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七年级语文下册 复习提纲知识点 单元 1.重点词语 2.文学常识 3.体会文章内容及情感 4.重点语段理解 5.记叙等的表达方式 一单 .1.从百草园到三味书屋 第一课时： 1.字词: 攒 人迹罕至 秕谷 菜畦 蟋蟀 臃肿 人声鼎沸 人迹罕至 2.文学常识： 鲁迅先生，原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。重要作品阿Q正传呐喊朝花夕拾。本文出自散文集朝花夕拾 3文章的思路： 作者从百草原生活写起，点出那里曾经是我的乐园。慢慢地，我长大了，家人要我去读书，我不得不离开我的乐园了。文章接着写在三味书屋的读书生活。4.作者的情感： 通过对百草原和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真，幼稚，欢乐的心理。 第二课时： 1.过渡段及作用： 也许也许也许，承上启下作用。 2.景物描写： 抓住事物的特点。 四季景色皆备。 写景井然有序。 修辞运用：不必说不必说单是就运用了比喻，拟人的修辞。 3.重要词语含义及作用： 捕鸟过程的描写：突出动词的运用， 第一段中似乎和确凿的含义。 第二段表现事物特点的词语。 4文章的主旨：对童年生活的美好回忆。 邵月梅 2.爸爸的花儿落了 第一课时： 1词语， 肿胀（zhn） 叮嘱（zh）皱眉（zhu） 骊歌（l） 雇（） 花圃（p） 玉zn（簪）花 鸡毛（掸）dn子 气xi xi（咻咻） 2文学常识。 作者：林海音，台湾作家，代表作城南旧事。 3.作品语言 朴素、平实，富有情感的语言，包含父女深情。 如：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”表明爸爸希望女儿勇敢，坚强，不被困难吓倒。 4.人物形象 爸爸是个“严”在其外，“爱”在其内的可亲可敬的人。他让孩子到银行汇款，鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就能闯过去。爸爸很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。他特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 5.塑造人物的方法 选取典型事例；语言、外貌描写。 第二课时 1.文章结构 本文的线索： 爸爸爱花和毕业典礼 插叙叙事方法及其作用： 对情节的发展、内容的补充、主题的表达，都有积极作用。如课文中的插叙“不让我上学迟到”一事重在表现爸爸教孩子热爱学习，不要懒惰，要从小养成好习惯，要处处严格要求自己；“到银行汇款”一事重在表现爸爸教孩子要敢于闯练，要学会生存。这两件事侧重点不同，对表现主题都有积极的重要作用。 伏笔方法的作用： 巧妙运用伏笔和照应可以使文章脉络通畅、线索分明、结构紧凑。本文的伏笔铺设自然，使文章气脉通畅。这是我们在以后写作中应该学习借鉴的东西。 2.文章语言特点： 语言平实，蕴涵哲理 情感真挚。 3.写作手法： 标题具有象征意义。 文题一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。这样写，使作品一线串珠，浑然一体，充满情味，严谨周密。同时借花的柔性来调和爸爸性格中的刚性，使爸爸的严厉和慈爱和谐发展。花的败落，暗示父亲已不在人间。 4.文章的情感： 父亲严中有爱、纯真质朴的深情。 3、丑小鸭 一课时： 1.积累词语： 丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹 2.文学常识： 安徒生，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。代表作品拇指姑娘海的女儿卖火柴的小女孩白雪公主 3丑小鸭形象的思想内涵。 丑小鸭在不幸和打击面前，始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待艰难困苦。他相信即使身出逆境，只要坚持不懈，努力进取，美好的理想一定能实现。进而了解本文的思想内容。 4关键语句的含义： 只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。（只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，是金子总会发光的。） 5.文章主题： 丑小鸭这是作者的自我写照，并激发他们坚韧、勇敢去地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。 4、诗两首 一课时： 1词语： 瞬（shn）息 恋（lin） 涉足：指进入某种环境或生活的范围。 幽寂：幽静、寂寞。 伫（zh）立：长时间站着。 萋萋（q）：形容草长得茂盛的样子。 回顾：回过头来看。 污染：这里指踩下足迹。 2文学常识： 普希金（17991837），俄罗斯十九世纪伟大的民族诗人，作品包括著名的自由颂致恰达耶夫；长篇小说上尉的女儿；长篇诗体小说叶甫盖尼?澳涅金。叶甫盖尼?澳涅金是他的代表作品。 弗罗斯特（18741963），美国现代诗人，一个男孩的愿望和波士顿以北的出版，使他一举成名。 3诗歌主题： 假如生活欺骗了你强调一种积极向上的人生态度，生活是有意义的，不要随意忘却、抛弃那曾经拥有的忆念；而反对悲观消极的人生态度。