五年级(下)语文教案.doc

1、 勤奋自学成大器学习目标1 通过对课文中重点词句的理解，感悟到华罗庚勤奋自学的可贵精神，有了这种精神，使他成为我国的数学大师。2 了解抓重点段学懂课文的方法。3 有感情地朗读课文，并练习写一段话。学习过程1 感知全文，理清思路。（1） 审题，勤奋自学成大器，意思是经过刻苦自学而成了大有作为的人。这个人是谁呢？（华罗庚，简介华罗庚）（2） 默读全文，要求：课文写了有关大数学家华罗庚的什么故事？（勤奋自学的故事）围绕这个故事又写了哪些内容？重点写了什么内容？2 学习重点段。（可以自学，也可以小组学习）学习要求：一读，读第10节；二划，照要求划出有关句子，圈出有关词语；三议（想）这些词句是怎样表现华罗庚“勤奋自学”的精神的？华罗庚勤奋自学精神表现在以下四个方面，分别划出有关句子，圈出有关词语。（1） 抓紧时间自学：（2） 专心致志自学：（3） 克服困难自学：（4） 坚持不懈自学： 自学（或小组学习）后交流反馈，按上述要求，先划出有关句子，圈出有关词句，着重讨论这些词句是怎样表现华罗庚勤奋自学精神的。如：（1） 抓紧时间自学。句子：通常，等买完货的顾客一走，他就埋头看书和演算。（词语：“一就”）夜幕降临了，他给小店上了门板，胡乱吃了几口饭，就赶忙点起小油灯，继续攻读起数学来。（词语：赶忙、继续攻读）（2） 专心致志自学。句子：入迷是，鼻涕流下来，他也不知道，还在不停地算，不停地写。（词语：不知道 不停地 不停地）（3） 克服困难自学。句子：没有纸，他就用包棉花的废纸写字、算题。（用废纸）寒冬腊月，他仍然看书写字到深夜，手脚冻得冰冷发僵都全然不顾。（词语：仍然 全然不顾）。酷暑季节，屋子里热得像蒸笼，他依旧挥汗如雨地读书，不停地演算。（词语：依旧 挥汗如雨）（4） 坚持不懈自学。句子：失学后，他一年四季每天坚持自学10个小时以上，有时候，一天只睡4个小时。（词语：一年四季10个小时4个小时）就这样，他一边在小店里干活，一边刻苦地顽强地向命运挑战。（词语：一边一边）3 第一段写的小故事，想想这部分内容与表达文章中心是什么关系？4 学生质疑问难。5 练习把一句话写具体（见“说写双通道”）6 拓展阅读。 2、鲁迅与时间教学目标1 了解鲁迅是个抓紧时间、善挤时间的人，并能产生崇敬之心，进而争取也做个珍惜时间，不虚度年华的人。2 能正确理解三句重点句的含义。3 知道列举具体数字与反映鲁迅抓紧时间、善挤时间的特点的关系。4 能收集珍惜时间的格言3-5条。教学过程一、 启发谈话，导入新课出示鲁迅先生画像师：鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。鲁迅的一生，是勤奋的一生，战斗的一生，他一生取得的巨大成就是跟他对待时间的态度分不开的。那么，鲁迅先生是怎样对待时间的呢？这是我们学了鲁迅与时间一课后必须弄清的问题。二、 默读课文，直接感知鲁迅特点思考：你认为鲁迅是怎样对待时间的？找到课文中的句子说。（学生只要找到文中的句子读出即可。）师：确实，文章的众多字里行间，我们感受到的是：鲁迅抓紧时间、善挤时间！他对待时间，正如他自己所说的-（引出重点句学，或先学：“时间，每天得到都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。”或先学：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”三、 深读课文，仔细回味1 出示句子：时间，每天得到都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。先反复读句，指名读，集体读。然后分四步学习句子：（1） 找：找出重点词句。（勤勉、懒散、悔恨。在这些词语下面加上小圆点。）（2） 学：学懂词语的意思。训练：把词语的意思放到句中去说一说。（时间给勤奋的人会带来智慧和力量，而给懒散的人只能留下懊悔。）（3） 联：联系课文内容。（找找与句子有关的课文内容）先读一下课后练习例句中的内容，再引导学生学习讨论课文第一段的内容。阅读思考：哪些地方能看出鲁迅非常勤奋？（出示填空练习）鲁迅活了55年 一生写作640万字 写作时间18年 平均每年写35万多字讨论：1 鲁迅活了55年说明什么？（生命比较短暂）2 写作时间18年又说明什么？（写作时间也不是很长）3 但在这不长的时间里，鲁迅先生写了640万字，平均每年写了35万多字，这些具体数字说明了什么呢？（鲁迅先生一直坚持写作，写的数量多，表明他一生勤奋。因此可以说，时间给鲁迅带来智慧和力量。）4 想：句子的含义。结合对重点词语的理解和课文的有关内容，体会出句子的含义是：时间，每人得到的都一样，但勤奋的人能做很多事情，为人类做出贡献；而懒惰散漫的人，白白浪费了宝贵的时间，最后一事无成。