三年级五六单元教材解读.doc

三年级（第五单元）教材分析 示范小学 权丽一、单元教学分析（一）单元教材基本分析：第五单元是由三篇课文、一篇习作和练习5构成。这三篇课文分别是“东方之珠”、小露珠和石榴。东方之珠展现了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”，寄托了作者对香港明天的祝福。石榴以季节变化为线索，按照抽枝、长叶、开花、结果的顺序写石榴成熟的过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。而小露珠则是一篇优美的童话，写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美的品质。习作5要求学生了解动物的趣闻，能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新、实践能力练习六的安排旨在增加学生的运用和积累：处处留心让学生知道一些城市的别称，并能简单说出为什么会有这样的别称；写好钢笔字训练右边的撇要注意和左边的笔画相互穿插；读读背背让学生积累“描述城市繁华”的成语，学习孟子的名句，重点是读和背，能大体懂得意思；口语交际培养学生口头说笑话的能力，以丰富学生的生活情趣；学写毛笔字是练习掌握“斜捺”和“平捺”的运笔方法。（二）单元教学目标及重点难点分析1、能正确、流利、有感情地朗读课文，其中东方之珠和小露珠两篇课文要求会背诵课文。2、会认、读本单元48个生字及生字组成的新词，其中29个生字及新词要求会写。3、学习在具体的语境中理解词语，会用“越来越越来越”、“倾听”、“闪耀”等词语造句。4、能通过课文中语言文字来体会作者要表达的思想感情。5、掌握本单元主要的构段方式“总分总”，会围绕一句中心句写一段话。6、会给自己喜欢或熟悉的小动物设计“名片”。重点1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、掌握生字、新词，会用“越来越越来越”、“倾听”、“闪耀”等词语造句。3、掌握本单元主要的构段方式“总分总“，会围绕一句中心句写一段话。4、给自己喜欢或熟悉的小动物设计“名片“。难点：1、在具体的语境中理解词语。2、体会文中重点句子的感情，并把自己的感情通过朗读表达出来。3、掌握本单元主要的构段方式“总分总, 会围绕一句中心句写一段话。4、能抓住动物的特点进行有条理的叙述，语言规范正确，条理清楚，紧扣中心。二篇目教学分析14、“东方之珠”1、文本解读东方之珠这篇课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。全文共六个自然段，采用“总分总“的结构方式介绍了香港这个繁华的都市。第一自然段简要地介绍了香港重要的地理位置以及三大景观。第二至五自然段从“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”这三大景观具体展现了香港的繁华与美丽。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。全文采用“总分总“的结构方式，首尾呼应，中间四个自然段都能紧扣开头第一句叙述。文章层次清楚，词汇丰富，语句优美。如第二自然段中，运用了“漫步在沐浴着倾听着真是舒服极了”的排比句式，仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾。“举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息”等词语运用得恰如其分，给读者如临其境的感觉。课文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的修辞手法，使景物更加具体形象，“成了”、“像”、“如同”、“真是”等比喻句的不同表达，使文章的语言显得丰富多彩。2、教学目标分析（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）、学会本课10个生字，绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“倾听”、“闪耀”造句。（3）、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三个方面介绍香港的；能仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。（4）、了解香港的美丽和繁荣，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。3、重点段落的教学构想或建议（2、3、4、5自然段） 一、导入新课 1、 过渡：课文从哪几个方面介绍香港这颗镶嵌在祖国南大门的明珠呢？自己读读课文 2、 交流：你读完课文有什么感受呢？（美丽和繁华） 课文是从哪几个方面写出了香港的美丽和繁华的？（课件出示：迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市） 3、你最喜欢哪个景点，自己打开课件，读读看看，读完后说说你的感受？你喜欢它什么？当然读完以后，也可以再读读另外两个景点，你有什么问题想提出来和大家一起讨论吗？ 二、细读课文 1、 细读第二节。 1）哪几个同学学习第2节的？谁来谈谈你的感受？（迷人、舒服） 2） 指名读第2节 3）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪平沙细、阳光和煦、金色） 4）作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面，浅水湾图1看，温暖柔和的阳光洒满海面，洒在金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是（生说：“旅游、度假的好地方”。）