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新课改学习心得范文 浅谈小学数学新课改模式的学习及应用心得通过9月末的特岗教师有关新课改“163”模式的培训学习，使我感受到课改是我们教师在教学方法上必须有重大改革，使我意识到教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。 而传统的教学则重知识、轻能力；重结果，轻过程，忽视学生思维水平的发展，制约学生多方面的发展“163”课程改革模式在很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。 通过一个月的实践摸索，我越来越深切的感受到课程改革的推行确实对我们的学生受益非浅，对我们的教师更是一次全新的洗礼，师生同舟共济，共同发展，充分地实现了以人为本的发展理念。 下面我谈一谈我们几点粗浅的体会 一、师生关系的转变，活跃了课堂气氛，让学生能享受一堂堂愉快的数学学习活动。 传统的数学课堂，教师与学生是给予与接收的关系，学生被老师“统治”着，轻易不敢说出自己的想法，也没有兴趣主动参与到课堂中来，整个课堂处于一种压迫的、低迷的气氛中，学生在学习数学中感受不到快乐，课堂死气沉沉居多。 而新课改中改变了师生的关系，学生由被动的知识接受者变成了学习的主体，可以大胆的表现自己、向老师说出自己的想法，而教师也不再高高在上，无形中拉近了学生与教师之间的距离，课堂多是活跃的，学生真正的享受到了学习数学的快乐。 二、教学方法的改变使得学生真正成为课堂的主人、学习的主体，极大地提高了学习效率。 新课改提倡的“163”教学模式体现了学生的学习主体地位，学生活动非常多，不论是自主学习、合作探究还是指导交流等环节，都是由学生主动地去学习、探究、交流成果，教师仅是起到引导的作用，学生对于自己主动地去思考、探索得来的成果远比教师的自己的讲述的知识理解得更透彻，也掌握得更牢固，学习效率得到极大地提高。 例如我在上射线、直线和角这一内容时，在探究经过一点可以画几条直线和经过两点可以画多少条直线的活动中，我设计由学生自己去画一画，再观察，最后得出结论，这样所有的学生都是通过自己的有意识的学习去掌握知识，对于这一课时地内容，所有的学生都掌握得非常牢固。 此外，教学活动由传统的讲授、练习转变成形式多样的活动，也极大地提高了学生的学习兴趣，从而学习效率也得到提高。 例如在上笔算乘法这一内容时，由于内容本身比较枯燥无味，我在巩固提高环节设计了小老师点评的活动，学生都乐于去站在高位去评价别人，因此学习气氛一下子就调动起来了，不论是上台做练习的同学还是准备当小老师的同学都十二分努力地去解题，学习效率也得到提高。 三、激励的教学评价机制增加了学生学习数学的信心。 在日常教学中，教师的口语用的最多的就是课堂评价性语言。 如果运用得准确、巧妙，就能使学生以更强的自信心投入学习中。 学生是教育的主体。 课堂评价要努力发挥其激励学生积极主动地进行学习知识的功能。 这就要求教师要有较强的听辨能力，能根据学生的回答及时反馈信息，准确客观地指出学生的长处及存在的缺点，并给予积极的鼓励。 比如“你说得比老师还要棒！”“你的回答很正确，若声音再响一点就更好了！”“你答题时总是面带微笑，好象没有什么能难道你。 如果再思考思考，得出一个完美的答案，你会笑得更开心。 这样的“评语”既给予了学生激励，又给予了提醒，使他们有了进一步思考的信心。 另外，课堂过程是不可预知的，会出现各种各样的状况。 有时学生会重复前面几个学生的回答，聪明的教师不会指责学生，而是幽默地笑笑说“噢！你认为这很重要，再强调一下，对吗？”这种充满爱心的话会化解学生在课堂中的尴尬，小心翼翼地保护学生的心灵。 此外，还应该充分考虑学生的个别差异，尊重学生在不同的生活经验基础上获得不同的心理发展水平，淡化“区分”，突出“转变”，追求每个学生在原有心理发展水平上的进步和发展。 让不同层次的学生都有发展，关注学生学习过程，诊断学生成长中的问题，从而发挥评价的改进与激励功能。 总之，新的教学模式彷如一把钥匙打开了学生这把坚锁，恰如一阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。 我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸。 同时在新课程理