2 出示句子：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。（照前学法，先小组学，再交流）找：找出句中的重点词语：愿挤。学：学懂词义，愿挤，从字面上看，是愿意挤（演示：从海绵中挤出水）；这里是“抓紧、不放松”的意思。联：找出课文中的有关内容。引导学生默读课文，看看课文是怎样写鲁迅先生抓紧时间的？ 讨论交流： 学习第2节内容，鲁迅“每天”是怎样抓紧时间的？（白天，他往往要接待一批有一批客人，总要到夜晚10点至12点客人走了以后，才开始看书、写作，一直工作到第二天凌晨两三点种。） 再学第3节内容，鲁迅在“除夕夜”又是怎样抓紧时间的？（写作、翻译、编集、整理日记、计划第二年的工作。）结合讨论，完成下面的填空。（“编写”及“数字”由学生填写）年代 编写 数字1925年除夕编成华盖集写题记 12001932年除夕编成南腔北调写题记 1000 1934年除夕 翻译少年别，写译后附记1935年除夕 编且介亭杂文二集，写序言后记 近10000讨论：表格中填的具体数字说明了什么？（鲁迅抓紧时间、善挤时间）（4）想：这句话的含义是什么？（讨论后明确：海绵中能挤出水，繁忙中能挤出时间。时间是掌握在人手里的，一个人只要抓紧，再忙也会有时间）2、出示句子：他的巨大贡献是从时间老人那儿争取来的。（仍按前方法，先自学，再交流。）找：找出句中的重点词语：巨大贡献、争取。学：学懂词义，“巨大贡献”是极大的贡献，文章中指“640万字”的宝贵文化遗产：“争取”的意思是主动、积极地力求达到。联：联系课文的有关内容。（引导学生用文章中的具体事例或具体数字来说明鲁迅是怎样从“时间老人”那儿争取时间的。）想：想想句子的含义是什么？（鲁迅一生写了640万字，为人类作出很大的贡献。他的巨大成就，是跟他一生抓紧时间、善挤时间分不开的。）四、总结全文。学了课文，我们知道鲁迅是怎样对待时间的呢？鲁迅一生的巨大成就跟“时间”又有什么关系呢？（结合讨论，重点指导朗读课文最后一节。）五、课后作业。1再读课文，背诵课文最后一节。2抄写课堂练习第2题的三个句子，说说这些句子的含义。3摘写珍惜时间的格言3条。板书：鲁迅与时间 工作到凌晨 抓紧时间 平日 打盹 继续工作善挤时间 写作 翻译 编集 除夕 整理日记 计划工作3、人生的开关教学目标1、能在语言环境中理解“开关、过磅记数、蛊惑”等词语。2、边默读边思考，在阅读的过程中了解文章的内容；在老师的指导下，能联系上下文体会“我”面对蛊惑是的心理变化，推想如果“多记”将产生的严重后果，初步理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。”的意思以及课题的含义。3、在理解的基础上有感情地朗读课文并积累相关的句子。教学过程一激发兴趣，导入课文1一个手电筒，当我按动开关，它会变亮变暗。 2一位哲人说过，人生的道路上也有很多开关（板书：人生的），轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。3出示课题，齐读。二整体感知，了解课文1、课文，注意读准字音。思考：张叔给了“我”一份什么差事？从而让“我”面临一种选择，接触到了人生的开关。2、交流。理解“过磅记数”：用磅秤称柴，记下数目。（板书：过磅记数）3、这件事让“我”面临了一种怎样的选择？（板书：不多记 多记）三深入阅读，理解课文1、这真是一个困难的选择啊！作者是“多记”还是“不多记”呢？轻声读课文15节，联系上下文找找理由，完成填空。我想多记，是因为：我不能多记是因为：2、交流“多记”家里很穷，我只要给大毛轻轻一画，多记他的砍柴磅数，矿上就会多给他钱，而我就能轻松地分到钱，可以早点挣够上大学的钱，这是多便宜的事。柴是一车车拉走的，少个三五百斤谁也不会知道。3、重点体会大毛的话：“给我多记一点，我拿了钱分你一半。”“柴是一车车拉走的，少个三五百斤谁也不会知道。”“柴是公家的，又不是张家的，有什么对得住对不住的？”“不多记”因为我力气小，即使整夜砍柴也挣不够上大学的钱，张叔特地把过磅记数的美差给我，是对我的信任，我这样虚报冒领是不诚实的，对不起张叔的安排。再说张叔也有可能会发现。3、“多记”还是“不多记”，面对这个人生的开关，作者做出了怎样的选择？结果怎样呢？读6、7节。 显然作者选择了“不多记”，这让他挣够了钱（板书：挣够钱），让他圆了大学梦（板书：上大学），有了自己喜欢的工作（板书：喜欢的工作），也让他人生道路很顺畅。 再读第7节。 4、同学们，让我们大胆地做一个假设，如果作者选择“多记”的话，会产生怎样的后果呢？再仔细读课文，用简单的语句将后果写在卡片上。 师选择性地让学生将答案粘贴到黑板上。 同学们所写的都是因为多记而带来的后果，但是仔细想想，它们之间有着一定的因果关系，同桌交流，按顺序将这些卡片重新排列。