你想来把这句话读读好吗？5）浅水湾图2瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，在大海里嬉戏，有什么感觉呢？（舒服） 人们为什么会有这样的感受呢？请大家轻读第2句话，去大胆地想象，认真地体会。（生自读句2）6）谁来带着这种感受说一说。（打开课件） （因为人们_,所以感到舒服极了。 人们之所以感到舒服极了，是因为他们_。）7）老师给大家配上音乐，大家来读一读第2节，把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。（指名读 愿意读的读） 配上钢琴曲 2、细读第3节 ： （1）说感受（举世闻名，精彩），指名读第3节。（2）是啊，香港的海洋公园举世闻名，那里的海洋剧场里，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。 （3）你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？ （有的有的有的有的）（游客：聚集，不时开怀大笑）（4）看，海豚，海狮表演开始啦！海豚图这些海豚在干什么？（嬉水游戏）海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，还有的呢？（生想象说）看到这么精彩的表演，你一定也会（开怀大笑）。 （4）齐读第3节。 （5）今天我们来到了海洋公园，海豚、海狮的表演令人开怀大笑。这么精彩的表演，你愿意回家介绍给爸爸、妈妈吗？（出示：今天，我们来到了海洋公园，海洋馆让我们流连忘返，特别是海豚、海狮的表演，_.） （生练说同桌互说指名说）（6）小结：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。 3、细读第四、五节。 1）乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。一下车，你看到了怎样一番景象？你感受到什么？从哪些词语看出来的？指名读第四节 2）重点理解： A、“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。“鳞次栉比”是一种怎样的景象呢？”楼图（指名说：摩天大楼） 小结：房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做鳞次栉比。B、从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得眼花缭乱。 C、这里的人很多，就像河里的流水一样，永远奔流不息。这就叫做“人流如潮”。 你还知道哪些描写人多的词语？学生说。3）这里的高楼大厦、商品货物和人怎么样呢？请你用一个字来概括它们的共同特点。（多） 4）作者就是从“楼多、货多、人多”这三方面来写出香港繁华的街市的。请小朋友们有感情地朗读第四节，要读出街市地繁华来。 5）微风轻拂，站在太平山山顶，鸟瞰整个香港，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底，你们看！（看图） 6） 出示：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。 指名读第五节 A：中心句，用-画出。中心词：灯的海洋B：“灯的海洋”从何看出？读下文两句。读好比喻句。C：再读注意：整个香港 港湾里 马路上 7）这样的夜景，真是美不胜收啊！谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍给大家。 15、小露珠1、文本解读小露珠是一篇优美的童话，写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。 全文共有七个自然段。第一自然段先交代了小露珠诞生的时间，再写小露珠诞生的地点，最后写小露珠在诞生时是怎样变化的。小露珠就这样悄无声息、毫不张杨地来到了世上。第二至第五自然段写小露珠收受到小动物们的喜爱。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。 课文融科学知识、优美语言、思想于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动、形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。 2、教学目标分析、（1）学会本课生字，正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文的内容。（2）通过创设情境，引导学生学会抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点进行感悟品读。（3）凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格 3、教学构想或建议 我们在教学这篇优美的童话故事时，可以精心安排了几个环节：联系实际，导入新课初读课文，整体感知研读赏析，感悟文本拓展延伸，超越文本。尽量使整堂课高潮迭起，妙趣横生。下面我具体说说教学过程：（一）联系实际，导入新课。从学生生活实际出发，让学生用语言描述平时在哪里见过小露珠，是什么样子的？并用课件出示小露珠的图片，让学生更加直观形象的了解小露珠。（二）初读课文，整体感知。识字和写字是阅读的基础，要力求扎扎实实，为此，要让学生在初读课文的基础上自学生字，并通过小老师领读、指名读、开火车检查读等方式加以巩固，对于学生读错的字要马上纠正，多读几遍，在读准字音的基础上，再读课文，边读边想：通过读课文都知道了什么，让学生能对课文内容有整体上的把握。（三）研读赏析，感悟文本。这部分是教学的重点。