开天辟地第二课时.doc

开天辟地第二课时课案理论支持新课标提出来：“要引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”强调学生是学习的主体，教学是引导学生对文本自主感知、感受、感悟的过程。随着课程改革的深入，我们日益重视在现在的语文课堂教学中树立以学生为主体的教学观，学生学习的主体性得到了关注，学生成为课堂学习的主人。语文课堂教学上，在学生为主体的高效教学过程，要把“问”的权力放给学生，把“读”的时间还给学生，把“讲”的机会让给学生。在每个教学环节上，都应把学生的自主实践放在首位，让学生尝试性学习，自主学习解决问题，让学生成了学习的主人，让学生享受到自主探索的乐趣。要真正发挥老师的主导作用和课堂调控的能力，不能放任自流，学生的自主探究要引导，学生的理解错误要纠正，学生确实难以理解的问题，就要耐心地进行讲解，把学生自主学习和有意义的学习结合起来，实现有效的教学。教学目标1.引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。2.了解神话故事的特点和中国古代的其他神话故事。教学重难点引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。设计内容（一）、课前自主预习1.熟读课文。2.根据本单元练习4“读读背背”中的成语，说说文章分几部分写出盘古开天辟地的过程。（二）、课内精讲精练教学步骤一、学习课文第三自然段。1.要求学生自由读课文，想象画面；2.指名学生交流；3.出示盘古顶天立地的插图，加深理解；4.教师引读课文，多形式朗读。二、学习课文第四自然段。1.谈话过渡：这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。盘古倒了下去，天地发生了很大的变化，请同学们仔细读课文的第四自然段，你会发现很多精彩而神奇的画面。2.要求学生自由读课文。思考：这一段是围绕哪句话写的？找个词语概括。4.这一幅又一幅的画面，我们来读读，教师引读并指导读出感情。5.同学们，你们看到的神奇画面仅仅只是课文中写的吗？大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发等等会变成什么？出示投影，说话训练：他的（ ），变成了（ ）的（ ）。6.思考：大家想想的这么多画面，把他补到第四段，这一段结尾的省略号就可以去掉吗？为什么？7.小结，出示例句，学生仿说：抬头看天：那飘动的云，格外洁白。我知道，这是盘古呼出的气息。-：-，-。我知道，这是（ ）。学生写话，教师巡视。8.指名交流。三、总结课文、指导复述。1.小结出示板书：混沌一团 昏天黑地 大刀阔斧 开天辟地顶天立地 与日俱增 化生万物 改天换地新天地的画面：气息变风云；声音变雷声；双眼变日月；四肢变四极；肌肤变大地；血液变江河；汗毛变树木；汗水变雨露；2.结合板书，指导复述。教师提示：第一，脑子当中浮现画面；第二，抓住要点用自己的话说；第三，尽量说出它的神奇。3.交流复述，教师评点。四、观看动画，情感升华。1.观看动画盘古开天辟地，加深课文理解。2.说话训练：我想对盘古说（ ）板书：真感受教师示范，学生练说五、质疑问难。同学们，刚才，我们不但把一个神话故事读成了一组连环画，我们还读出了真真切切的感受。但是，这还不够，读一篇课文，咱们不仅仅要读出感受，还要读出问题。古人说：“读书贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”请同学们，想一想，你还有哪些不明白的要问一问。六、介绍有关神话故事的知识。1.谈话过渡。2.出示有关神话知识的文稿。3.播放神话故事图片，总结出示：阅读是最美的姿态。让我们，亲近神话。板书设计： 开天辟地 混沌一团 昏天黑地 真感受大刀阔斧 开天辟地顶天立地 与日俱增 阅读是最美的姿态。化生万物 改天换地 让我们，亲近神