从另外一个角度看，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。 未选择的路诗人表面上似乎在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路。 悟出的道理有：人生的道路千万条，但一个人只能选择一条，必须慎重；人生的选择，要深思、慎取、忌草率、盲从；路要靠自己去走，越是荆棘丛生的道路，越能令人想念，也越能磨炼人。 4.直抒胸臆的写法： 假如生活欺骗了你这首诗不以意象传情达意，而是直抒胸臆，以平等交流的语气娓娓写来，语调亲切和婉，热诚坦率。 5.象征的写法： 未选择的路诗人借自然界的道路来表达自己对人生之路的思考，具有深刻的象征性、哲理性。 6.重要诗句含义 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋 可是一种愿望还在胸中激荡 5.伤仲永 一、文学常识 王安石（10211086），字介甫，号半山,封荆国公，江西临川人，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。本文选自临川先生文集 唐宋八大家苏询、苏轼、苏辙、王安石、韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩 二、字词句 1、通假字： “扳”通“攀”，牵、引。 “材”通“才”，才能。 “尝”同“曾”，曾经。 2、古今异义： 是：古义此，与“自”组合意为“自从”,自是指物作诗立就；今为判断词。 或：古义不定代词，有的，或以钱币乞之；今义为或许。 文理：古义是文采和道理，其文理皆有可观者；今表示文章内容或语句方面的条理。 3、重点句子： 邑人奇之，稍稍宾客其父， 或以钱币乞之。 父利其然也，日扳仲永环谒 于邑人，不使学。 其受之天也，贤于材人远矣。 卒之为众人，则其受于人者不至也。 三、文章主题： 天资固然重要,但没有好的后天教育,再好的天赋也不可能得以发挥。告诉我们学习和教育对于人才的培养是十分重要的 。 四、写作方法： 借事说理。先叙后议，说理自然；叙是议的依托,议是叙的深化,说服力强,引人深思。 先仰后抑。以巨大的反差给人强烈的冲击,产生“理不讲而自明”的艺术效果。 五、语言特点 1、平实。 2、简练钧隽永。 3、富有情感。 二单元 1.积累重点词语 2.了解小说诗歌及其它文体的常识 3.体会文章内容及情感 4.细致分析，细心揣摩课文中的精彩段落和关键词句 5.注重朗读训练培养语感 第六课 黄河颂 一课时： 1.字词: 巅 澎湃 狂澜 屏障 哺育 九曲连环 浊流 2.文学常识： 光未然简介 光未然，（1913 2002）现代著名诗人，文学评论家。原名张光年。湖北省光化县人。创作五月的鲜花歌词，歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱。 3.诗歌结构： 由朗诵词和歌词组成。歌词结构：序曲（黄河的伟大坚强）主体（由望黄河和诵黄河组成）尾声（学习黄河精神）。 3.诗歌情感： 情感抒发以及第一人称写法：诗人通过赞美黄河，歌颂了中华民族不屈不挠的民族精神，表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。 4.诗歌抒情方式： 以“我”为抒情主体，由黄河的形象，写到黄河的精神，由“我”的望，到“我”对黄河的赞颂，再到“我们”的决心。全诗一气呵成，激情澎湃，气贯长虹。借助黄河中华民族的母亲河，抒发了发自内心的强烈感情和民族责任感。这首诗描绘黄河形象时，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。 4.重点语段理解： “你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀！” 黄河是中华民族的象征，她哺育了中华儿女，我们的民族有着源源流长的革命精神和伟大力量，不屈不挠，自强不息。千千万万中华儿女在神州大地上正以高昂的斗志抵御侵略，争取解放，争取胜利，迎接光明，演绎“我们是铁，我们是钢”的团结力量。 5.写作特点： 结构上先总写后分写，有着清晰的线索. 歌词在相同句式里又略有变化，一咏三叹，有着极强的抒情性； 修辞手法运用。典型的比喻和排比。诗歌语句显得生动形象。呼告手法，直抒胸臆。 如：黄河，你给我们骄傲，给我们自豪，给我们欢欣，给我们微笑。 6.朗诵： 节奏、重音、语速、情感。 7 最后一课 第一课时： 1、字词： 哽 郝 踱 惩罚 祈祷 诧异 婉转 懊悔 2、文学常识： 都德，法国小说家，代表作小东西，最后一课是其爱国主义短篇小说的代表作之一。 3、文章思路： 小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段： 第一个阶段（16）序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。 第二个阶段（710）开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。 第三个阶段（1123）发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。 第四个阶段（2429）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。 