四、感悟中心，积累语言1、这后果对作者来说是那么黑暗，这也印证了娘和张叔的话。指导读句：“吃了不该吃的会拉肚子的。” “你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到的。”2、多年以后，回顾往事，我吃了一惊：幸好当初没有听信大毛的蛊惑，不然的话，我此后的人生道路会是一种什么样子呢？理解“蛊惑”的意思。再读大毛的话。3、正因为如此，“我”才相信哲人说过的这句话。“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。”（板书：光明 黑暗）（1） 指名读（2） 结合板书理解句子。（3） 个别读。4、小结：人生道路上有许多选择，只有选择正确了，前途才会一片光明。让我们记住这句话，把它默写在书签上。板书人生的开关 不多记 挣够钱 上大学 喜欢的工作 光明 过磅记数 多记 （学生粘贴） 黑暗4、失去的一天教学目标 1、自主认识生字词若干。理解“游手好闲、出色”等词义，能用不同的词语替换在不同语境中的“出色”，从而丰富语言。 2、有感情朗读课文。了解佩佳和拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天内的经历，领悟丢失一天的时间是一去难返的，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。 3、会用“无论也”造句。 4、能在小组内交流自己安排一天时间的心得。重点和难点 通过佩佳和拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天内的经历的比较，理解“无论你多么努力，也无法了解你丢失的这一天所应了解的一切。”教学过程一、质疑课题，激发兴趣1 学生说出“失去”的近义词。（遗失 丢失）2 丢失的东西能失而复得吗？出示课题，读题。3 质疑课题。二、初读课文，整体感知自由读课文，完成课文填空。填空： 佩佳在一天内没有（在农舍旁栽种一棵树），没有（读完远处的青山）。妈妈下班后，领佩佳去看拖拉机手在一天内（翻耕了一遍麦茬地），砌工在一天内（砌起了一堵砖墙），面包师（做好了大量运到商店的面包），读者们（在图书馆阅读了大量的书籍）。佩佳明为自己（一天都在游手好闲，丢失了一天宝贵的时间）而羞愧。三、抓住重点，突破难点1 师生合作读妈妈下班后发现佩佳什么事也没做，对他说了什么“你要知道做了些什么事。”2 个别有感情朗读“无论你多么努力，也无法了解你丢失的这一天所应了解的一切。”重点理解这句话。师：为什么妈妈说佩佳丢失了一天？个别读课文1-3节，思考交流因为他在一天内游手好闲，只是睡懒觉、吃鲜果、嬉戏，坐在树下，游荡成性，不爱劳动、学习，浪费了一天的时间。3、指导感情朗读描写佩佳几处心理活动。4、佩佳这样游手好闲给他带来了什么损失？地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫远处的青山的人。5、为什么妈妈说“无论的一切。”这句话？因为时间一去不复返，光阴是无法挽留的，浪费了时间就是浪费了生命。6、师生合作读妈妈说完这些话，做了什么事学生读712节。7、她为什么这样做？8、拖拉机手、砌工、面包师、读者一天的工作中哪些你认为最辛苦？此处可插入课后题“出色”在不同语境中的同义词。（出众 精湛 优异）他们的劳动都很辛苦，在一天内都珍惜了时间，能兢兢业业地工作，给人们带来方便和幸福，给社会创造了价值。9、如果佩佳不游手好闲的话，他又会有什么收获？四、精读课文，运用语言1、师生合作读当佩佳看到了别人在一天内劳动和收获，他说了什么学生读最后一节。2、句中的省略号有什么作用？3、联系上下文，展开想象把这句话说具体可我却游手好闲：4、当场完成“说写双通道”练习，可做当场交流。以“我拥有了一天”为题，写一段话五、总结全文板书： 游手好闲佩佳 丢失一天睡懒觉 吃鲜果嬉戏 坐在树下5、 迟到教学目标 1学习课文，知道父亲是一位对“我”既管教严厉又有深沉的爱；明白“我”的变化和进步正是由于父亲的严厉管教和深沉的爱心。 2懂得作者在写作上详略安排得当，文章有详有略，为的是突出重点，表现中心。 3能在理解内容的基础上有感情地朗读课文。教学过程1 初读课文，整体感知。学生默读全文，思考：“迟到”写了个什么故事？（交流时，重点指导学生如何概括地说出全文主要内容。明确：“迟到”这篇课文写的是“我”在一个雨天，因赖床、娇气而不愿去上学，遭到父亲的严厉责备并鞭打，后来父亲又给我送来衣服，从此后，“我”变成了一个尊师勤学的好学生。）2 再读课文，了解人物。(1)讨论：读了课文后，你觉得父亲是怎样的一个人？（2）讨论：读了课文后，你觉得“我”是怎样的一个人？后来呢？