一年级第五单元语文下册.doc

识字5第一课时教学目标：1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：认识12个生字，会写6个字。教学难点：能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。导学流程：一、谈话导入新课：1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？二、读谜，识字。1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。8、尝试背诵谜语。三、指导写字。出示生字：“跟”字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。四、实践活动：1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。2、自编谜语：教师可提供示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字？3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。第二课时教学目标：1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。2、认识5个生字，学写5个生字。3、交流所收集的谜语，并展示。导学流程：一、导入：1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。二、学习新内容。1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让学生发现这几个字的异同。3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字.三、指导写字：出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。四、实践活动：全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。 18、四个太阳教学目标（知识、能力、情感）1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感悟作者通过太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。4、培养学生善于思考，善于表达的能力，提高学生审美情趣。教学重点1、识字、写字。2、正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。课时安排：2课时课前准备种太阳歌曲录音带，多媒体课件，绘画用品。教学过程第一课时一、质疑，导入1、板画一个太阳，师生同写“太阳”2、补全课题：四个太阳，感到奇怪吧?再读一读。3、学生读课题，质疑。4、课件出示问题。（1）天上应该有几个太阳? （2）猜猜，课题为什么叫四个太阳?（3）四个太阳是什么颜色的?（4）每个太阳都有什么作用?师：大家认真读课文，就明白了。二、初读课文，整体感知1、自由轻声读课文，注意：不要拖音和齐读。2、同位合作学习，互相指读、认读生字。3、全班交流。（1）课件出示带拼音的生字，指名读、分组读、齐读。（2）教师正音：翘舌音“熟、尝”，前鼻音“伴、甜、脸、团”。（3）去掉拼音，再读生字。（4）学生交流识记方法。（根据课堂实际选用下面方法）比较法：热熟 熟字加偏旁：伴、伙 换部件法：团因 常尝 孩该4、生字组词。5、小组开火车读生字词，评出识字大王。6、指导书写，重点指导“园、因、脸”三个字。园因：写完“元、大”，再封口。脸：右边半不要漏写“人”下面的短横，点、点、撇，要摆匀称。7、说说“我”画的四个太阳分别是什么颜色的。教学反思：第二课时一、精读课文，感悟文意1、指导学生体会朗读要领，标好自然段序号。（1）指名读第一自然段。（2）感悟句子意境。（3）指导读，你能把感受到的用朗读告诉大家吗?（“清凉”要读出舒服的感觉来）（4）学生自由练读，小组评议。2、自学喜欢的段落，读给同组小朋友听，然后读给大家听。让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。A、读第二自然段。（1）理解“金黄色的落叶”与“邀请”两个词语。师：老师想邀请一个小朋友一起来跳舞。（共同跳舞来理解邀请含义）（2）理解“金黄色的落叶忙着邀请小伙伴”一句，可重点理解“小伙伴”指的是谁？想象落叶与小伙伴在一起的情景。（3）指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?B、朗读第三自然段，引导学生说说“我”冬天想画什么样的太阳。C、朗读第四自然段，引导学生用“因为所以”说话。如：因为春天是个多彩的季节，所以应该给春天画个五颜六色的太阳。3、齐读课文。4、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。5、引导背诵。课件显示四季图片，学生交流背诵方法，自由背诵。二、总结全文，朗读全文（分组读、比赛读、齐读）三、扩展思维，进一步体会美好的情感1、小组合作学习，说一说你最喜欢的太阳，你最喜欢的季节。2、自由画太阳。你想画一个太阳吗?利用你手中的画笔画一个自己喜欢的太阳，想一想为什么这样画?同时播放音乐种太阳。课件显示：我画了一个（ ）的太阳，送给（ ），因为（ ）。3、展示学生作品，引导学生按上面的形式练习谈话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。四、作业设计1、下课后和朋友交流自己的画。2、背诵课文。19、乌鸦喝水教学目标：1、知识目标：认识“乌、鸦”等九个生字。2、能力目标：通过孩子正确、流利地朗读课文，培养他们的阅读兴趣。进行思维拓展训练，培养孩子的想象力。3、情感目标：引导孩子懂得只有根据实际情况，动脑筋想办法才能克服困难，解决问题。重难点：理解“乌鸦”是怎么喝到水的。正确区分“喝”和“渴”字。课前准备：实物投影 小石子 塑料瓶 水教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入小朋友，认识这种鸟吗？