4、文章情感： 本文表达了沦陷区人民对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的悲痛。 第二课时： 1、主要人物： 小弗郎士： 作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩疑惑、诧异难受、懊悔悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。 韩麦尔先生： 作者描写韩麦尔先生运用的描写方法：外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写，展示了一个具有崇高的爱国情感的教师形象。 2、重点句子含义： “我们必须把它牢记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把的开监狱大门的钥匙”， “监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。除了表达强烈的爱国热情外，还表达了对学生的无限期望，对民族和祖国前途的坚定信念。 3、环境描写及作用： “天气那么暖和，那么晴朗 画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。” 这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社会环境，点明了最后一课的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。 “看见许多人站在布告牌前”，布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它威力极大，逼迫人们不得不法执行和就范。也正是它，才直接导致了“最后一课”。 课前的环境描写的作用：烘托出最后一课严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。 “屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着” 鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。 8艰难的国运与雄健的国民 一课时： 1、 字词： 逼狭 险峻 崎岖 阻抑 一泻千里 奇趣横生 亦复如是 2文学常识： 李大钊，中国共产党的创始人之一，他在青年时代就确立了救国救民的宏伟抱负，大力宣传“共产主义在中国必将胜利”，1927年不幸被捕，4月28日壮烈牺牲。 3、文章行文思路及特点： 层层深入地表达思想感情：人类历史道路民族生命过程人类历史生活中华民族史路中华民族精神 4、重要词语句子的含义： “艰难的国运”： 是二十年代的国家命运，帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。 “雄健的国民”： 是一种像高山一样巍峨、像黄河一样浩荡一样勇往直前的民族精神。 两者的关系：在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。 趣味： 在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的乐趣。 我们应该拿出雄健的精神，亦是人生最有趣味的事 A明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰险，征服旅途，无限风光在险峰。 B国难当头，挺身而出，英勇斗争，做一个大写的人 C为民族的新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮丽的人生之歌。 5.李大钊的人格风范： 忠诚、追求、勇气、执著、热血、有强烈的民族责任感 9土地的誓言 一课时： 1.字词: 炽痛、暤鸣、斑斓、怪诞、亘古、默契、田垄、污秽、谰语、镐 2.文学常识： 端木蕻良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省昌图人，现代作家。散文作品有默尔格勒河、风从草原来、花一样的石头、小说曹雪芹、科尔沁旗草原、大地的海、长江。 3文章的思路： 一段：我常想起关东原野上的一切，我的心为此热血沸腾！二段：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗牺牲。 4文章的情感： 有对故乡优美景物的热情赞美；有对故土的深切怀念；有离别故土无尽的凄苦和无奈；有想念故土而难归的满腹的愁怨与悲愤；有收复加家园，重建故土的激情与信念。 5.文章的抒情方式： 写作人称的变化“呼告”手法运用 人称的变化实际上是情感的变化的结果。文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。 借景抒情 富有特征性的景物展示东北土地的丰饶美丽，给读者以强烈冲击力。从听觉、视觉、嗅觉等多角度来描绘东北景物、物产，给人以耐人寻味的感觉。 排比修辞 排比、比喻的修辞手法。使文章感情表达更充沛，使景物描绘更形象、生动。 6.重要句子含义 标题“土地的誓言”： 这一标题比较独特，从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。 我有时把手放在我的胸膛上 因为我常常感到它在泛滥着一种热情。 “泛滥”一词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。 