“我”是怎么会起这样大的变化的？3 细读课文，学习重点词句，指导感情朗读。（1）讨论：父亲的严厉表现在什么地方？（2）讨论：父亲对“我”的严厉表现在哪里？（除冒雨给“我”送花夹袄外，早晨鞭打我去上学，也蕴涵了父亲对女儿进步成材的殷切期望，也是一种爱！）（3）文章是如何写起先的“我”，以及后来的“我”的？是什么力量使“我”改正错误、取得进步的？ （结合上述讨论，进行朗读指导）4 精读课文，了解写作上的特点。讨论：这个故事中，哪部分内容是详细写的？哪部分是简略写的？这样写又有什么好处？5 质疑问难：对课文还有什么疑问，请提出来。6 讨论：“我”的父亲是这样严厉管教自己的，说说你的父亲（或母亲）是怎样管教你的呢？产生了什么效果？你喜欢怎样的管教方式？为什么？（联系各自的生活实际和思想实际，各抒己见。追求的是活跃学生思维，不求“统一”的答案。）6、跨越新记录教学目标1、通过学习，知道刘翔是第一个获得奥运田径短跑项目世界冠军的黄种人，打破奥运会记录，并平了世界记录的事情，激发学生为祖国，为黄种人而自豪的感情。 2、加强默读训练，把阅读与思考紧密结合起来。 3、在阅读课文的基础上，复述课文。教学过程一、读句子，揭示课题1 老师这有一些关键词条，你能把这些词条连起来说一句话吗？2 老师这也用这些词说了一句话。（出示第一节第一句话）齐读。3 同学们，让我们一起来重温刘翔破记录的那一幕。（看录象）4 看到这一瞬间，你有什么感觉？5 （出示句子）是的，大家为刘翔而感到自豪。（引读）6 今天我们就来学习第六刻（出示课题，齐读）二、学习课文。1 同学们，人们通常说超越记录或是打破记录，可是这篇课文的课题为什么是跨越新记录呢？2 现在请同学们打开课文，快速读课文后找到描写刘翔跨越新记录的场面的那几小节读一读。3 （出示79小节）同学们一定是找到了这几小节，请同学们再大声读一读。引读。4 那天，各国的记者都涌到奥林匹克体育场，争相报道这一赛事，那么他们会怎样报道刘翔的精彩表现呢？用上书上的语句，同桌之间说一说。5 刚才我们看到了冲刺中的刘翔是那样的神速，那在决赛中，刘翔还给你留下什么印象呢？大家一起来默读4-6小节。6 “刘翔同样头发”（出示第四节）个别读，男女生分读半句。这是轻松的刘翔，那起跑时的刘翔又是如何的？7 （出示句子）这时候的刘翔可能会想8 （出示句子）同学们，你们看，刘翔的目光是那样坚定，这时候的刘翔又会想什么呢？（引读句子）三、复述课文1 同学们，你们能不能试着根据板书，把刘翔的整个比赛情况来说一说呢？一个人说可能有些困难，我们就四人小组合作，每人选择自己最熟悉的部分来说，然后连在一起。2 小组准备，交流。 3.师小结。古诗诵读山中留客、宣城见杜鹃花教学目标1、 熟读古诗并背诵。2、 初步理解山中留客、宣城见杜鹃花的意思，体会诗意。教学重点熟读古诗并背诵教学时间1课时教学过程一、 学习古诗山中留客（一）、初读古诗，正确流利1、初读：（1）师范读，说说你听到了什么。（2）师再读，听清每一个字。（3）自由朗读（二）、再读古诗，了解大意1、学生再读古诗，说说读懂了什么？2、教师点拨。3、再读古诗，说说自己的理解。（三）、反复吟诵，感悟意境1、感悟韵律（1）师范读（2）体会诗人的心情后，再次自由朗读。（3）体会感悟，想象意境。二、学习古诗宣城见杜鹃花（一）、初读古诗，正确流利（方法同上）三、 指导学生尝试背诵四、 拓展延伸推荐张旭、李白的其他作品。综合练习一学习目标：1、 积累词语，能正确地把成语补充完整。2、 能加上适当的词语，把句子补充完整。3、 能用“惟一”和“繁忙”造句。4、 能认真阅读短文，在此基础上，明确句子前后的关系，加上适当的关联词语;能正确理解多义词，联系上下文，写出多义词在句子中的不同理解；在读懂全文的前提下，写下自己的真实感受。5、 进行说的练习，在“我的七彩童年”故事会上说说自己童年的故事。6、 能熟记三句名言。7、 认真抄写两句话，能正确书写书名号。学习重难点：1、 能联系上下文理解多义词。2、 根据要求积累词句。学习时间：一课时学习过程：一、 在括号内填字，这两个字应是一组反义词。1、 学习例子。 2.学生填写。 3.交流。二、 照样子，把句子补充完整。1、 学习例子。读例句，说说你的发现。（用比喻把句子补充完整突出“热”）2、 学生补充句子。3、 交流。三、 读句子，用带点的词造句。1、 读句，弄懂词语、句子的意思。2、 想想：这两个词可用在什么地方？可与哪些词搭配？ “惟一”与“选择”、“出路”、“方法”等。“繁忙”与“工作”、“业务”等搭配。3、 生造句。4、 交流、检查。四、 阅读短文，完成练习。1、 在括号内填上适当的关联词语。2、 写出句子中带点词的意思。联系上下文理解多义词。答案：（等到）（对待）（整理）（消灭）3、 读了这篇短文，你懂得了什么？有什么感受？先说说在写下来。