（投影出示乌鸦图）看看乌鸦是什么样子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）乌鸦虽然长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书课题：乌鸦喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？二、初步感知课文内容1.乌鸦喝水是怎么回事呢？请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么。教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。（生自由说）2.学生自读课文。要求读准字音，读通课文。三、学习生字1.出示“乌”“鸦”等9个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？喝渴（口“渴”需要水三点水；“喝”水要用嘴口字旁）比一比：乌鸟 鸦鸭 石右2.全班交流认记生字的方法。三、学习书写“可”“石”等六个汉字观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。重点指导“可”“办”两个字。1.“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。2.“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。3.生练写。先描红，再练写。老师巡视检查，发现问题及时纠正。板书设计：乌鸦喝水喝渴 乌鸟 鸦鸭 石右教学反思：第二课时一、猜谜语引入，朗读课文1.大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟知道是什么鸟吗？为什么？2.对，谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。（课件展示配音的动画故事或朗读全文）二、引导理解1.投影出示教材的第一幅插图。课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读读。说说你知道了什么。2.大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受!）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。板书：遇到困难乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句）这时乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会。3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该（板书：想办法）乌鸦想出什么办法来了？大家读读课文。4.现在我们按照乌鸦的办法来做个实验，请仔细观察，看看你发现了什么。（发现瓶子里的水渐渐升高了）想想在生活中还有什么可以说“渐渐”，比如：天气渐渐热起来了；我们渐渐长大了。5.你看，乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了!心里多高兴啊!（板书：解决困难）让我们也来分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段。6.乌鸦喝水这个故事多有意思啊!让我们把它背下来好吗？提示方法：a.想想乌鸦先遇到了什么困难，接着它想出了什么办法，最后怎么样。b.把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。c.用自己喜欢的方法背。三、启发想象，鼓励创新1.如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？看谁想出的办法最好。2.学生思考。3.引导学生对想出的各种办法进行评议。学生谈体会，教师总结。四、快乐阅读老办法不行了一只乌鸦口渴，飞出了树林找水喝，在村中遇到了猴子。猴子告诉它：“村子的井里有水。” 猴子走了，乌鸦找到了那口井，就把小石子一颗一颗衔到井里。可是衔了好久，还不见水升上来。 这时候，猴子到井边来打水，看见乌鸦用这种办法喝水，哈哈大笑，说：“你用这种办法喝瓶子里的水是可以的，喝井里的水就不行了。” 说完，猴子很快打到一桶水，请乌鸦喝个够。 1、这篇短文写了（ ）和（ ）之间发生的事。 2、文章共有（ ）个自然段。第（ ）段写乌鸦用老办法喝水。 3、 乌鸦的老办法是什么？找出文章中的句子用“ ”画下来。再想一想：这个办法为什么不行了呢？教学反思：20、司马光一、教学目标1认识“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。3能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。二、教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：感悟司马光勇敢、机智的品格，并从中受到启示。三、课前准备教师：教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板。学生：读课文，标注生字、自然段；收集关于司马光的资料。教学过程一、谈话引入，揭题1.今天我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？（板书：司马光）2.认读生字“司”（猜字谜识字：这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。）齐读课题。3.简介司马光。司马光（1019-1086），姓司马（复姓），名光，字君实，夏县涑水乡人。北宋时期著名的历史学家和文学家。小时酷爱学习，遇事善于动脑。由他主持修纂的资治通鉴，以编年体记载了我国自西周至五代一千八百年的历史，其鸿篇巨制，大逾前代，且史料考证翔实，文辞通畅，千余年来，为历代史家所称道。4、对司马光你还想知道些什么？二、整体感知，识字1教师范读，学生整体感知课文，了解课文内容。2.学生自由、轻声地读课文，圈画出生字，并将生字多读几遍。3.投影出示带有生字的词语。