓶内装上物体，放入水中，小瓶沉入水底；再把鸡蛋放在没有盐的水中，鸡蛋又沉入水底。【实验结论】改变物体沉浮的方法有：（1）改变物体的形状；（2）改变物体的重量；（3）改变水的密度8、 玩滑梯的启示【实验名称】探究摩擦力大小与什么有关【实验目的】了解影响摩擦力大小的因素：物体的表面光滑程度和物体轻重。【实验器材】长木板、毛巾、橡皮筋、被拉动物体（钩码及钩码盒代替）【实验步骤】 1、用橡皮筋在光滑的木板上匀速拉动物体，观察橡皮筋的长度变化。 2、在木板上铺上毛巾，让它表面变得粗糙，再用橡皮筋拉动刚才的物体，观察橡皮筋的长度变化（比在光滑木板上拉动时橡皮筋变得更长些）。说明：在光滑木板上摩擦力小，在粗糙木板上运动摩擦力大。 3、在光滑木板上再拉动物体，观察橡皮筋长度的变化；向钩码盒内加放钩码或减少钩码来改变物体重量，再拉动观察橡皮筋长度变化。会发现：物体重了，摩擦力大；反之，摩擦力小。【实验结论】摩擦力的大小与物体的表面光滑程度和物体轻重有关。表面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力也越大。【实验说明】 1、“被拉动的物体”用“钩码盒”代替，在改变物体轻重时，只改变盒内钩码数即可。 2、对比实验的设计从四年级上册开始，而这里没有要求学生学会设计对比实验（即实验中只有一个不同条件，其他条件相同）。但作为老师准备材料时应做到心中有数，按对比实验要求准备。 3、测力计的使用是四年级下册设计的内容，三年级的学生还没有认识测力计以及力的单位“牛顿”，因此，不能用测力计拉动物体比较力的大小，只能用橡皮筋或松紧带拉动，通过比较橡皮筋或松紧带长短变化获得“摩擦力大小与什么因素有关”这一知识。9、灯泡亮了【实验名称】探究基本电路的组成（或：探究灯泡亮的秘密）【实验目的】学会连接电路，了解一个完整电路的组成。【实验器材】电池及电池盒、开关、导线、灯泡及灯座等【实验步骤】 1、 用导线把电池（装入电池盒）、开关、灯座（固定好灯泡）依次连接起来。 2、 合上开关，灯泡就亮起来了。 3、 打开开关，灯泡就灭了。这样，就组成了一个完整的电路【实验结论】一个完整的电路主要包括电源（如电池）、开关、导线、用电器（如灯泡）四部分。【实验说明】实验步骤中，让学生明白各部分的作用： 1、 开关：控制灯泡亮灭； 2、 电源：电的来源； 3、 用电器：用电工作的机器，统称用电器； 4、 灯座、电池盒是附属部分。五、P33第12课 让更多的灯泡亮起来【实验名称】让更多的灯泡亮起来【实验目的】会把两个或两个以上的灯泡连接在一个完整电路中【实验说明】小学阶段不必出现“串联”、“并联”两个名词。让学生明白共有两种连接方法：一种是手拉手，另一种是并排连接，形象掌握即可。10、 谁的本领大【实验名称】探究哪些物体容易导电，哪些物体不容易导电。【实验目的】了解哪些物体容易导电，哪些物体不容易导电【实验器材】塑料、玻璃、橡胶、纸板、木头（干、湿）、石头、金属丝（铜、铁、铝）、电流表【实验说明】 1、把电池、灯泡、开关用导线连接起来。2、把各种材料连接进电路，看灯泡亮不亮；区分常见导体、绝缘体。 3、有意识地准备干、湿两种木块。连接干木块时，灯泡不亮，说明干木块不容易导电；连接湿木块时，由于电路电流小，灯泡也不亮，但不能根据这一现象确定湿木块不容易导电，从而属于绝缘体，这时教师应引导用更精密的仪器电流表来检测，从而认识到湿木块是导体。 3、区分好“容易”、“不容易”与“能”、“不能”的不同。11、声音的产生【研究声音产生的秘密及声音传播】【实验目的】了解声音是怎样产生的，了解声音能在气体、固体、液体中传播。【实验材料】音叉、电源、真空仪、水槽、乒乓球、【实验说明】能用典型材料发出声音，看到它在振动。一般实验分三种物态。固体：音叉被敲响后，音叉发音，手感到振动或立即插入水中，会看到水花四溅和波纹；手敲鼓和锣会感到振动。气体：用吹满气的气球，松手时有声音，这时看到气球口振动或嘴吹小瓶，会听到声音，看瓶内小塑料泡沫在振动。液体：用烧杯来回倒水时有声音，水面在振动；往水中投东西或搅动，水也发出声音，同时水面在振动。在桌子一端轻轻敲击，在另一端能听到声音；找一发声物体如闹钟或手机，让其不断发出声音，包好塑料袋放入水中，还能听到声音种种现象说明，声音能在气体、液体、固体中传播，并向四面八方传播。把一电铃放入未抽空气的真空仪内，听到铃声，开动抽气机，逐渐把仪器内的空气抽掉，铃声逐渐变小，最后消失。12、摆的秘密 摆的快慢与什么因素有关。【实验目的】了解什么是摆，摆的快慢与什么有关【实验器材】：不同长度的线、铁架台、秒表、夹子、硬币。【实验说明】：出示一个摆，告诉学生：这叫摆。摆由摆线、摆锤两部分组成。示范：自然松手，来回一次叫摆动一次。让学生明确两点：1、摆线要拉直；2、手不能加力。否则会产生干扰。摆有快慢之分。让学生猜测：影响摆快慢的因素有哪些。其实，影响摆快慢的因素有许多。一般教材都把：摆幅大小、摆锤轻重、摆线长短这三项作为研究对象。要研究其中一个因素，必须控制好另外两个因素。其实，摆的快慢与摆幅大小无关，从而减少一个因素。做对比，每次研究都只有一个变量。改变条件 没有改变条件 研究过程 发 现 摆锤重 次数 最后，利用学生的好奇心，让他们在限定的时间内设计一个摆。猜了不说，数了才算，使学生意识到“证据”的重要性。实验步骤操 作 要 点1、做一个摆，学习来回算是摆一次。1、将线系在小夹子上，用夹子夹住一枚一元的硬币，就做成了一个摆。2、反复做几次并测量。3、小组合作。2、用摆长较长的摆，测量15秒摆动多少次。1、除了摆长外，摆重、摆角都保持不变。2、反复测量3次以上。3、用摆长较短的摆、测量15秒摆动多少次。1、除了摆长外，摆重、摆角都保持不变。2、反复测量3次以上。4、记录比较摆的次数。1、用文字或图画记录实验结果。2、计算平均数，比较实验结果。5、整理实验器材。清理器材，保持整洁。实验结论：摆的快慢与摆幅和摆锤重量无关，与摆的长度有关。13、实验内容：测量热水变冷的温度冷热与温度实验器材：温度计、热水、钟表、记录纸、烧杯、实验步骤操 作 要 点1、预测热水降温