运用交互式电子白板,提高学生学习质量.doc

运用交互式电子白板，提高学生学习质量摘要：交互式电子白板（简称电子白板)因其交互性强、操作方便等特点逐渐被应用到中小学课堂教学中，促使教育教学环境以及教育教学方式发生了重大变化，成为了基础教育信息化进程中课堂教学的主流媒体设备。本文分别从电子白板在英语教学中的导入环节、识词环节、教学互动、突破重难点、教学评价等五个方面进行了阐述。 关键词： 电子白板 英语教学 应用英语教学要想取得较好的效果，教师要常常思考如何在课堂上使学生处于主动、积极的状态，也就是让学生的思维动起来。常言道，“兴趣是最好的老师”。交互式电子白板在课堂上的运用，让我们看到了它的作用，能够渲染气氛、创设情景，激发学生创新意识，培养创造思维能力，有效地辅助英语教学。而且在教学中使用起来更方便、快捷，给课堂教学带来了更多的惊喜和活力，现在说说自己使用电子白板的一些感受。一、运用交互式电子白板，在导入环节激发学生学习兴趣良好的开端是成功的一半，传统的导入模式是老师单纯说或运用一些挂图导入，与先进的交互式电子白板比较起来就显得枯燥而落后了。针对这种情况在导入环节恰如其分地运用电子白板辅助教学无疑将成为学生对知识的好奇与渴求之火的助燃剂。如我在教学My family一课的导入时，先用电子白板展示Peter一家人的成员活动的视频，认识单词family是从father and mother I love you 这个句子中得来的，生动而有教育意义的视频画面引发了学生的好奇心和学习兴趣，让学生主动的去探求知识，认识和学说家庭成员的词汇。再如：我教学数字单词时，在导入环节运用 Ten Little Indians的音乐视频导入，这段视频音乐富有节奏、画面有趣、与数字相关，非常符合小学生的学习特点，很快吸引了学生的注意力，让学生欢快地进入了数字单词的学习状态。二、运用电子白板提高学生识记字母和单词的能力 在小学英语教学的起始年级，识记字母和单词是主要的教学任务之一。学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难对某个字母和单词产生深刻的印象。遵循小学生学习的直观性原则，我恰当地运用电子白板功能，让复杂、枯燥的教学内容显得比较简单、明确和生动。在一些网络教学视频的启发下，我设计了一个“字形魔术”的动画。用鼠标点击字母A的分笔画，然后慢慢靠拢组合成A字。这些笔画也可用不同形状的线条进行组合，学生看到这么有趣奇妙的变化，顿时兴致大发，抽象的字母变得具体可感，识记字母就变得既有趣又容易了。其他字母也采用类似方法。还有单词的拼写也可用类似的方法，把字母和字母组合拼到一起，并配以图片或动画，单词的构造学生一目了然，而且对其字义和字形也牢记心中，轻松突破了“识记字母和单词”的难点。 小学生识记单词，存在的问题是：学得快，忘得也快。如何解决这个难题一直是我思考探索的方向。通过实践，我发现电子白板对巩固识词有一定的帮助。我利用交互式电子白板设计了一个“识词吃水果”的游戏。即把单词分别写在各种水果上，这些水果都是平时学生常见的和爱吃的。如苹果、梨、葡萄、西瓜、香蕉等，然后让这些水果都长在一棵“精灵果树”上，学生如果要“吃”树上的水果，就必须正确地读出水果上的单词，再说说自己是用什么方法记住这个单词的。说对了，鼠标一点击该水果，水果就会从树上掉下来，表示被这位学生“吃”了。当色彩鲜艳、诱人可口的新鲜水果展现在学生眼前时，学生的兴致一下就来了，一双双小手一个比一个举得高，争先恐后的要“吃”水果。学生一直做游戏也不觉得累、不觉得烦了，不知不觉的就记住了单词的读音和形状。利用电子白板的功能设计游戏能使学生在学习中真正“动”起来，这个“动”，不仅仅是手“动”、嘴“动”，更重要的是心“动”，即学生内在学习动机的激发和思维的活动，让学生在轻松、有趣的游戏活动中巩固对字母和单词的记忆和理解，提高记忆单词的能力和效率。 三、运用交互式电子白板，让学生身临其境感知故事 小学英语课本中有许多精彩的故事对话，对于小学生来说，见闻和经历有限，要让学生理解这类英语对话，必须形象地教学。交互式电子白板教学系统为学生学习提供了相关的动画学习视频，使用起来很方便。教学前，需要教师认真准备，寻找相关视频。在教学中点击这些视频，能启发学生展开丰富想象，产生强烈的学习欲望，很快投入到对话的学习和模仿中去。如我在教学Three little pigs一课时，如果仅凭教师的讲解，学生很难理解这个故事，生涩的词汇也很难认读，但运用了交互式电子白板展示，效果就不一样了。故事中有些句子：Look at my house. Its very strong. Blow! Whos afraid of the big bad wolf ? 比较难理解，这时播放三只小猪的动画，学生看了其生动形象的画面、绘声绘色的对白，仿佛身临其境，很快理解了这些英语句子表达的意思，并情不自禁地模仿故事内容。这些设置配合情景活动，为学生提供了想像空间，创造了进一步理解语言的条件，将所学知识变为己用，然后我鼓励学生讲出来，这时他们就有了开口的欲望，并真正说出口，进行语言表达，从而为提高学生的口语水平、形成流畅的语感打下了基础。电子白板提供的视频学习给学生增添了学习乐趣，让学生喜欢学习英语故事，有助于培养学生的英语学习兴趣。 四、运用交互式电子白板，有利于突破教材重难点过去的教学往往在突出教学重点、突破教学难点上，花费很多的时间和精力，即使如此，学生有时仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。交互式电子白板互动技术的恰当运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官，从而有效地实现精讲、突出重点、解决难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。例如在教学I have a good friend时，理解She cant read or write. 配以画面和句型朗读，学生猜出or 的意思，理解了or 的用法，就知道了整个句子的意思。又如在教学名词性物主代词时，我录制了一些学生对自己物品的介绍视频，运用了形容词性物主代词和名词性物主代词，如：笑笑拿着一支铅笔说，This is my pencil. This is mine. My pencil is long. Mine is green. 同学们，my和mine有什么联系，又有什么不同呢？学生看屏幕上有自己的同学，对学习马上有兴趣了，他们认真观看、思考同学提出的问题，体会形容词性物主代词和名词性物主代词的用法和区别，初步理解了这两种代词，然后再模仿使用这些词。不知不觉中，本课的重点和难点都被学生个个击破了。 五、运用交互式电子白板改进评价方式，促进学生主动发展新课程标准要求教师重视对学生学习评价的改革，特别是要以过程评价为主。教师学会使用交互式白板中的一些有声图片对学生的表现进行评价，可以收到良好的教学效果。如：可以在课堂上及时对学生的发言和练习做出判断和奖励，用学生喜欢的卡通人物评价、用声音评价、用笑脸评价、用花朵或水果评价等。有的时候也用一段精彩的动画片作为对学生学习获得成功的奖励。交互式电子白板让教学评价变得多样化，让学生在鼓励和赞扬声中成长，真正看到自己的进步，体验到获得知识的喜悦，这些都让学生在无形中产生积极向上的动力，赏识学生获得的一个又一个小小的成功，逐步帮助学生树立起学习的信心，同时也在检验和改进学生的学习和教师的教学，完善教学过程，从而有效促进学生主动发展。 总之，在英语教学中我恰当运用电子白板中的图像、音乐、动画、歌谣等教育资源，