平行四边形认识 (3).doc

信息技术与学科教学整合教学设计平行四边形和梯形教学设计单位：北京市三家店铁路中学小学部 姓名：陈华一、概述1.学科和年级：本课为小学四年级数学上学期授课内容。2.课题来源和所需课时：本课是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级上册第四单元所学内容，所需课时为1课时。3.学习内容：本课是在已有的知识和经验的基础上，通过丰富的教学活动，让学生进一步认识平行四边形和梯形。学会一些简单的作图方法，同时获得探究学习的能力，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间图形的进一步发展。 4.课的价值以及学习内容的重要性：四年级学生没有什么生活体验和知识积累，空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强。但以前学习过长方形、正方形等是直线平面图形，而这次学习平行四边形和梯形通过老师正确的引导估计会很容易掌握。二、教学目标分析1.知识与能力：初步认识平行四边形梯形，掌握平行四边形和梯形的特征，探讨四边形，梯形，平行四边形和长方形、正方形的关系。2.过程与方法：培养学生分析观察能力、动手操作能力和有序思考的能力3.情感态度与价值观：体会数学学习的乐趣，树立学习信心，感受数学价值。三、学习者特征分析学生刚刚由三年级升入到四年级，学习内容及学习方法上还处于摸索、了解阶段，我从平时的教学中感到：课堂上，学生代数思维活跃，乐于学习数学，但学生的空间观念比较弱，正好利用本课培养学生的空间观念，及动手操作能力。所以，在信息技术的使用上针对重难点问题进行了精心的设计。四、教学策略选择与设计根据本课教学内容和学生情况的分析，在进行教学活动时，我先让学生自己动手摆平行四边形，帮助学生理解平行四边形和梯形的特征，教学中引导学生采用多种方式如：观察，验证，得出结论的探究式学习，在练习中提高数学素养，在交流中提高学生的数学语言表达，拓展了学生空间想象能力。五、教学资源与课件设计整合点使用时间应用方式和作用1.认识生活中的四边形2分钟出示PPT，引导学生观察，体会，认识四边形2.四边形分类3分钟出示PPT，利用信息技术引导学生会给四边形分类3.认识平行四边形5分钟出示PPT，利用信息技术认识什么是平行四边形。4. 认识梯形2分钟出示PPT，利用信息技术帮助学生，认识梯形5.平行四边形，长方形，正方形关系3分钟出示PPT，利用信息技术引导学生分清三者之间的关系6.四边形之间的关系3分钟出示PPT，利用信息技术帮助学生理解四边形之间的关系从而突出教学重点。7.巩固练习3分钟出示PPT，利用信息技术针对本文中的知识点进行训练，提高学生的空间观念。六、教学过程一激发情趣，引入新课师：我们先来观察图片，请找出生活中的四边形（课件出现）生：找四边形。（课件演示）师：它们都是由四条线段围成的平面图形，叫做四边形。它们是一个大家庭哦。设计意图：创设学生感兴趣的情境，激发学生兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中，师：如何把下面的四边形进行分类。并说一说你的分类标准生：讨论，分析，汇报说出不同的分类方法教师总结：统一思想，按边分将长方形，正方形，平行四边形分为一类，梯形单独为一类，剩下的一般四边形为一类。按角分，长方形，正方形为一类，其他的四边形归为一类。（课件演示） 我们对长方形和正方形已经很熟悉了，这节课我们就一起来探究平行四边形和梯形的有关知识。（板书课题）设计意图：关注学生已有的生活经验和知识基础，为扩展新知作好铺垫。并引入新课，自然过渡二、自主探究，构建新知1、认识平行四边形（1）动手摆一摆：用桌面上事先准备好的四根小棒（两等长两等短），动手拼成一个平行四边形，自己拼好后帮助身边有困难的同学，然后仔细观察平行四边形，发现有什么特征？设计意图：给学生提供充足的从事数学活动的机会，在动手实践、交流讨论中探究新知，掌握图形的特征，引发学生思考。（2）汇报交流请你说说你是怎么摆的？找学生到前面演示并把你发现的结果告诉大家设计意图：激发学生的表现欲，享受成功的喜悦，激起探究新知的欲望。