三年级下册第二单元语文园地.doc

学习内容 二 单元保护周围环境 课型：语文园地主备： 窦鑫学习目标1、 结合实际生活写出综合性实践活动中的见闻或想象，增强孩子们自觉保护环境的意识。2、 能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。3、 学会修改作文。重 点难 点1、 结合生活实际写出综合性实践活动中的见闻或想象。2、 用比喻句把句子写生动、形象、具体。3、积累诗句和词语。教 学 活 动 第一课时 一、导入： 师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。出示学习目标：1. 让生活作证，用事实说话，用通顺的语言说出关于家乡环境的见闻。2. 通过交流，了解家乡的环境状况。二、在小组内交流：1、就同一主题小组成员交流自己了解到的情况。2、推举代表，小组成员就本组的调查内容准备进行全班交流。三、全班展示：1、教师引导学生明确“口语交际”的要求。（1）以“家乡的环境”为主题，结合本组的展示台内容首先进行充分讲解。（2）把事情过程说清楚，把了解到的情况说具体。 （3）讲的时候要有感情，把本组对环境保护的看法讲出来，使听的人了解情况、受到感染。（4）其他同学要做一个有礼貌的听众，能认真倾听别人的发言，不随意打断别人的发言；（5）对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充。（6）各组代表发言后，其它小组可提问。【设计意图】：明确要求使学生明白自己要做什么，该做什么，怎么做，做到心中有数，有的放矢；同时培养学生养成良好的发言习惯及认真有礼貌的倾听习惯。2、师引导学生全班交流，各小组派代表交流，提醒：与其它组一样的不重复说。（1）小组轮流展示。（鼓励学生进行全方位的个性化的展示，如文字、图片、实物或表演等形式。）（2）小组之间互相观摩，“代言人”要向其它小组做集中介绍。（3）每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示，感受、了解我们家乡的环境，并准备对每个小组的展示情况进行评价或提出问题。3、多方评价，深化主题通过各组同学评议：本次交流展示活动中哪个小组表现比较出色？（学生充分发表自己的意见）A、学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？B、教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。【设计意图】：口语交际课的评价目的在于反馈情况，推动语言表达的发展。师生用发展的眼光来赏识学生的点滴进步，可以鼓舞学生语言表达的勇气。在交流中，才会轻松地交流，才会表达各自独特的意见、感受、体验，从而才有可能出现个性化的语言，才能真正提高学生倾听、表达和应对的能力。四、总结、引导讨论1、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？教师可以适当讲一下我们周围的环境污染及破坏现象。如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。2、 评出合理化的建议。五、教师小结、延伸拓展：希望同学们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。同学们课下完成。第二课时习作指导一、创设情境，引发真情 1、师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？出示学习目标：1.让生活作证，用事实说话，写出综合性实践活动中的见闻或想象。2.练习修改习作。二、回顾课文写作技巧1、学习本组课文在表达上的特点。2、翠鸟抓住了所描写对象的特点，一个小村庄的故事语言朴实，叙事生动清晰，揭示的道理深刻。三、明确习作要求，欣赏范文。 1、学生分组回忆调查情况。 2、学生小组交流习作内容。 3、学生全班交流习作主题，让学生自主选择习作内容。【设计意图】：教师的任务不是硬性要学生怎么写，而是引导、启发，让学生在选材、构思的过程中产生不同的感受，自由抒发。让学生在日常生活中找寻习作素材，为学生的自主习作提供条件和广阔空间。因此本部分设计的是综合性学习的一部分，要求学生结合前面的综合性学习来写。具体可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。四、 自拟题目，自主习作1、习作导入。提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。2开始习作。学生根据习作要求，结合综合实践活动的见闻感爱自拟题目，自主习作。教师巡回指导。【设计意图】：课程标准特别强调：“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。五、作文修改1、 自读习作，初步修改（1）请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。（2）读别人习作，帮助同学修改。（修改提示：1.语句是否通顺。2.字数是否够。3.卷面整洁。4.错别字几个，批注。5.好词佳句有几处，批注原因。6.病句几处，批注修改）4.选择不同内容习作，指名读，师生评议。5.再次自我修改。 第三课时我的发现 日积月累 一、我的发现1、激趣：课件出示课本里的两句话，看看从中发现了什么异同？2、说说自己的发现：（两句话表达的意思一样，但第二句加上作者的想象，更形象了。）3、说说你还积累了哪些这类的句子。你出题让同桌来做一做，看一看能不能把他难倒。【设计意图】：让学生自己出题，就是为让他们去感受，同时也可使同桌之间共同提高、加深印象。4、课堂小测：提醒：有针对性的提问学习上有困难的学生，加深他们的认识。【设计意图】：课堂上时时关注每一个孩子，让后进生也有展示的机会，提高他们的自信心，激发他们的学习兴趣。附：把句子变一变，让句子更具体、更形象。 1、炽热的太阳高高地挂在天上。 _2、一棵棵高大的白杨树挺立在戈壁滩上。_二、日积月累（一）读读认认1教师引述：我国的语言文字非常丰富、有趣，你读一读认一认这几组词有什么特点？ 生汇报：意思相反2指名读，注意字音是否正确。3把这些单音节的反义词变为双音节的反义词帮助学生理解、记忆。（清澈对浑浊） （廉洁对贪污）（功劳对罪过） （公正对偏心）（奖励对惩罚） （优秀对恶劣）（善良对凶恶） （勤劳对懒惰）【设计意图】：变式教学，可提高学生的学习兴趣，增强他们对这些字的理解，还可以增强记忆，并可丰富学生的语言，了解祖国丰富的语言文字。（二）读读背背1自己练习读诗句。2指名读、男女生比赛读3想一想：五组诗句有什么特点？你发现了什么？ （诗句都是写景的，并且每句中都有动物）教师适当原诗，适当讲解诗句的意思。（给学生发放资料，对学的余力的同学提出要求提出要求。）【设计意图】：语言的积累很重要，让学生丰富自己的知识储备。4背诵诗句。引导背诵：抓住诗句的特点。给学生一定的自读时间，让学生