巨人的花园教学设计.doc

巨人的花园教学设计运城地区永济市张营中心校 耿丽娜一、教材分析巨人的花园是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。二、学情分析四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣，还得靠教师的精心引导，孩子们毕竟没有真正掌握阅读童话的技巧。教学中要引导学生自读、自悟、自学探究，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。三、设计理念童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。四、教学目标(1)学文与学词结合，通过对比朗读感受本篇童话在表达上的特点。(2)学会多元交流，能根据课文内容想象画面。(3)明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和大家交流阅读感受。五、教学重难点重点：抓住童话中不同人物的言行描写细细品味。难点：在悟读中初步体会本篇童话在表达上的突出特点。六、教学过程（一、）激趣入境 1、同学们今天可真精神，老师问你们一个有趣的问题：你们有翅膀吗?其实我们每个人都有，这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的巨人的花园。板书课题、生齐读 。2、上节课我们初读了课文，请同学们回忆一下巨人的花园什么样呢？（指名回答。） 【设计意图：打开了孩子的想象空间，教给孩子学习童话的方法营造了童话学习的氛围。】 （二、）细读探究 1、情境渲染：正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园里时，巨人回来了，花园里发生了神奇的事。请同学们自由读文，一边读一边想象画面，花园里发生了什么神奇的事情？这件神奇的事情引起了你的哪些思考？读后我们来交流一下。 【设计意图：通过创设情境、过渡语帮助学生走进花园、走进文本，激发学生学习的兴趣，探究的欲望。】2、指名发言交流后，师梳理。 （1）春天为什么会离开巨人的花园？ （2）春天为什么又会回到花园里呢？ 3、小组合作探究学习 师鼓励：带着问题再来读文，一边读一边想，然后在小组内进行讨论，最后形成自己小组的意见，咱们比一比看看哪个小组的意见最全面，最有说服力。 4、学生汇报： （1）小组代表汇报后教师小结：是巨人的自私、任性、冷酷使春天离开了花园，巨人赶走了孩子，春天也走了。找出巨人赶走孩子的句子，联系上下文想像一下，巨人说这些话的时候会是什么样子？可能会怎么想？生表演读。你能评价一下此时的巨人吗？ （2）孩子们被赶走了，春天也走了，花园里什么样呢？（放课件）此时的花园变了，让你感觉怎样？（凄凉、寒冷）如果你是巨人，你会有什么样的感受呢？（孤独、寂寞）读课文的第6自然段。体会一下花园的凄凉和巨人的孤独。（学生自由读后指名读，师随机出示第6自然段） 【设计意图：谈话似的提问唤起学生的情感体验和共鸣。小组合作交流让孩子们取长补短，潜能得到开发，又培养了学生的合作精神和竞争意识。创设情境，让学生感受花园的神奇变化，巨人的变化，领悟对比方法。从孩子们丰富的表情和动作可以看出，他们不仅加入了自己的想象，还在朗读中有所感悟。】（3）那春天为什么又回来了呢？哪个小组同学有自己的见解，小组代表发表意见。 画出描写小男孩的句子，学生猜想，小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人，会说什么？巨人从小男孩的动作中知道了什么？ 师指导读：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感激小男孩啊，你能读好第9自然段吗？指导读。 （4）情境渲染：真是春风融化冰雪，暖语滋润心田，醒悟后的巨人变得怎么样呢？我们男女生赛读最后两段。 看孩子们们玩得多开心啊，此时的巨人变得和以前有什么不同了？（宽容，豁达）和孩子们在一起他会有什么感受呢？ （5）巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，又成了孩子们的乐园。让咱们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。 【设计意图：通过自主探究、小组合作、有感情朗读，让学生深入感受巨人醒悟前后的具体的言行、态度。通过朗读的指导，体会文情，培养语感。】（三、）交流感悟 1、从这篇童话中你懂得了一个什么道理？ 生：人不要太自私 生：要尊重别人 生：快乐要和大家分享. 2、老师想把这句话送给大家，课件出示： 如果把爱拿走，我们的地球将会变成一座坟墓。白朗宁 齐读并希望大家记住它。【设计意图：总结道理，使孩子们的情感得以升华，理解快乐应和大家分享的道理也就水到渠成，最后通过赠送名言，加深感悟。】七、板书设计： 巨人的花园鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 草翠花开狂风大作 雪花飞舞 鲜花凋谢 冰雪覆盖分享快乐 无比幸福八、教学反思：巨人的花园这是英国作家王尔德写的一篇童话故事,这篇童话主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，在花园周围筑起了高墙,将孩子拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，只有冬天永远留在这里，他的自私换来了花园的寒冬。后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们，自己也获得了快乐和幸福。让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。课文运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后态度的对比，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，在这些对比中，故事的情节，故事所揭示的道理也自然地显现出来。本课教学的重点是有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。朗读成为学生阅读课文的重要手段，在教学时，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生学有所获。抓住巨人的言行细细品味，引导学生想象，体会巨人性格的变化。让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应于别人同享。通过阅读抓住重点，需要抓住重点，品读感悟。通过多层次的多形式的反复品读、感悟，促进学生多元发展。体会花园的变化，让学生找出描写花园变化的句子，反复品读后出示冰雪覆盖、狂风大作、雪花飞舞的画面，与前面美丽的情景形成鲜明的对比。体会巨人的态度，通过进行朗读感悟，理解巨人的心理变化，巨人冷酷无情的语气态度。读了课文之后，大家看到一个怎样的巨人？给学生