平行四边形的名称是根据它的哪个特点来命名的呢？板书：两组对边分别平行。对边分别平行是我们通过观察出来的结果，我们怎样来验证平行四边形的对边是分别平行的呢？学生讨论汇报。用学生想的办法来验证它们。（课件展示）在作业纸中学生自己选一个平行四边形进行验证。小结：经过研究大量的图形发现，只要两组对边分别平行的四边形就一定是平行四边形。设计意图：学生经过动手实践、合作交流、汇报交流、整理归纳，体现学数学的理念，使学生能清晰明了地正确理解、掌握新知。在传授知识的同时，也注重了“猜想验证结论“方法的传授（4）在生活中，你见过哪个物体的表面上有平行四边形的图案吗？学生汇报后，课件出示几张生活中的平行四边形。设计意图：数学源于生活，联系身边的实物认识平行四边形，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，数学时时为生活服务，并激发他们热爱生活的情感和强烈的探究欲望，培养善于观察的良好习惯。2、认识梯形刚才我们通过观察、验证，认识了平行四边形的特点，出示一个平行四边形，下面将这个平行四边形剪一刀，把它分成两个图形，大家注意观察，分出的图形是什么图形？（梯形）课件出示剪的过程。设计意图：充分利用现代教学手段和现有教学用具，激发了学生的学习兴趣，自然过渡到下一知识点梯形的认识。同时让学生感知，两个完全一样的梯形能拼成一个平行四边形，为以后学习梯形的面积埋下伏笔。两组对边分别平行的四边形，叫作平行四边形。那什么样的四边形叫做梯形？（板书）下面让我们看看生活中的梯形吧。平行四边形和梯形有什么不同？在板书的定义中,圈出重点词语？设计意图：将梯形的认识与平行四边形的认识结合起来，充分体现教材的意图，在对比中培养学生分析、比较、概括的能力。3、应用概念判断。让我们来判断，下面的图形哪些是平行四边形，哪些是梯形（课件呈现题目，）独立思考答题。为什么长方形和正方形也是平行四边形，引导学生辩论，得出长方形和正方形是特殊的平行四边形。设计意图：及时反馈，既有利于学生在练习中巩固新知，内化新知，体验成功之乐，又有利于教师了解学情，调控教学进度，以保证教学质量，提高课堂教学效率，也为下一步各种四边形之间的关系的理解铺平了道路。4、明确各种四边形之间的关系。制作集合图。（课件出示四边形集合）到目前为止，我们学习了哪些四边形？（长方形、正方形、平行四边形、梯形）在四边形中，如果两组对边分别平行我们就叫它是平行四边形，（出示平行四边形）如果只有一组对边平行我们就叫做它是梯形。（出示梯形），而长方形是特殊的平行四边形，（出示长方形）正方形又是特殊的长方形（出示正方形）四边形里包含了平行四边形、梯形、长方形和正方形。电脑呈现集合图。设计意图：充分利用现代教学手段和现有教学用具，激发了学生的学习兴趣，让学生直观、形象地理解图形间的关系，构建属于自己的知识。三、剪一剪，巩固拓展。1、在平行四边形上剪一刀，剪下的两个图形，可能是什么形状？2、在梯形纸上剪一刀，使剪下的两个图形，可能是什么形状？学生动手剪：小组合作，看看哪个小组见得形状多，最后各小组进行汇报展示。 教师小结：同学真棒！剪出了这么多不同的图形，图形之间确实可以千变万化，它们中还藏着很多知识等待我们去继续研究。设计意图：通过剪一剪 ,既培养了学生动手操作能力，又提高了学生间的合作探究水平，在知识上还加深了对平行四边形和梯形特征的认识，充分体现了“玩中学，学中玩”的新课程理念。四、这节课你有什么收获？（学生小结）师：我希望大家能够收获探索过程中的快乐，更希望大家能够感受数学之美!设计意图：通过总结评价,帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习经验。七、教学反思一、加强操作，让学生体验数学。本节课学生的动手操作、自主学习比较多，这充分体现了以学生为主体的思想，让学生在玩中学、乐中思，二、让学生自主探究新知。我在讲授认识平行四边形时，先让学生摆出平行四边形，然后让学生观察，验证，最后得出结论，我觉得这样的教学设计可以充分发挥学生们的主体能动性，让学生们通过自己的研究，探索，发现获得的知识，远比我们直接教授给他们的学习效果要好得多。三、重难点突出。本节课的教学