在那田垄里埋葬过我的欢笑 用“埋葬”，表示自己的欢笑已随着那片土地的沦陷而一去不返。 她低低地呼唤着我的名字使我不得不回去。 表达了作者对故乡深切的爱，渴望回到故乡去的迫切心情。 10木兰诗 第一课时： 一、文学常识： 1.木兰诗又叫木兰辞，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。2.“乐府诗”：继诗经楚词之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。 3.“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。木兰诗与古诗为焦仲卿妻作即孔雀东南飞，被称为乐府民歌中的“双璧”。 3.生字： 可汗、轡头、戎机、朔、金、啾啾、着、军帖。 4诗歌结构： 第一部分（13段）替父从军 第二部分（4段）十年征战 第三部分（56段）凯旋归来 第四部分（七段）结尾附文 5重点句子理解。 第二课时： 1人物形象： 木兰是一个 勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情） 机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）的人。 木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。 2.修辞手法的运用： 顶真，互文，排比，复沓，对偶。 3.写作特色： 叙事的详略及作用。 详细写了从军缘由、准备行装、出征想家、辞官还家、会见亲人等情节，略写了十年征战的情节。这首诗把“木兰是女郎”作为构思的核心，极力突出的是木兰孝敬父母、勇担重任的性格的颂扬，所以对残酷的战争一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。这样详略安排起到了突出人物特征、表现作者思想倾向的作用。 三单元 1.积累重点词语。 2.了解小说诗歌及其它文体的常识。 3.体会文章内容及情感，学习名人的崇高品格和奉献精神。 4.细致分析，细心揣摩课文中的精彩段落和关键词句。揣摩、感悟和积累课文的语言文字、篇章结构、人文内涵等。 5.学习刻画人物的方法。 11.邓稼先 第一课时： 1.字词：彷徨 鲜为人知 锋芒毕露 选聘 元勋 鞠躬尽瘁 妇孺皆知 殷红 殷实 宰割 筹划 2.文学常识：杨振宁 ：美籍华裔理学家 ，霍等1957年诺贝尔物理奖。邓稼先：我国研制和发展新型核武器的重要技术领导人。为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了 重大贡献。1999年获“两弹一星“功勋奖章。 3.文章内容： 本文是一篇回忆性文章，作者通过深情的回忆，借助描写和议论，表现了两弹元勋邓稼先不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献，高度民主评价了邓稼先的人格精神和爱国品质。 4.文章结构： 课文分为六个部分。1引子2、3介绍生平和经历，对比中突出他的气质、品格和奉献精神4侧面描写贡献大，是对2的扩展5重点写他非凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是2的具体化6总结全文。 第二课时： 1文章结构：采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈、伟大而高尚，读来令人仰止。 2 对比手法：把邓稼先于奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。他们最本质的区别在于性格和为人。奥本海默锋芒毕露，而邓稼先却忠厚平实，从不骄傲。 3.引用作用： 引用唐代李华吊古战场文，显示了邓稼先工作地点的荒凉、工作的艰辛，增加了邓稼先精神的悲壮色彩。引用五四时期的中国男儿歌，赞颂了邓稼先就是只手撑天空的响当当的中国男儿。 4 排比的修辞手法：节奏感鲜明，增强了语言的气势。如第一部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子，这种紧凑、短促的结构和重复出现的“强占”“租借”两词给读者强烈的震撼，把触目惊心的历史摆在读者眼前，令人惊讶，具有强烈的警示作用。 12.闻一多先生的说和做 第一课时： 1.字词: 衰微、赫然、锲而不舍、兀兀穷年等的读音、词义 2.文学常识： 臧克家：现代诗人。1905年出生于山东省诸城县。在大学读书期间开始发表诗作，受闻一多先生的影响很大。1933年第一本诗集烙印，以后连续出版诗集。抗日战争时出版了从军行淮上吟等。 闻一多先生：著名诗人、学者、爱国民主战士。第一部集红烛，第二部诗集死水表现出深沉的爱国主义激情。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。1945年被国民党特务谋害。 4.文章的思路 作者用闻一多的“说和做”总领全文，上一部分说作为学者方面，下一部分说作为革命家的方面，全面展示了闻一多先生的光辉人格。 第二课时： 1.过渡段的作用 7、8、9过渡段，启承上启下的过渡作用； 2.人物描写的方法及作用：动作、肖像、语言描写，形象突出了闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏精神。如“昂首挺胸，长须飘飘”。 3.文章语言特点： 文白相间：文章富有韵味。 