学生自由读，抽读检查。4.出示生字卡片，认读生字。（指名读，齐读，开火车读）5、说说怎样记住生字。教师归纳识字方法（1）换偏旁识字：块、救、劲。（2）猜字谜识字：这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。（司）一个三框面朝东，一块石头背后撑，一条毛巾藏肚中。（砸）（3）组词识字：假真假、假装；使使劲、天使、大使馆、使用。三、图文结合，朗读感悟人物1学习课文第一段。（1）引读第一小节。（2）读了这句话你知道了什么?（3）“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?（出示课文插图，学生看图回答）2学习课文第二段：（1）自读，标一标有几句话。（2）指名读，想一想：“他”指的是谁?（3）出示句子，比较：这两个句子有什么不同?他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在花园里玩。（4）花园里有什么?（自由读。）（5）这是一口怎样的水缸？（看图）缸里的水多不多？从课文中找出有关的句子读一读。3学习课文第三、四段。（1）这时发生了一件什么事?学生自由读第三段。（2）看见一个小朋友掉进水缸里了，别的小朋友见到这情景都怎样了？（指导读出慌张、急切的心情。）“慌了”是什么意思?学生自由读，用“”画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。（了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表现）4学习课文第五段。（1）司马光是怎样表现的？他在做什么？结合课件展示或课文插图，在课文里画出司马光的表现及救小伙伴的一系列表示动作的词。想一想，司马光当时是怎么想的？分小组议一议。怎样读好这句话？ （2）出示句子：哪句话好?为什么?（学生读句子，比较异同）他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。（3）在句子中找出表示动作的词，标出。（4）把自己扮作司马光，表现出镇定思考的神态读一读，做“举起”、“使劲砸”的动作读一读。5学习课文第六段。（1）指名读，想想结果怎样?（2）用轻松愉快的语气读一读。6有感情地朗读全文（自己读，指名读）指导朗读。比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现，边读边体会。老师引读：有个小朋友掉进了大水缸。别的小伙伴司马光又是怎么做的呢？最后。四、课后思考，拓展思维1你喜欢司马光吗?为什么?从这个故事中你学到了什么?2、如果当时你也在场，你会想什么办法救人?3、假如你身边发生了意外的事，你会怎么办？（如：一家长到校想要把一名同学带走，而老师不在怎么办？在热闹的大街上和家人走散了，你会怎么办？）教后反思：第二课时一、巩固识字（1）问答对唱。把学生分成两个小队，分别站在两边，老师进行指挥。先由老师唱：“什么字，竖心旁，谁猜对了谁就走。”唱完，每排的第一名同学就接着唱，对答老师：“慌字是个竖心旁，我猜对了我就走。”唱到“我就走”三个字时，这两名同学回座位。（歌词内容由老师在此基础上创编）（2）说反义词。学生准备好生字卡片，老师说“真”，学生边说“假”边举卡片。（3）找找课文中表示数量的词有哪些。（几个小朋友、一口大水缸、一块石头）谁会再说几个这样的词语？引导填空：一（ ）假山、一（ ）花园、一（ ）水。再让学生自由说说。（如，一台电脑、一杯牛奶、一家超市、一把扫帚）（4）读读说说，看谁说得多。司司机、公司、司仪再给“慌、假、别、吓、块”多组几个词。二、指导写字1出示生字，引导学生观察，找出规律。（要写的六个字都是左右结构，横排两个字都有相同的偏旁.“别、到”二字应写得左宽右窄，立刀旁的竖钩要写正直。“吓、叫”二字都有口字旁，两个字都要写得左窄右宽，“口”字应该写得小而高。）2师范写，学生观察，练写。重点指导写好双耳旁。“那、都”二字均有双耳旁。都是右双耳，“耳朵”要写得低、大，竖为“悬针”。3展示、评议。三、朗读背诵， 1.自由朗读课文，练习背诵。2.根据故事发展的顺序，教师引导背诵。四、思维拓展1、司马光沉着机智，救出了小伙伴。你能想出别的办法救出那个小朋友吗？比一比，看谁的办法最好。2、你们喜欢司马光吗？用一句话夸夸司马光。五、课堂总结：1、司马光沉着机智、聪明勇敢，我们以后要向他学习。 遇到危险，要像司马光那样动脑筋。2、喜欢这个故事吗？想不想把它讲给别的小朋友听？下面，我们先来听叔叔讲一讲这个故事，自己可以跟着小声讲。 （播放falsh司马光）课后请同学们把这篇课文背下来，然后讲给爸爸、妈妈听听。教后反思：21、称象教学目标：1认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。能用“一边一边”说话。2正确、流利地朗读课文。3理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。4培养学生良好的读书习惯和善于观察，勤于动脑的良好品质。教学重点：识字、写字和朗读课文，通过朗读了解曹冲称象的方法教学课时:2课时教学准备:字词卡片，演示曹冲称象过程的投影片及实验模拟物。教学过程第一课时一、谈话式导入同学们，你们赶集的时候买水果，卖水果的人是怎样做的？（拿出水果来称重量，说价钱）很好！板书：称。人们称东西是想知道什么?（想知道那件东西有多重。）你们还过见过别人称什么呢？（大家自由说）你见过称大象吗?今天我们来学习一个古时候称象的故事。（板书：象）二、初读课文，感知课文内容1、同学们轻声读课文，希望读准字音，不加字，不丢字。2、标出自然段。3、同桌间相互认读生字。三、读书讨论，比较称象方法1曹操为什么要大家想办法称象？请大家读读第二自然段后回答。（相机板书：议论）2曹操听了官员们的议论，便问：“谁有办法把这头大象称一称?”请你们看第三自然段，跟我学读这一句。（教师读，学生跟着读，自己读。）3曹操提出这一问题后，官员们是怎么议论的?（指板书上的“议论”，指导读官员们说的话）思考：（1）官员们想用什么办法称象?（2）曹操听了他们的称象办法后是什么态度?四、演示称象过程，体会曹冲的聪慧1师过渡：官员们提的两个办法都不好，曹操不同意，曹冲听了官员们的议论后他是怎样说的?（指名读第四自然段）2曹冲的这个办法是用几句话说清楚的?