在学生熟读的基础上，引导学生领会“珍惜时间”的主题。五、 语言实践活动说说自己童年的故事。预先请学生作好准备。六、 熟记名言1、 把名言读正确、读流利。2、 想想名言的意思。3、 记诵名言。七、 写字抄写句子，注意书名号的正确书写。书名号在左右两边各占一个字的位置。7信任教学目标：1 读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴、热情好客、木栅栏”等一些词语的读音；通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”词语中带点字的意思。2 能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。3 能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的感想。教学重点、难点： 能结合课文有关内容理解最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。教学过程：一：导入新课，反馈预习。1 导入新课，齐读课题。2 检查预习：根据课文内容，说说公路边“桃子-自采-三里路”的内容。3 根据提示，介绍桃子。（1） 出示词语：丰实、又香又甜、沁人心脾、馋涎欲滴。（2） 以“钻进果林，“-”为开头，用上这些词语向大家介绍果园里的桃子。4 快速浏览，整体感知。（1） 在三里路外的桃园里，游客们除了能自己采摘到又香又甜的桃子，还能得到什么呢？快速浏览课文，找到最能概括地解答这一问题的小节。（2） 出示课文最后一节，直到朗读。（随机正音：不禁jin、木栅zha栏）（3） 启发质疑：读了这句话，你有什么疑问吗？（ 随机板书：信任？喜悦？）二：理清线索，复述“一次摘桃经历”。1 快速默读课文2-7小节，划出描写狗的活动的语句。2 交流出示有关语句，随机正音：欢吠（fei）；撒(sa)腿;沉甸甸(dian）3 引读有关语句，随机板书：迎宾、入林、返回、道别。4 师生配合读2-7节。根据提示，复述摘桃经历。三：质疑释疑，深入感悟。1 默读描写狗的四句话，划出有关词语，说说小狗给你留下的印象。2 再读这四句话，体会小狗的热情好客。（1） 自读、引读。（2） 小组讨论：从小狗的热情好了你体会到了什么？3 默读2-7节，找一找还有哪些语句让你体会到果园主人给予游客的信任？（1） 交流，出示。*“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里，祝您愉快！”*我把桃子小心翼翼地装进汽车，掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。（2） 联系课题，交流感悟。4 小结：如果说果园主人给前来摘桃的客人以充分的信任。那么，“我”信守诚信，如数付款的诚实行为，则是我能够感受到信任与被信任的喜悦的关键所在。（板书：如数付款）5 引读最后一节。四：语言实践，内化感悟。 “我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果园？这时，“我”心里会想些什么？请你根据提示，联系课文内容或自己的感受展开想象。 提示：我禁不住回过头去，久久地注视着那片果园，想：-。8 享受心安理得教学目标：1. 能理解并积累词语“年逾花甲、鲜花盛开、美不胜收、毫无愧色、心安理得、雪中送炭”；能借助字典掌握上面词语中带点字的意思。2. 能简要概括文中三件事的主要内容，能流畅地朗读课文。3. 能联系上下文理解句子“在这中间，付出或得到的双方都显得那样的心安理得。”“我觉得只有这样做，才能弥补那年暑假里留给我的遗憾。”及题目“享受心安理得”的含义，进而领悟文章的中心“与人方便，与己方便”是文明人应有的行为，现代社会呼唤现代文明。教学重点：能联系上下文理解句子“在这中间，付出或得到的双方都显得那样的心安理得。”“我觉得只有这样做，才能弥补那年暑假里留给我的遗憾。”及题目“享受心安理得”的含义，进而领悟文章的中心“与人方便，与己方便”是文明人应有的行为，现代社会呼唤现代文明。教学过程：一、 揭示课题，学生质疑。1. 今天我们要学习第八课享受心安理得,板书课题.2. 学生齐读课题。3. 读了课题,你有什么问题吗?4. 学生质疑理解 心安理得 意思是事情做得合理,心里很坦然。5.交流预习读准下列词语的读音:年逾花甲、鲜花盛开、美不胜收、毫无愧色、心安理得、雪中送炭二.整体感知课文.1.请同学们快速阅读课文，想想课文写了哪三件事？边读边思考：在这些事情中，人们在心安理得地享受什么?边概括,边完成下面的表格.人们心安理得的享受第一件事一对老夫妇人们为他们照看花园,送他们看病. 人们的感谢街坊邻里 过路人第二件事我以后的房客第三件事我以后的登山者2.