如：夜宵灯火是他的伴侣，因为他大开光明之路，“漂白了的四壁”。 他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 “潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外没有别的任何事情使他分心 比喻（比拟）修辞：形象生动。 如：他要给我们衰微的民族开一济救济文化的药方。这是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。 1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初期阶段。 明确：“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人说明闻一多当时从文学研究上来探求救国的方法，也还是仅仅是走出了第一步。 13音乐巨人贝多芬 第一课时： 1.字词： 门槛 怜惜 深邃 下颏 女佣 踌躇 磐石杂乱无章踌躇巴望 磐石 惹人注目 2.文学常识： 何为，原名何敬业，1922年生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有第二次考试、织锦集、临窗集等散文集。 3.文章思想内容： 本文主要写了“乐圣”贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及；作为和苦难命运作斗争的代表，贝多芬同样令人崇敬。无论从哪一个方面来说，贝多芬都是一个不平凡的人。 本文的独特之处就在于：把贝多芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人，着重表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。 4.文章思路： 按照“客人”的拜访过程记叙了参观贝多芬的工作室、与贝多芬会面以及贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。 5.人物形象： 贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。 6.塑造人物方法： 外貌描写。往往能抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画。做到以形传神。 7.重要语句含义： 你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛是什么意思？ “一株树也比一个人好” 你可能想到我-一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。 他诚然孤独，可是有永恒为伴， 听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！ 14.福楼拜家的星期天 第一课时： 1.字词：博学多识、一拍即合、寻欢作乐、忘乎所以、义愤填膺 2.文学常识： 作者，莫泊桑（1850-1893），法国作家1850年8月生于法国北部诺曼底省迪耶普小城附近一没落的贵族家庭。著名作家福楼拜是他的文学导师。1880年，莫泊桑以其养脂球闻名于世从此开始了作家生涯，他的作品绝大部分都是在1880年至1890年之间写成，有中短篇小说约300篇，长篇小说6部，游记3部，以及许多关于文学和政治的评论文章。 文中四位作家： 福楼拜，法国作家。代表作品：长篇小说包法利夫人。他的作品文字精写，是法国近世散文的典范 屠格涅夫（18181883），俄国作家。代表猎人日记、贵族之家、父子等。 左拉（18401902），法国作家。重要作品重要的有小酒店娜娜萌芽金钱崩溃等。 都德，法国著名小说家。重要作品最后一课。 2.描写人物的方法：肖像、语言、动作描写，展示人物性格特点。 福楼拜 肖像：古高卢斗士似的大胡子蓝色的大眼睛 语言：他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号他可以用一句很明确很深刻的话结束一场辩论 行动：门铃一响立刻把红纱毯盖在办公桌上把客人一个个地送到前厅，谈话、握手、拍肩。 性格：热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智 屠格涅夫 肖像：白皙的脸。 语言：用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲。非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。 行动：仰坐在一个沙发上。 性格：怀有狂热的理想，醉新文学事业，博学多识。 都德 肖像：他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。 语言：他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物个一切人。 行动：他习惯用手捋着自己的胡子尖。他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征。 性格：生活活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。 左拉 肖像：中等身材，微微发胖。有一副朴实但和固执的面庞。