生：（读书、画序号、讨论）师生合作，边叙述边利用投影片进行演示曹冲称象全过程。这四句话里的第一句告诉我们什么?（学生读第一句，老师板书：上船、画线）在哪画线?用投影片演示。（让一个学生指投影片上的船舷）（2）在船舷的什么地方画线?再仔细读这一句。生：沿着水面在船舷上画线。（3）接着，老师用“沿着水面在船舷上画线后接着干什么”、“在什么情况下停止装石头”、“最后怎么知道大象有多重”等问题，诱导学生读懂曹冲说的四句话中的二、三、四句，并分别板书“上岸”、“装石头”、“沉到线”、“称石头”、“石头一共的重量=大象的重量。”4在此基础上，老师用一组模拟物让学生演示曹冲说的办法。学生各自准备后让四名学生演示。大家读一句，该生演示这一句的内容。五、课外活动同学们，课文里说“石头一共有多重，大象就有多重。”刚才我们的演示没有称给你们看。如果你们有兴趣的话，在课外活动或者在家里，把刚才的演示再做一做，然后把石头称一称，把“大象”称一称，看石头和“大象”是不是同样重，好吗?第二课时一、复习导入1指名分段读课文。2自由读第四自然段。3提问：曹冲想用什么办法称象？二、识记生字1请同学们根据本课生字的特点想办法记字形。（先自己想办法记，再同桌讨论，然后站起来发言）2出示小黑板，上面写着：上止（停止）干杆（秤杆）到倒（倒水）你称（称象）平秤（大秤）像象（大象）引导学生用自己喜欢的方法记住生字。三、指导写字1出示田字格中的字，让学生进行观察，说出自己认为难写的、易错的地方，进行互相交流、提示。2重点指导：“点、照”二字的四点底；“象、像”二字指导下面的弯钩，要写美观；“再”字的后三笔笔顺是：竖、横、横，最后一笔横要写长一些，左右出头。注意比较“在”与“再”二字的字义不同。3学生自己练写，师检查，并个别指导。语文园地五教学目标：1学会6个生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。2引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。3学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。教学重点：发现反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。课时安排：2课时教学准备：大小写字母卡片，写有谜语的卡片，小礼物，带水果背景的卡片。教学过程：第一课时我的发现一、激趣导入1出示图象及生字，引导学生发现反义词识字法。（1）出示：长颈鹿斑马图像，观察它们相比有什么特点，引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。（2）出示：猪猴图，引出胖、瘦一对词。二、探索发现1谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别（意义相反）2你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗？（如：大小、多少、长短等）师及时表扬、鼓励。三、激趣识字1大屏幕出示：高矮，胖瘦，明暗，美丑，忙闲，新旧。2小组合作学习：用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。教师巡视指导，帮助学习有困难的学生。3小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深入理解字义，从而记住生字。四、游戏巩固1出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。2做摘果子游戏：读“大树上”带字的果子，把认识的摘下来，带着同学读一遍，看谁一次摘得多。3做看谁找得快的游戏：请两名同学拿着字卡上台，也可以把字卡贴在黑板上。师说“高”，比一比谁先找到“矮”。主要认读六个生字。4同桌做考官，互相打擂互相考，一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。五、读中感悟1打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。2指导发现，这些词有什么相同的地方吗?（每个词中都有“打”字，引导学生发现一字多意。）3读读记记，学生开火车每人读一个带“打”字的词语。4互相交流：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动作，一生猜词语。5扩展积累：引导学生用“打”字说出更多的词语。日积月累一、设置情境，引导发现1 “”在玩耍，遇到一个 “A”，它们手拉手做成了好朋友。2它们为什么能做成好朋友呢?（都是a，只不过“A”是大写大字，“a”是小写字母）3我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。二、探究识记出示大小写相对应的字母表。1找一找，有哪些大小写字母完全一样?2仔细看，哪些大小写字母相近?3剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住?4小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。5汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母（大写字母的名称音不好读，可以用小写字母的读音代替。）6由学生推荐小老师，带领大家认读字母。三、游戏巩固1帮助小动物找家，出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、c、e、f、h、m、n是小动物。2做找朋友游戏：师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母卡片的同学去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱找朋友儿歌。3做“击鼓传花”游戏：鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。4猜字游戏，一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。四、拓展应用学唱字母歌，帮助记忆字母