教学设计《研究透镜》.doc

研究透镜教学设计铁山中小 王莉2015.1.28教材分析：本课为苏教版五年级上册第三单元光与色彩单元第三课内容。这个单元属于物质科学领域能量主要形式光能光的传播部分内容。本单元共分四课，其概念层级为：光的直线传播光的反射光的折射日光的色散。本单元教学内容侧重对光学现象的认识，通过模拟小孔成像，画图解释光的直线传播规律；通过照镜子，玩日光打靶游戏做潜望镜等活动认识光的反射现象；本课就是要利用光线通过凸凹透镜后，光线行进路线发生弯折的改变的现象，来领略神奇的光的折射现象；第四课则是利用三棱镜进行光的分解，知道日光可以分解成不同颜色的光。本课概念光的折射现象是要建立在光的直线传播和光的反射的基础之上，其本单元概念层级应是递进关系顺序排列的。本课概念有两条主线：一是透镜本身特点，二是行进中的光遇到物体时，光的传播（区别反射）方向会发生变化。学情分析：本单元是光学研究的范畴，就现象而言，小学生日常生活是经常可以见到的现象。就知识层面应是中学涉猎的物理方面的内容。对于小学生而言就光的直线传播和光的反射、折射现象，可以做粗浅了解和解释。至于成像原理和规律，就有点勉为其难。如本课出现的光学术语和现象都是第一次见到，有一定难度。所以我把本课内容稍加改动。把透镜的成像特点删掉。并把光的折射概念放到活动后来揭示，并用学生易懂的语言来描述，即光线透过凸透镜后，光的行进方向发生了改变。这样既减轻了学生学习难度，又有利于学生认识能力的发展和概念的建构。另外本课“透镜”一词学生以前没接触，也不了解。所以一开课设计一个分类活动，一步一步的追问，区别了透镜与玻璃的不同，透镜与平面镜子的不同。做到水到渠成，一举两得。既弄清楚透镜的意思，又引起下文的研究活动。为了更好地呈现光线透过凸凹透镜发生的折射现象，利用演示实验视频和课件的图示结合，很好的解决了本课的难点。本课属于以观察为主类型课，学生通过观察，获取凸凹透镜外形不同典型特征以及其不同特点所呈现的不同作用。从而总结透镜的本质属性和规律。学生在教师指导下，能规范地使用凸凹透镜等观察工具；同时学生会从语言文字、图画、照片、数字实验、量表等活动方法中获得的信息；并能对观察结果进行描述、总结和分析；得出科学结论。养成严谨、细致的观察习惯，以数据说话的实证意识。根据其课标要求、教材分析及学情的分析，特制定本课教学目标：教学目标1、知道凸透镜和凹透镜的镜片特点，知道行进中的光遇到物体时，光的传播（区别光的反射现象）方向会发生变化。；2、通过实验观察了解凸透镜和凹透镜是否放大和聚焦的性质；3、养成严谨、细致的观察习惯，以数据说话的实证意识。体验科学探究的乐趣，利用学到的知识解释实际生活中的现象。教学重点；知道凸透镜和凹透镜的镜片特点，知道行进中的光遇到物体时，光的传播（区别光的反射现象）方向会发生变化。；教学难点行进中的光遇到物体时，光的传播（区别光的反射现象）方向会发生变化。；教学准备凸透镜、凹透镜、餐巾纸、记录纸、手电筒、放大镜、数据采集器、光照传感器、课件等教学过程一、导入课题1、分类活动：师提供每组材料：（四种）载玻片，平面镜片、凸透镜、凹透镜各一枚师提出要求：把这四种玻璃制品，就分成两类。说说你们组为什么这样分？理由是什么？2归纳出分类方法：一种分法：镜片一类，另外三个一类。（透明和不透明）另一张分法：镜片和载玻片一类，凸凹透镜一类。（厚薄一样，厚薄不一）3、揭示透镜内涵：透明 、凸进去的和凹进去的部分都是球面一部分现在我们看看这两种透明的物质又有什么共同之处？（揭示出两个表面凸进去的和凹进去的部分都是球面的一部分）从而出示课题：透镜概念二、观察认识凸透镜和凹透镜的外形不同特征。师：说完共同特点，我们再来看看这两块透镜外形各有什么不同1、师：下面每组都会拿到两块像我这样的透镜，请从侧面仔细观察它们分别是什么样子的。（师演示）也可以用手摸摸，但因为它们是光学仪器，后面我们又要用它做实验，所以不能直接用手去摸它们，老师为你们各组都准备了餐巾纸，你们可以隔着餐巾纸摸一摸它。注意透镜是玻璃做的不要用它相互敲击或是敲桌子。另外还要注意把你们观察到的它们的样子画在这张表格中。（出示表格） 2、学生观察记录3、学生汇报，小结：两个镜片一个中间厚、边缘薄；一个中间薄、边缘厚。（生边回答，师边板书）4、 那你们能根据它们的样子为它们取个名字吗？（学生回答）5、 师：一般我们把中间厚、边缘薄的镜片叫凸透镜；把中间薄、边缘厚的镜片叫凹透镜。那老师这有一些透镜，请同学们帮忙找一找，哪些是凸透镜，哪些是凹透镜，小组交流一下。6、师出示各种透镜，学生判断。（注意引导学生找到判断的标准）课件7、学生汇报（点出平面镜简单介绍）8、小结：由于生活中某些仪器的需要，透镜会做成不同的样子，但只要是中间厚边缘薄的都是凸透镜，只要一个中间薄、边缘厚的都是凹透镜。三、用凸透镜和凹透镜观察书本上字，发现凸凹透镜的作用1、教师出示一个放大镜，让学生猜可能是这两只透镜中的哪一种，说说为什么叫它放大镜呢？下面拿放大镜观察一下书本上的字，看看是不是这样？ 2、学生分组看看3、师：真的是这样吗？那你们猜猜用凹透镜观察书本上的字会是什么样子呢？4、学生再看看凹透镜有什么特点5、学生汇报自己的发现。（放大或缩小是在一定的距离下）6、小结：（因为凸透镜有放大的功能，所以在生活中人们常常把它叫着放大镜）7. 解释一个现象：为什么水滴下面的字会变大呢？（课件）四、探究光线遇到凸透镜和凹透镜时，光的传播方向会发生改变（弯折） 师：（鼓励）刚才同学们的观察十分仔细！放大镜除了具有放大的特点，那还有什么作用呢？1、数字采集实验放大镜的聚光作用、师提出使用要求：、分发材料：手电筒、放大镜、凹透镜、数据采集器、光照传感器、分组实验，教师巡视、数据分析，得出结论2、 师：研究的结果可以说明光进行过程中遇到凸透镜会聚集，遇到凹透镜时会扩散。（出示课件）你会根据老师的这两幅示意图，依据刚才的观察现象，画一画光进行过程中遇到凸透镜、凹透镜后的示意图吗？3、学生画光的行进示意图4、汇报（引导学生讲出光穿过了透镜，但不沿直线行进了）5、师小结：通过观察、研究、画图，我们发现光行进过程中会穿过凸透镜和凹透镜，但行进的路线改变了。6、. 出示 光的折射概念,并演示水中筷子的弯折现象课件。五、总结,布置作业。1、今天我们认识凸透镜和凹透镜的一些的特点，发现了它们的小秘密。同时知道了光线除了可以直线传播，光的可以反射，还知道了光线遇到凸透镜和凹透镜时，光的传播方向会发生（弯折）