他的头颅不漂亮他那和特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽。 语言：很少讲话，声音总是很平静，句子也很温和。 行动：爬六层楼，累得呼呼直喘，总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，和细心地听大家讲。 性格：温和，寡言，坚毅，聪慧。 3.重点词语的理解： 如“就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。”应该说，“迸发”一词用得准确而又生动。两块石头碰撞在一起，发出了火花，用“迸发”最好 “他只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓”。“勾画”与“轮廓”，搭配得好。“只用几句话”与“勾画”也前后一致。 15.孙权劝学 第一课时： 1.字词: 谓曰：对说。 掌事：掌管国家大事。 但：只不过。 多务：事情多。 孰若：与相比如何 2.文学常识： 司马光，北宋政治家、史学家，著有司马文正公集、稽古录等。 资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。 3.文章结构： 文章分两部分：一是孙权劝学，二是与鲁肃论议。 4.重点语句含义： 错误！未找到引用源。蒙辞以军中多务。 应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。 错误！未找到引用源。大兄何见事之晚乎！ 应理解为：长兄怎样知道这件事这么晚啊！何：怎么，为何。感叹句，带有自豪的语气。 孤岂欲卿治经为博士邪！ 我难道是想要你成为精通儒家书籍、传授经学的学官吗？博士：精通儒家书籍、传授经学的学官。反问句。强调学的目的，有责怪的语气。 成语理解 吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。 刮目相待：用新的眼光来看待。也作“刮目相看”：刮：擦。摩。刮目：擦眼。待：相看待。 5.塑造人物的方法： 对话。反应出说话人的神态和口吻。符合人物的身份生动传神，富于人情味，言简意赅。 6.文章写作特点： 记事简练。既有故事的完整性，又以更精炼的文笔突出人物的风采。 第四单元 1.重点词语理解与积累。 2.文学常识积累。 3.体会文章内容及情感，领会课文所表现的美4.重点语段感悟与理解 5.对文化艺术有自己的见解 5.描写等的表达方式的运用。 6.比喻.排比等修辞手法 16社戏 第一课时： 1.字词:（归）省 行辈 惮 絮叨 怠（慢）撺掇 凫 潺 蕴藻 眷 皎（洁）纠葛 2.文学常识： 鲁迅先生，原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。重要作品阿Q正传呐喊朝花夕拾。本文出自散文集朝花夕拾 3文章思路: 第一部分“我”的乐土平桥村。（从“我们鲁镇的习惯”到“却全都嘲笑起来了”。） 第二部分，“我”在乐土中也有不乐的时候。（从“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他们在戏台下买豆浆喝”。） 第三部分，“我”与农民孩子们到赵庄去看戏的情景。（从“这天我不钓虾”到“各自回去了”。） 第四部分，“我”对吃豆和看戏的怀念。（从“第二天”到文末） 赞美农民及农民孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，表现了作者热爱劳动人民的真挚的感情。 第二课时： 1.故事情节： 双喜的好主意（7-10段）；2.行船到赵庄（10-16段）；3.船头看戏（17-21段）；4.返航路上（22-27段）；5.平安到家（28-30段）。 2.人物形象： 双喜：聪明能干、胆大心细、友爱热情 阿发：淳朴、慷慨无私 六一公公：淳朴厚道、热情好客 总之农民孩子具有高尚淳朴的优秀品质；也说明“我”热爱农村少年朋友，与他们有着深厚的情谊。总之，这些是由乘船去看夜戏和偷豆两件事来表现的。 3.景物描写： 写景状物的段落（11-13段）， 写航行的迅速，静物动态的写法。 比喻修辞的运用，“连山”是“起伏”的，又感到是在动，便联想到象“兽脊”，这样比喻，显得形象真切。 “月夜行船”是最具魅力的写景段落，分别从视觉、嗅觉、听觉、想象等方面着笔，写的有声、有味有情。 4.文章主题： 通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，表达了对农民及农家孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干的赞美，表现了作者热爱劳动人民，对美好生活的追求的真挚感情。 17.安塞腰鼓 第一课时： 1.字词:亢奋 晦暗 蓦然 冗杂 烧灼 大彻大悟 叹为观止 戛然而止 2.文学常识：刘成章,陕北作家 3.文章的思路 14演出前5-27演出28-30演出后 4.朗读 演出前，沉稳.蕴涵力量演出，激越昂扬，语速稍快演出后，读书悠远寂静，语速稍慢 5. “以声称静”的写法:“耳畔是一声渺远的鸡啼。”采用。 6.文章主旨 歌颂生命中奔腾的力量。 表现要冲破束缚.阻碍的强烈愿望。 歌颂阳刚之美。 第二课时： 1.修辞手法 排比,是把结构相同或相似.语气一致.意思密切联系的一组句子或词语排列起来,以增强语势,加深感情. 可分为:句内排比 句间排比 段间排比 反复,是为了突出某个意思,强调某种感情,特意重复某个词语或句子. (本文综合运用排比和反复,增强了气势,充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵.) 