年月日教学设计 (2).doc

年月日教学设计教材分析：“年月日”是一节概念课，长期以来主要以教师讲解为主，这种传统的教学设计虽然使学生准确的掌握了知识，但是整节课却忽视了学生已有的生活经验，扼制了学生们主体性的发挥。基于以上分析，我们把本节课的教学目标定位于培养学生收集、思考信息的意识和能力，通过对信息的观察思考与探究使学生知道年月日之间的关系、各月的天数以及判断平闰年的方法，从而体现数学生活性和学生主体性的思想。教学目标：1、知识目标：通过学生自己探索，认识较长时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月的天数及闰年的判定方法2、能力目标：通过观察、实践、对比、概括、促进学生数学思维的发展，提高学生运用年、月、日知识解决问题的能力。3、情感目标：通过学习与实践，使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性。重点：记住每个月的天数，了解年、月、日之间的关系。难点：理解平年、闰年的判定方法。教学过程：1、创设情境，收集信息。多媒体播放三百六十五个祝福歌曲片段，提醒学生重点看字幕上的歌词，引导学生从这首歌里说出课题“年月日”。（板书课题）师：有关年月日方面的知识，你们都了解到哪些呢？请大家把搜集到的生活信息汇报一下好吗？生1：我看挂历知道一年有12个月，有的月份是31天，有的月份是30天。生2：我也仔细观察了2002年的年历，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月是31天，四月、六月、九月、十一月是30天，二月却是28天。生3：我看的是学具盒中2000年的年历发现二月是29天，不是28天。生4：听我妈说一年有365天。生5：我爸爸说平年才是365天，闰年是366天。师：看来同学们在日常生活中已经对年月日这部分知识有了很多的了解，说明你们非常善于观察生活。像这些天数是31天的月份历法上叫做大月。天数是30天的月份叫做小月。二月是一个特殊的月份，不是大月也不是小月。平年全年是365天，这一年的二月是28天，闰年全年是366天，这一年的二月是29天。（生汇报及师归纳板书）一年：12个月 大月：一、三、五、七、八、十、十二31天 小月： 四、六 九、十一 30天平年：365天 28天 二月 闰年：366天 29天2、学生置疑，探究新知。（1）引导提问，呈现探究的核心问题。师：现在我们知道了年月日的这些知识，观察一下屏幕或年历你们有什么问题吗？生1：一年为什么有12个月，怎么不是10个月呢？生2：为什么会出现大月31天，小月30天，二月有时28天或29天呢？每个月天数怎么不一样呀？生3：一年里又有大月，又有小月，还有二月，而且天数又不一样，怎么记住每个月有多少天呢？生4：闰年比平年多1天是怎么回事？（生边提问，师边整理问题）（2）指导探究，解决问题。师：同学们，通过观察思考，提出了这么多问题，我们先来解决关于大小月的问题。（放多媒体演示大小月及二月天数的变化，揭示故事内容。）怎么能记住大小月和二月的天数呢？生1：我发现了大屏幕大小月天数变化是有规律的，七月以前单数是大月，双数是小月，八月以后的双数是大月，单数是小月。生2：数学书上还有一种伸拳头记忆大小月的方法，但我不明白怎么记？（师生看书教师介绍）师：大家想的方法都很好，你们可以根据自己喜欢的方法来记忆。说一说你们的生日是几月？想想是在大月还是小月？（生纷纷说出自己的生日月份并判断大小月。生：我的生日是二月，不是大月也不是小月，我想给它起个名字叫“怪月”。）师：同学们的思维是很活跃，有自己独特创新的发现。下面我们再来解决平闰年方面的疑问。（出示表格）年份1993199419951996199719981999200020012002平闰年商师：请同学们以小组合作的方式认真观察第二栏表格，并结合每人手中的年历填出这些年份是平年还是闰年，看一看你们发现了什么规律？（学生拿出搜集到的1993年至2002年的年历填表讨论）生1：我们组发现了1996年和2000年二月都是29天，这两年是闰年。生2：我们组也发现四年里有3个平年和1个闰年，每过四年就会出现一次。