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文档简介
【教学目标】、会认“壁、虎”等个生字。会写“河、姐”等个字。、有表情地朗读课文,读好对话的不同语气。、初步了解一些动物尾巴的作用。、进行德育渗透。【教学重点】能够读准字音,掌握生字词。【教学难点】认识动物尾巴的功能。【教学方法设计】小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。【教学准备】多媒体课件。教学设计】一、猜谜语导入新课,激发学习兴趣同学们, 今天,老师给小朋友们带来一个小谜语,看谁最聪明,能够猜出来。 “叫虎不是虎, 生来有四足。 爱在墙角住, 专吃蚊蝇虫。” (猜一动物)你们见过小壁虎吗?(课件出示壁虎图)今天,给你们讲一个有关于壁虎的故事。有一天,小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使竟劲一挣,尾巴挣断了,怎么办了?他到处借尾巴,他借到了吗?你们等会儿学完课文就知道了。板书课题:、小壁虎借尾巴。二、播放课件,整体感知课文内容三、初读课文、请学生把书打开到页,借助插图把课文试读一遍,并画出不认识的字。(自由读)、检查:小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一起读一读。你愿意读哪个词,就读哪个词。(课件出示单独一屏的拼音的生词。)壁虎逃走姐姐一条蛇蚊子难过小河借尾巴、这些小老师可真棒!(课件出示无拼音的词)没有拼音的词你们会读吗?(小组开火车读)、其他小朋友想读吗?(师指齐读)四、再读课文,整体感知、小朋友们生字读得真不错,老师相信你们课文一定能读得更好!现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段?然后再读读课文,把自己喜欢的自然段多读几遍。注意读正确,读通顺。、学生自读。五、细读课文,感悟体会、请一名喜欢读、三个自然段的同学读、三个自然段,其他同学考虑问题:(课件出示个问题)小壁虎为什么要借尾巴?小壁虎首先向谁借尾巴?(小鱼)借到了吗?(没有)是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌,所以小鱼不借给他?(不是)那他借尾巴时是怎么说的?找出那句话来读一读,从哪里看出他有礼貌。(出示第二自然段课件)引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样,一定要尊敬地称呼别人,还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话,这么有礼貌,为什么小鱼不把尾巴借给他呢?(男女生分角色朗读)板书:鱼尾巴拨水、课件出示、两自然段:有什么不明白的地方?小组讨论解疑,在解疑中穿插朗读。蝇子:专叮牛的苍蝇。指导朗读,表演读。、小壁虎借尾巴的结果是怎样?(课件出示)指导朗读:小壁虎借不到尾巴,心里很
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