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教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级八年级教学形式新课教 师邵艳云单 位怀远龙亢农场中学课题名称枣核学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 教材内容及重点、难点分析教材内容：文章讲述了旧时同窗离开故土50余年，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种。表达了海外华人身在异国他乡，心系故土之情。重点：理清课文的线索、结构层次、主旨。难点：感受海外华人对故土的依恋之情，培养学生爱国主义情怀。 教学对象分析学生特点：知识层次差异较小，学习能力一般，自觉性较好，学习积极性较高，具有较强的自主探究、自主合作、自主分析、自主创新的能力；具有强烈的爱国情怀。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1 了解作者和本文的写作背景。2 识记文中的生字、生词。3 理清课文的线索、结构层次。4 感受海外华人对故土的依恋之情，培养学生爱国主义情感。教学过程一、导入新课：我们中华民族是一个历史悠久的民族，炎黄子孙历来有着崇高的爱国主义精神，而这种爱国主义精神，又往往集中在表现为对故乡的思念和热爱。李白的静夜思是直白而又最朴素的抒怀。“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，”这首我的中国心更是牵动着千千万万的海外游子的心。这一节我们要学的枣核一文，抒写的就是一个远在大洋彼岸的风烛残年的老人的浓烈的思乡爱国之情。二、要求学通读全文，整体感知全文内容。明确：课文写的是一位远在大洋彼岸的风烛残年的老人，越到晚年思乡越切，以试种枣树来寄托自己思乡这情的故事。全文洋溢着浓烈的思乡爱国之情。三、解决教学重点过程1.爱国，不一定是轰轰烈烈的大事，小事情也能反映出爱国之情。课文就是用几颗小小的枣核来寄托浓浓的思乡爱国深情，请同学们将与“枣核”有关的句子划出来。2.请同学们再把有关“枣核”的句子读一读，想一想，将全文结构用简短的文字表述出来。明确：枣核穿全文的线索。文章结构是：要枣核见枣核谈枣核点主题3.小小的不起眼的几颗枣核却能把一个海外赤子的拳拳的思乡爱国之情表达得淋漓尽致，作者利用它来组织文章，也把一件平凡的小事写得迭宕起伏，这都归功于本文精巧的构思，这就是层层设置悬念，引人入胜。作者由朋友索要枣核起笔，开笔就设下悬念：用途蹊跷。朋友得到枣核如获至宝，用途仍秘而不宣，还“故弄玄虚”，使悬念更吸引读者。直到踏访后花园，在谈话中才说明索要枣核的原因，解开悬念。用枣核设置悬念，使这篇不足千字的短文写得有张有弛，始终紧紧吸引着读者。4.小结海外老人的浓烈的思乡爱国之情让同是炎黄子孙的我们热情澎湃，作者巧设悬念的手法让我们受益匪浅。板书设计板书设计要枣核见枣核话枣核点主题设悬念释悬念作业或预习课外作业1搜集两三首表达思乡爱国
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