对比,以水乡比照高原的力量之美 2.句式方面 文章运用大量短句,营造了激越的气氛. 3.文章结构： 以“好一个安塞腰鼓”为线索重叠咏叹,使通篇散文具有形式的回环美和音乐的节奏美. 18竹影 一课时： 1.文学常识： 丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。 2.字词： 惬意 水门汀 蘸 口头禅 参差不齐 3.课文内容： 本文叙述了一个有月亮的夜晚，几个少年在水泥地上描竹影的游戏，及爸爸讲中国画的艺术，我们获得艺术美的享受。 4.写作思路： 看竹画竹品竹 5.重要词语、语句内涵： (1) 一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。 “弥漫”一词用得好，用动态的形式表现光的朦胧，富于变化，充满美感。 (2) 天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。 用比喻手法，把太阳落下去后，天空慢慢变暗的情景表现得十分形象。 (3) 原来月亮已在东天的竹叶间放出她的清光。 “清光”，指月光；前面用的“红光”指日光。从“红光”到“清光”，写出日光渐弱，月光渐强的时空变化过程。 5.文章主题： 因势利导，保护孩子独特的艺术创造，有利于孩子兴趣爱好的发展。 艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴涵在孩子们童稚的游戏中。 一去不反的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐。 19 观舞记 一课时： 1.字词: 咿哑 静穆 端凝 变幻多姿 离合悲欢 低回婉转 浑身解数 清扬 颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子。 粲然：笑容灿烂的样子。 嗔视：生气地看。 惊鸿：惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈。 本色当行：做本行的事，成绩十分显著。 叱咤风云：形容声势威力很大。 2 文学常识 冰心（19001999），原名谢婉莹，原籍福建长乐。现、当代女作家，儿童文学作家。1919年开始发表第一篇小说两个家庭，此后，相继发表了斯人独惟悴、去国等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔飞鸟集的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为繁 星和春水出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年起发表散文笑和往事。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集寄小读者，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。 3 文章内容： 作者用精妙的语言展现了印度卡拉玛姐妹高超的舞蹈技艺，表达了对她们的赞美、感激和怀念之情。同时也揭示了民族艺术植根于本民族的文化土壤的内涵。 4.文章结构 第一部分（110段），表达对卡拉玛姐妹高超舞技的赞美之情。 第二部分（1118段），从身体、神态、服饰等三方面来具体描绘她们舞蹈飞动的“美”。 第三部分（1922段），揭示了印度文化是滋养民族艺术的食粮，表达了对卡拉玛姐妹的感激和赞美之情。 5.人物描写： 正面：舞姿（如如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步。）；服饰（如髻上的花朵，腰间的褶裙；用她细碎的舞步，繁响的铃声）；神态（如她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀悉，忽而笑颊粲然，表现出无边的音乐；忽而侧身垂睫，表现出低回宛转的骄羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒）；外貌（秀丽的面庞，能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。身形：长眉，妙目，手指，腰肢） 侧面描写（观众反应） 6 描写特点： 从头部的长眉、妙目到手指到腰肢，自上而下。衣服、装饰，从髻上到腰间，也是自上而下。 描写细致而全面。“双眉颦蹙”、“笑颊粲然”、“侧身垂睫”、“张目嗔视”、“点额抚臂”、“画眼描眉”、“挺身屹立”、“按箭引弓”，种种情态尽收眼底，六个“忽而”准确地传递了信息。 描写中有独特的发现。文中不仅写“四肢”，更写“五官”，是灵活熟练的“四肢五官”讲说优美的诗歌故事。“无限的哀愁”、“无边的喜乐”、“低回宛转的娇羞”、“叱咤风云的盛怒”等等都是通过面部表情的观察，作者独特的发现。而“花朵”、“褶裙”、“铃声”和“四肢五官”揉成为美妙的整体，刻画出诗句里的悲欢离合。 5写作特点 比喻、排比等修辞手法的使用，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，激发了读者的想像力。 20口技 第一课时： 1.字词: 字音：宴 屏障 少顷 曳 间 文言实词：善、闻、欲、会、觉、欠、伸、毕、众、备、意、少、舒、名、色、股、曳