学到这里你还有什么问题?学生质疑。三 学习最后一节, 理解“与人方便，与己方便”的含义。指名朗读课文最后一节。说说“与人方便，与己方便”的含义。学生交流。四细读课文描写的三件事。1圈圈画画有关词句，看看这些人是怎样“随时随地为别人着想”的？全班交流2 体会句子“在这中间，付出或得到的双方都显得那样的心安理得。”“我觉得只有这样做，才能弥补那年暑假里留给我的遗憾。”的含义。五、课后拓展联系阅读到的材料或自己在日常生活中所见所闻，说说我们平时还可以做哪些“与人方便，与己方便。”的事。 9、宽容学习目标1 能在理解人物个性的基础上流畅、有感情地朗读课文。2 能根据课后学习建议的提示独立读懂课文，并能说出自己对“宽容”的理解。3 能小组合作将课文改写成课本剧，再演一演。 教学时间一课时教学重点能根据课后学习建议的提示独立读懂课文，并能说出自己对“宽容”的理解。 教学难点能根据课后学习建议的提示独立读懂课文，并能说出自己对“宽容”的理解。教学过程一、 谈话，引入课文：有人说“宽容是一时的忍让，是性情豁达，是一种做人的起码道德，是一种沟通、一种美德，是人际关系的润滑剂，是衡量一个人气质涵养、道德水准的尺度，但宽容更是一种力量。”今天我们就要感受一个感人的故事：板书课题：宽容二、 初读课文，整体感知：自由读课文，填空归纳主要内容：在我生病住院的第一天，一位年轻的护士由于（ ），第一针没有扎中，引来了（ ），在（）下，小护士终于扎中了。这真是宽容的力量。三、 体验材料，理解语言、 宽容是彼此理解的基石，是人际关系的润滑剂，让我们看看文中三个人物之中哪一个留给你印象最深，划出描写他（她）的句子。、 学生交流自己的见解：年轻护士：护士瞟了妻一眼，不敢对视，低下头轻轻地解释说“他他的血管，很细”护士轻轻放下针具：“请稍等，我这就去叫护士长。”说罢，她转身要走。（护士显得胆怯、害羞）妻子：妻恼怒地说：“你怎么告的！存心把病人当活靶子现场练兵是不是？”妻吼道：“要是他的血管有下水道那么粗，还犯得着请你？叫你们护士长来！”（妻子显得那么的急躁、凶巴巴）“我”：“请留步！”我把她叫住。见她站住了，我语气平和地问道：“你是新来的？”我拿起针具，交到她手中，鼓励她说：“我的血管是比较细了点，一回生二回熟嘛，来，再扎一次，我相信你会成功的！”我轻声指导说：“你左手将我的皮肤绷紧，右手把针头插入血管时要使劲，对，对！”（“我”显得温和、宽容）朗读指导，体会人物的特点。、 是啊！正是“我”的温和、宽容，才使战战兢兢的小护士完成了扎针的任务，课文读到这里，你有什么体会？四、 语言实践、感悟文本：教师先给一段范文：人物：年轻的护士、妻、“我”幕启：医院病房内，病人“我”坐在椅子上，年轻的护士正弯腰给病人扎针，她脸色有些紧张，手微微发抖。妻在一旁紧张地盯着护士的手。护士：（说话）啊，对不起。妻：（动作、表情）瞪了护士一眼，脸色很不好看。护士：（动作、表情）楞了一下，低下头，手抖抖的，打了第二针，仍不见回血。妻：（表情）恼怒，（说话）你怎么搞的！存心把病人当活靶子现场练兵是不是？（学生自己改写，编演课本剧。）五、 作业：、 有感情地朗读课文。、 继续编演课本剧。12 一堂交通法规课教学目标：1、 能流畅地、有感情地朗读全文。2、 能在熟读课文了解内容的基础上，将课文改编成课本剧。3、 能根据课文描写的三个场景把课文分成三部分，并简要概括每部分的主要内容。4、 能领悟文章中心，懂得自觉遵守交通法规是现代社会对每个公民的要求；并能拓展了解有关的交通法规，收集（创作）一些有关遵守交通法规方面的公益广告。教学重点、难点：1、能根据课文描写的三个场景把课文分成三部分，并简要概括每部分的主要内容。2、能领悟文章中心，懂得自觉遵守交通法规是现代社会对每个公民的要求。教时：一教时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、 揭示课题，齐读课题。2、 同学们，你们知道什么是交通法规？快速浏览课文，从课文中找一句话解释。 板书出示：交通法规是为了保障人们交通安全而制定的规则，不仅仅司机要遵守，行人也得遵守。3、从这句话中，你知道了什么？你知道哪些交通法规？二、初读课文，整体感知，理清脉络1、 自由读课文，思考：课文围绕交通法规讲了一件什么事？2、 根据主要内容，把课文分成三个部分。（按地点转移）三、学习第二部分。1、 默读第二部分：简要说说这部分内容。 2、 找出老师是怎样上交通法规课的句子。 3、 交流指导朗读。（板书：得.得.得必须不得）4、 那么，老师为什么要上这节交通法规课？理解句子：我们不得不取消语法课，是因为刚才发生了一件特别严重的事。（双重否定句；什么严重的事）5、 分角色朗读第二部分（注意人物语气。）6、 今天，我们要学习写课本剧。