研修总结 (4).docx

国培研修总结时间飞逝，岁月流转，三个礼拜，弹指一挥间，来不及驻足就已飞逝而过。然而短短的三周培训，却使我在教育教学理念上接受了一次深刻的洗礼，让我有机会再次来充实和完善自己。细细回味，收获颇丰，整理如下：一、 思想方面1、 树立让每一个孩子阳光灿烂的教学理念。初进河南省第二实验中学的报告厅，我们便领略了李涵校长的风采，不是因为她做为校长有多么的威严或者说多么的优雅，而是她时刻坚定的一种教育理念“让每一个孩子都阳光灿烂的成长”。让每一个孩子阳光灿烂地成绩优异，而不是满脸倦色地力争第一！她认为教学不应只关注学业成绩，更应关注学生在学习上的投入与产出，关注学生在校生活的幸福度。学习绝不是孩子生活的全部和唯一，孩子们要热爱生活，才会热爱学习。教育既要为国家培养建设者和接班人，更要为千家万户培养好儿女、好媳妇、好女婿。教育孩子三年，为孩子三十年，为国家三百年，唯有让孩子阳光灿烂地成长！2、合理运用信息技术资源，畅行大数据时代。现代信息技术的发展，对我们教师的专业发展既是一种机遇，但同时更是一种挑战。网络加强了老师与学生、与家长之间的沟通和联系，但同时随着慕课、网易公开课、微课、翻转课堂走进校园，注入的将是一种变革的力量，而袭来的便是对教师传统行为以及教师专业能力的冲击。倘若你依旧站到原来的起跑线上踏步不走，那么就有可能有人替你来上课，孩子们根据自身的需求和资源可以选择自己的引导老师，如此下去，你的工资你的报酬就会被取而代之。互联网+已经给我们敲响了警钟，让信息技术为我们的专业成长插上腾飞的翅膀吧！2、 做幸福的教育人。如果心里没有憩息的地方，走到哪里都是流浪。我们既然选择了教育，就要让平静的心灵在教育的土壤上找到自己的家。泰勒曾说：幸福是快乐与意义的结合，真正幸福的人，会在自己觉得有意义的生活方式里享受它点点滴滴的快乐！选择了教育，你就选择了它的意义，他的价值，在它的领土里，用自己无纷扰的灵魂借助健康的体魄，抓住孩子成就感和挑战感的交替，潜心地做一个充满水分的海绵，努力为每一个孩子挤出自己的点点滴滴！二、 管理方面1、设立课程超市，践行校本教研。教育改革，为了适应不同地区不同孩子的发展，国家规定课程实行国家、地方、学校三级管理，因而，校本教研纷纷响起。河南省第二实验中学，不但有了自己的校本教研，还形成了比较成熟的系列特色课程，建立了独特风格的课程超市。击剑课、形体课、各种球类课、机器人课、编程课、礼仪课、烹饪课、救援课、自然之旅课、手工课等等，不仅仅由本校老师开发，甚至还聘请了社会知名人士。学校场地的限制没有阻挡他么开发的决心，利用周边环境，努力为每个孩子创造更多的特色，开发每个孩子的潜能。走进他们的特色课程，就像走进了大学里的选修课。来自不同学段，因兴趣和特长而结缘，探讨起来，无比的投机与惬意。这样的孩子，到了大学里能不出类拔萃吗？他们的天赋潜能早已了解，怎么会迷茫寻求不到自己的方向。2、 组建班级组，动员科任教师。班主任制度形成于新中国成立之初，是我国学校教育运行的重要基础，然而目前班主任制度正面临种种现实困境：班主任教师负责“育人”，甚至是一种“无限责任”的育人工作；科任教师负责“教书”，但不参与管理，因为与学生交流少也很难形成良好的师生关系。班级组是以语数英教师为核心成员，将他们负责的两个班级组成“班级组”，用双向聘任的方式，吸收其他学科教师加入，形成对班级组各项事务负责的教育集体。班级组工作的最大特点就是要让每个老师都参与班级管理工作，让大家的合作变成合力。教师们对班级的称呼由“我”换成“我们”，工作方式由原来有事就推给班主任，现在有事大家一起想办法。班级组成立后，人人都是班主任。班级组的美丽在于每个老师的独特性。