生3：我们知道了闰年比平年多1天，原来是闰年的二月比平年的二月多1天，那为什么要多这1天呢？师：同学们通过填表发现了“四年一闰”的规律，现在我们共同看大屏幕。（多媒体演示地球绕太阳公转形成“四年一闰”的原因。）师：现在老师任意说一个年份你们能根据刚才发现的规律判断它是平年还是闰年吗？（生：2003年是平年，因为2000年是闰年，所以2001年、2002年和2003年全是平年；生：2111年不能判断，因为这样推算太慢了。）看来判断平闰年还要有计算方法才简便，请大家再次小组合作，用计算器算一算这些年份数字除以4的商是多少？填在表中第三栏，看一看你们又有什么新发现没有？（每组学生分工用年份数除以4找规律）生1：我们组发现闰年的年份数除以4，商是整数。生2：我们组也发现平年的年份数除以4，商都有余数。生3：平年的年份数除以4的余数总是1、2、3这样变化。师：你们的发现很重要，当年份数是4的整数倍那一年是闰年，不是4的整数倍那一年就是平年。请同学们算一算2100年是平年还是闰年呢？（生计算是闰年，师出示2100年的年历让学生观察二月是28天，学生困惑；师继续用多媒体文字解释“百年不闰，四百年又闰”的道理。）师：当年份数是整百、整千时，必须是400的整数倍那年才是闰年，不是400的整数倍那一年就是平年。告诉大家3200年也是400的整数倍，而这一年又出现了新的变化，以后再探讨。3、巩固新知，迁移应用。师：根据今年的年历推算一下2003年元旦是星期几？并设计这一年的年历卡。（略）4、总结全课。师：这节课你们有什么收获吗？说说大家的体会。生1：我的收获很大，知道了大小月和平闰年形成的原因；生2：我能用歌谣记住了各月的天数，还会判断平闰年；生3：我知道了以后遇到生活中的信息多思考，才会有更多的发现。 板书设计：年、月、日一年：12个月 大月：一、三、五、七、八、十、十二31天 小月： 四、六 九、十一 30天平年：365天 28天 二月 闰年：366天 29天当年份数是4的整数倍那一年是闰年，不是4的整数倍那一年就是平年。当年份数是整百、整千时，必须是400的整数倍那年才是闰年，不是400的整数倍那一年就是平年。一、年、月、日的知识师：有关年月日方面的知识，你们都了解到哪些呢？请大家把搜集到的生活信息汇报一下好吗？生1：我看挂历知道一年有12个月，有的月份是31天，有的月份是30天。生2：我也仔细观察了2002年的年历，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月是31天，四月、六月、九月、十一月是30天，二月却是28天。生3：我看的是学具盒中2000年的年历发现二月是29天，不是28天。生4：听我妈说一年有365天。生5：我爸爸说平年才是365天，闰年是366天。师：看来同学们在日常生活中已经对年月日这部分知识有了很多的了解，说明你们非常善于观察生活。像这些天数是31天的月份历法上叫做大月。天数是30天的月份叫做小月。二月是一个特殊的月份，不是大月也不是小月。平年全年是365天，这一年的二月是28天，闰年全年是366天，这一年的二月是29天二、闰年的判断同学们以小组合作的方式认真观察第二栏表格，并结合每人手中的年历填出这些年份是平年还是闰年，看一看你们发现了什么规律？（学生拿出搜集到的1993年至2002年的年历填表讨论）生1：我们组发现了1996年和2000年二月都是29天，这两年是闰年。生2：我们组也发现四年里有3个平年和1个闰年，每过四年就会出现一次。生3：我们知道了闰年比平年多1天，原来是闰年的二月比平年的二月多1天，那为什么要多这1天呢？师：同学们通过填表发现了“四年一闰”的规律，现在我们共同看大屏幕。（多媒体演示地球绕太阳公转形成“四年一闰”的原因。）师：现在老师任意说一个年份你们能根据刚才发现的规律判断它是平年还是闰年吗？（生：2003年是平年，因为2000年是闰年，所以2001年、2002年和2003年全是平年；生：2111年不能判断，因为这样推算太慢了。）看来判断平闰年还要有计算方法才简便，请大家再次小组合作，用计算器算一算这些年份数字除以4的商是多少？填在表中第三栏，看一看你们又有什么新发现没有？（每组学生分工用年份数除以4找规律）生1：我们组发现闰年的年份数除以4，商是整数