敬请关注生命个体.doc

敬请关注生命个体，让每一个学生都优秀！ 在教学第一线的这么多年，我深刻认识到，作为一名教师，应该本着以学生发展为本的理念和精神，尽量满足学生的需要，来促进学生的全面发展。 教育是培养人的社会活动，教育必须关心所有学生的最充分发展，教师却必须对每个学生负责。 在课堂教学中， 我们应努力创造适合每个孩子的教育，要充分认识学生的巨大发展潜能和个性差异，尊重学生的主体作用，能动的发展学生的创造潜能。 我们要努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神，从而为学生学习质量和生活质量的提高建立必备的条件。我们要尊重学生的自主性，让学生发现问题、解决问题的能力得到发展。在教学中，教师应设计各类教学活动，使学生的各种感官都动起来，如英语教学中的情景教学，它能有助于学生很好地进入学习状态，并学会从中发现问题和解决问题，使学生的能力得到不同程度的提高和发展。 我们要发挥学生的主动性，让学生独立获取知识，使他们创造性地运用知识的能力得到训练。学生的学习过程既是一个认知过程，也是一个探究过程，还是一个创造性地运用知识的过程。学习过程的知识探究不仅限于寻求人类尚未知晓的事物，也包括用自己的头脑获取新知识的方法与步骤，以及自己运用已获得的知识去分析问题和解决问题。如在教学中可让学生进行自编习题进行练习，或设置几个原理或思路点,让学生根据所设置的情景运用已学过的知识进行操练以达到巩固知识和培养创造性地运用知识的能力。不过，无论哪种情况，都需要学生去主动参与，这对学生将来的发展将产生深远的影响。 我们要保护学生的创造性，让学生勇于实践和动手的能力得到提高。在教学中，教师应让学生无拘无束地设问，大胆放心地去试验，给学生创设一个驰骋的空间，保护好他们的创造性。在教学中要尽可能地让学生开口，同时要允许学生犯错误，只有这样，学生才会勇于实践，学生的实践能力也才会逐步提高。 苏霍姆林斯基说：“每一个孩子都有一个独特的、独一无二的世界。”也曾听过一句闻名天下的话：“世界上没有两片相同的叶子。”确实，每片叶子都具有其独特之处。让每个学生都成为优秀的建设者和接班人似乎对教师有点苛刻，但我们完全能够让每个学生成为合格的公民只要教师端平心中的那碗水。只有端平心中的那碗水，才能让所有的孩子站在同一起跑线上；才能使孩子们在没有歧视、只有温情的环境中健康快乐地成长。那么，老师该如何摘除这幅有色眼镜，端平心中的那碗水呢？ 1、我们要调整自己的心态。 因为教师的心里有差生，所以“双差生”就“确确实实”地存在着。因此，调整自身的心态才是关键，让“双差生”在教师的眼里彻底消失。 2、我们要积极寻找金色的“亮点”。 每个孩子都是富有个性的生命体。每个孩子必定都有其过人之处。因此，教师要相信，他们都是优秀的，都可以获得成功。 斯滕伯格指出：“成功之力是一个有机整体，他所包括得分析性智力、创造性智力、实践性智力存在于每个个体身上，只是三者在每个个体的比例和平衡状态有所不通而已。因此，人在智力上没有等级的区别，只有结构的不同。用成功智力理论来衡量学生，班主任眼里就会没有差生。上课认真、作业正确、成绩优秀的学生是因为创造性智力水平较高；热爱劳动、喜欢交际、生活自理能力强的学生是因为实践性智力水平较高。”用成功智力来衡量学生，就根本找不到任何差生。 3、我们还要付出双倍的耐心。 “双差生”在学习活动中，由于存在很多不确定性因素，他们的表现极易出现反复。他们的努力往往坚持不了多久，因此教师就要付出双倍的耐心，帮助他们克服困难，扫除前进道路中障碍。教育犹如一场持久的“战争”，耐心则是必不可少的保障。教师要变否定为肯定，消除学生心中的阴影；变挑剔为赏析，树立学生的自信心；变斥责为鼓励，让学生看到希望；变扼杀为唤醒，激发学生的潜力；变摧残为呵护，扶植学生心灵的那一株株幼苗，让他们在阳光的温暖下茁壮成长。 4、我们更要走进学生的心灵。 学生的心灵犹如一张白纸，能画出七彩的画面；学生的心灵犹如美妙的和弦，能奏出动人的乐章。只有走进学生的心灵世界，才能体会到学生那色彩斑斓的情感世界。 要记住，没有天生的差生，只有天生有差异的学生；要相信，优秀学生能成才，“双差生”同样能够成为人才！ 朋友们，让我们