（1） 什么是课本剧？（2） 怎样写课本剧？交流板书：剧情、布景、角色、台词。（3） 小组讨论改写。（4） 交流。（可适当展开想象，如：老师在课堂上还讲了哪些交通法规？）四、总结。1、 通过今天的学习，你有什么收获？2、 到达马路对面时，我们看到老师和警察在原地说着笑着，他们在说着什么？为什么笑着在说？3、 小结。五、拓展练习1、 改写课本剧：选取三个场景中的任何一个。2、 请你留心积累几条宣传遵守交通法规的公益广告语。13 板书： 一堂交通法规课 （遵守） 课本剧 马路上 剧情 教室里 得.得.得必须不得 布景 马路上 角色 台词13 十二次微笑（自读课文）教学目标：1.能结合课文内容理解“挑剔、委屈、补偿、投诉、热情洋溢”的意思。2.能根据学习小建仪的提示自主阅读，理解课文，领悟课文中心。3.能联系课文内容将文中没有写出的这封“热情洋溢的表扬信”写出来。教学重点、难点：1.指导学生抓住关键词“挑剔”理解课文内容，领悟作者想要告诉我们的道理。课前准备：1.学生自学课文，自学字词。2.学生完成课后练习1、2，给课文分成三部分。3、印发课外读物：微笑的魅力教学过程：一、 谈话揭示课题： 1、师：同学们，微笑是什么？你觉得微笑在某中情况下带来什么作用？2、 听写句子：1.微笑是盛开在人们脸上的一朵美丽的花，时时刻刻散发着迷人的芬芳。 2. 微笑是一种修养，是一种气质，是一种风度，是真情实感的流露，是文明进步的标志。他的魅力可以招致所有人的爱。3、揭示课题：十二次微笑二、学习课文，了解内容。1、 默读课文，思考课文的主要内容。(1)课文按事情发展的顺序分三部分。分别是哪三部分？分别写了什么？(2)用上“挑剔、委屈、补偿、投诉、热情洋溢”这些词。(3)交流。2、 默读课文，根据课文内容填空。l 从_，_这些地方看出这一位挑剔的乘客。空姐为了补偿自己的过失，她_。l 面对乘客的指责，空姐感到很委屈，请联系课文有关内容写出她感到委屈的原因，要求句子中能用上关联词组“无论都”或“不管都”_3、读三、四小节，思考1）空姐又是怎样使得那位“挑剔的乘客”最终也非常满意了？你从中受到什么启发？2）学生交流，朗读句子。三、课外拓展（二选一）1、 请联系课文内容说说对“微笑有着独特的魅力”的理解。在日常生活中，我们因为常常可以感受到“微笑有着独特的魅力”，请写一写。2、 根据课文内容写把那封“热情洋溢的信”写出来。四、作业：1、背诵课外读物，短文微笑的魅力。14、慈母情深教学目标：1、理解和积累本课“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。2、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。3、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。教学重点、难点：1、有感情地朗读课文，理解文章字里行间抒发的母子间深厚的感情。2、体会文章的语言特色以及作者抓住具体事例表现母爱的写法。教学过程：一、导入课文1、同学们，有谁知道孟郊的游子吟这首诗吗？（师生共同朗诵）诗歌赞颂的是什么？今天，我们来阅读一篇梁晓生写的表现母子情深的散文慈母情深。听听他写的第一本长篇小说青年近卫军背后的故事。2、作者简介二、整体感知课文1、自由朗读课文，读准字音，读通课文。2、说说课文主要写了一件什么事？这件事情突出母亲的什么特点？三、再读课文，从课题入手，感悟慈母情深研读专题：课文中哪些词句能表现“慈母情深”？找出来读一读，从中你能体会到什么？课堂交流：1、慈母瘦小苍老的形象你看到了一位怎样的母亲？从中感受到了什么？2、慈母肩负的生活压力母亲承受着怎样的生活压力？她又在怎样地挣钱？3、慈母艰辛忙碌的工作工作环境恶劣工作忙碌紧张连用四个“我的母亲”包含“我”怎样的思想感情？在四个“立刻”中你能体会出什么？一个极其瘦小的母亲，一个不曾年轻过的母亲，一个为家庭忙碌操劳的母亲，一个为生活重担压迫的母亲，在孩子渴望有一本长篇小说时，是怎样表现的？慈母对孩子的无私付出找出“我”与母亲的对话，读一读。“我”向母亲要钱买书，给本已艰难维持家庭生计的母亲增加了额外的负担，为什么母亲会挺高兴？四、细读课文，捕捉“我”的情感变化研读专题：面对母亲最无私最深情的哺育，“我”在向母亲讨钱买书的过程中经历了怎样的情感变化呢？从哪些词句中可以看出？重点指导学生抓关键词句理解“我”的情感变化，并有感情的朗读。1、“失魂落魄”什么意思？我为什么会为一本书失魂落魄？可以看出什么？2、“我本不想说，可是竟说出来了！”从“竟”字你体会到了什么？3、“我竟回忆不起母亲何时年轻过。”这儿的“竟”包含作者对母亲怎样的情感？母亲的瘦小，不曾年轻过，又说明了什么？4、“才意识到”表达了“我”对母亲怎样的情感？