每个老师都有自己的风格，他们在班级组中各自找到了自己的位置，谁都无法替代。相对于传统的班主任管理，班级组由“一人带班”变成“至少5位教师带班”，学生在其中可以得到不同类型教师的教育和影响，每一个学生都可以得到更多关注，使学校教育资源得到最大限度地发挥，从而实现学生的全面发展和不断成长。三、 教学方面1、 利用思维金字塔，合理提出课堂问题。布鲁诺思维金字塔，把人类的思维按照深度依次分为了解、理解、应用、分析、综合、评价、创新几个层级。学生学习知识，只有达到了更深一级的思维层次，才能变为自己的知识，达到学习的目的，而这一切，都要源于老师的提问引导。提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的方式，通过提问，可以了解学生对知识的理解程度，诊断学生在学习中遇到的障碍，反馈教学效果，对学生进行个别指导。提问还有一个有效的功能，就是激发学生的学习兴趣，维持学生的注意力。有效的提问是指那些能够组织学生积极回答并因此而积极参与学习过程的指令。在本次培训中，棊春霞教授，关老师、周文胜主任等等多个专家都给我们深入地强调了这一点。关老师还告诉我们：浇树要浇根，浇人要浇心，浇学生的思维、控制学生的思维最好的办法就是提问。针对促进课堂有效提问的技巧提出有以下建议：（1）注重问题设计。(2)注重问题的语言表达。（3）处理好因人提问。（4）把握好提问的时机。（5）要注意发问的方式。（6）及时做出评价。（7）处理好第一等候时间和第二等候时间。（8）合理追问。经常评课的关老师还给了我们在做公开课或者示范课之前的一种对策，我们可以在做课之前写下所有要提问的问题，并把这些问题按照思维金字塔进行分类，如果发现你的问题中提层次的比较多，就适当增加高思维层度的问题，借以提高知识的掌握层度；如果发现高思维层度的比较多，就添加低思维层度的问题，给学生搭个梯子让学生能够爬上去。2、 熟悉课程标准，做好学生的引路人。课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。由于课程标准规定的是国家对国民在某方面或某领域的基本素质要求，因此，它毫无疑问地对教材、教学和评价具有重要指导意义，是教材、教学和评价的出发点与归宿。因为无论教材还是教学，都是为这些方面或领域的基本素质的培养服务的，而评价则是重点评价学生在这些方面或领域的表现如何，是否达到了国家的基本要求。因此，无论教材、教学还是评价，出发点都是为了课程标准中所规定的那些素质的培养，最终的落脚点也都是这些基本的素质要求。可以说，课程标准中规定的基本素质要求是教材、教学和评价的灵魂，也是整个基础教育课程的灵魂。这也正是各国极其重视课程改革，尤其是极其重视课程标准研制工作的重要原因。现在英美等国纷纷组织全国最强的力量、投入大量物力经费研制各科课程标准，表现出他们对国家课程标准的日益重视。无论教材怎么编，无论教学如何设计，无论评价如何开展，都必须围绕着这一基本素质要求服务，都不能脱离这个核心。所以，我们一定要熟悉本学科的课程标准，做好学生的引路人。3、抓住孩子的特点，激发孩子的学习兴趣。戚教授告诉我们，中学的孩子具有三大特点，一、他们是好奇的。二、他们是攀比的。三、他们是好动的。介于这样的三点，你还在为他们的不规矩、不老实而生气吗？然而如何才能抓住他们的好奇心，激发他们的兴趣呢？戚教授给我们举了一个例子，为什么所有的孩子都喜欢玩游戏？因为他们从游戏里都能得到分数，只要是做，他们就有分，不论多少，这样子他们 都有一定的成就感。哪为什么有的孩子沉迷于游戏不能自拔呢？因为，每过一关就有下一关在等待着他，具有强烈的挑战性。所以，只要我们给孩子一定