“我鼻子一酸-给母亲买了一听水果罐头。”“我”当时是怎样想的？5、“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”你是怎么理解这句话的？五、总结课文，直抒胸臆1、读了课文中的故事，你想说，妈妈的爱是什么呢？2、请你从日常生活中找出母亲令人可敬的生活事例，以“我眼中的母亲”为题写一篇练笔。15 学步【教学目标】1、有感情地朗读课文，感受父母对于子女成长的惊喜和欣慰之情，牢记父母的殷切期望，勇敢而踏实地走上人生之路。2、学习通过品味作品语言，体会文章感情的方法。3、初步了解本课用第一人称直接对人说话的写法，并学习运用这种方法。【教学重点】有感情地朗读课文，体会作者对儿子学会走路后流露的惊喜、焦虑和期望的情感。 【教学难点】感悟勇敢踏实地走好人生旅程的哲理。【课题渗透】文章作者从看到儿子蹒跚学步，联想到学步只是人生旅途的开始，希望孩子脚踏实地地不畏艰险勇往直前，顺利地踏上人生之路，让孩子感悟到父辈对子女的一片深情和良苦用心。【教学时间】1课时【教学过程】一、 导入课文1、 出示小诗：抽读。问：这首诗是稻香老农写给女儿的学步诗。诗中表现了稻香老农对女儿怎样的感情？、你们一定不记得自己蹒跚学步时的样子，但是你们知道吗？你们学走路时最初迈出的那几步对于你们来说有着多么重要的意义，你们父母在你们独立迈出的每一步中又是倾注着多大的心血。今天，让我们一起来学习赵丽宏写的学步，看看学步对于人生有着怎样重要的意义？作者对儿子学会走路后的感情有着怎样的变化？二、 整体感知课文、学生带问题自由朗读课文，读准字音，读通课文，了解课文内容。、课堂交流：（） 同桌相互检查课文读通情况。（） 任选喜欢的小节朗读交流。（） 初步交流解答学生的质疑。、用词语概括作者看到儿子会走路时的感情变化，并找出与作者感情变化相对应的词段。惊喜与兴奋（）赞赏与焦虑（）期望与忠告（）三、 提出突破口，体会作者情感重点抓住“你的生活从此开始有了全新的内容和意义。”引导学生质疑。指导学生读书释疑：“此”指什么？“全新”两个字怎样理解？“内容和意义？分别指什么？、“此”指“会走路”。看到儿子会走路了，父母是怎样的感情？自由朗读第一段，圈画最能表现父母看到儿子会走路时惊喜的词句，读一读，谈谈体会。主要抓住以下句子体会。“儿子，你居然会走路了！我和你母亲永远不会忘记这一天。“居然”“永远不会”能看出父母怎样的心情？“你母亲偶一回头，突然惊喜地大叫道：啊呀，小凡走路了！我随声回顾，也大吃一惊：你竟然推开包围着你的椅子，然后不倚靠任何东西，自己走到了门口！”两个感叹号表现了父母怎样的感情？2、“全新”指与以往完全不同的生活。学步对儿子人生的意义不凡。“从沙发前到房门不过四五步路，这几步路对你可是意义不凡，是你人生旅途上最初的独立行走的路。我们都没有看见你如何摇摇晃晃走过来，但你的的确确是靠自己走过来了。“理解”最初的独立行走“摇摇晃晃”“的的确确”等词的作用。3、“内容和意义”主要指：你已经尝到了走路的滋味，这滋味此刻胜过你世界里已知的一切，靠自己两条腿，就能找到爸爸妈妈，就能到达你想到达的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！你在床上走，在屋里走，在马路上走，在草地上走；你走着去寻找玩具，走着去阳台上欣赏街景，走着去追赶比你大的孩子们4、面对儿子学步后生活有了全新的内容和意义。父母赞赏之余，内心不无焦虑。这又是为什么？从哪儿看出学步的路上处处潜伏着危险呢？在屋里，桌角、椅背、床架、门，都可能成为凶器将你碰痛。当你踉踉跄跄在房里东探西寻时，不是撞到桌角上，就是碰翻椅子砸痛脚，真是防不胜防。找出文中列举的一个表现“我”焦虑的例子读一读。5、儿子又是以怎样的态度对待学步过程中遇到的危险的呢？理解“摔跤摔不冷你渴望学步的热情。”“跃跃欲试”“乐此不疲”等词句。体会作者赞赏与焦虑共存的复杂情感。四、 感悟人生哲理。人生只有学步，才能迈步，直至成长。在作者的眼中，儿子学步的意义不仅在于儿子的生活从此有了全新的内容和意义，还在于他开始迈上了漫长的人生之旅。出示：在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子呵，但愿你不要失去了刚学步时的那份勇气。儿子，你的旅途还只是刚刚开始，你前面的路很长很长，有些地方也许还没有路，有些地方虽然有路却未必能通向远方。生命的过程，大概就是学步和寻路的过程，儿子呵，你要勇敢地走，脚踏实地地走。读读上面两段话，思考：这两段话对刚学会走路的儿子来说是不会懂的，但作者为什么还要说呢？这段话寄托着父母怎样的期望呢？为什么说生命的过程大概是学步和寻路的过程？为什么说虽然有路却未必通向远方？五、 总结全文、升华情感1、 有感情朗读课文，体会用第二人称写的好处。2、 播