课文的24小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这三段话有两个显著特点：比喻形象、动词确切。为了让学生感悟第1个特点，课件出示钻石、水晶、珍珠实物图片和小露珠图片进行对比观察，学生从画面上形象地看到：钻石的闪亮动人、水晶的晶莹剔透、珍珠的饱满光滑和小露珠是如此的相似。从而更透彻的抓住了小露珠的特点，理解动物们是多么的喜欢小露珠。在理解动词的准确性时，不要通过任何枯燥空洞的讲解，而是让学生戴上头饰去演一演，青蛙蹦到大荷叶上，蟋蟀爬到草杆上，蝴蝶落在花朵上。在表演和评价的过程中自主去好好体会三个小动物的动作词写得是多么准确啊！“蹦、爬、落”这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性，让字词训练落到实处，同时调动学生的学习兴趣，把学生引入课文情境，获得美的享受。课文第6小节描绘了一幅小露珠装点了植物，使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。教师在音乐声中琅琅范读，让学生通过想象去感悟声音所要表达的画面，在老师的朗读声中你仿佛看到了什么？当课文中抽象的文字有了具体可感的画面作为依托后，学生便积极主动地积累课文中的语言，并进一步使之内化为自己的语言。把自己当成植物声情并茂地说出对小露珠的感激之情。课文最后一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时，植物们与之深情告别的场面。可以让学生自学这一段，找出小露珠变幻的结果，此时引发学生想象：如果你就是向日葵，白杨树，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想说什么？并创设情境：高大的白杨树向小露珠招手，金黄的向日葵向小露珠点头，喇叭花吹奏着动听的乐曲，来引导学生一遍又一遍感情诵读植物们希望小露珠留下的句子，课文学习至此，学生知道动物们喜欢小露珠，植物们更加喜欢小露珠，他们的情感也完全被调动了出来，就这样，巧妙地引导学生自己进入角色，在引发切身体会的瑰丽遐想中使小露珠的形象渐趋高大，使自己的情感不断升华。（四）拓展延伸，超越文本。在这一环节中可以设计了两个拓展练习：一是通过问题的形式启发学生独立思考：小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同桌听。让学生尽情想象，进一步感受小露珠的美好以及动植物对它的喜爱之情。二是让学生从以下两件事中作出选择，把“收获”变为创造。（1）选一段你最喜欢的文段有感情的读给全班或本组的同学听。（2）制作知识积累卡：可以摘抄文中优美词句，也可以把本节课的感受以及最想说的话写下来。这一环节设计主要是在学生的读、写中，使课文蕴涵的价值充分显现出来，把语文学习由课内延伸到课外，拓展了语文学习的空间。16、石榴1、文本解读本课文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。本课语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作范例。2、教学目标分析（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）、学会本课9个生字，绿线内的4个生字只识不写，理解由生字组成的词语；（3）、了解作者是按什么顺序写石榴的，了解石榴的生长过程及特点；（4）、品尝一种水果，并仔细观察，仿照课文第四自然段写一段话。 3、教学重点、难点（1）本课的重点是了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。（2）引导学生体会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。另外，学以致用，在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教学中的难点4、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣。为了唤起学生对教材的亲切感，激发了学生的阅读兴趣，我设计了这样的导入语：“上节课我们已经到了咱们枣庄驰名中外的石榴园走了走，逛了逛，认识了许多新朋友。但是许多同学感到意犹未尽，这节课我们再次走进家乡的石榴园去那里观赏、浏览。你们愿意吗？”简单的导入消除了学生的紧张感，拉近了师生的距离，便于更好地学习下文。（二）精读课文，感悟文本1、精读第二小节。由季节的变换引出春、夏两季的石榴园，让学生品读。引导学生通过重点词语“火红”“越来越越来越”“小喇叭”感受石榴花的多而美。在这一环节中，除了运用朗读、想象等形式，小学生的思维以直观形象思维为主，他们的感悟总在一定的情境中产生的，展现美丽的石榴的画面，以景激情，使学生对石榴产生美感，鼓励学生自主学，个体悟，尊重了学生的独特体验。让学生对石榴有了更清晰、更形象的认识，可以帮助学生理解感悟书中的有关语句。2、精读第三小节。 （1）随着季节的变化，很自然地引出石榴果。又由它的变化过程引导学生关注石榴成熟过程中颜色的变化。主要是掌握几个关联词的运用：先逐渐最后并且让学生探究这几个词可否互换，使之体会作者观察之细，用词之准。再让学生学以致用，练习说话。 （2）引导学生说说成熟了的石榴的样子时，通过抓重点词让学生朗读、体会，在理解“扒开”“张望”时，让学生做动作理解。突出描写的方法是模仿了写人的方法，也就是拟人。通过指导学生朗读来加强对课文的理解。在这一基础上让学生用拟人的方法仿写几句话，从而达到对这一写作方法的巩固。 阅读是学生的个性化行为，对重点句的理解，让学生选择自己喜欢的方式来学习，或读，或悟，或说，教师营造了民主、宽松的学习氛围，加入适当的表演。关注了学生的个体差异，重视了学生多方面潜能的发展，这样让学生有亲身体验的机会，有自主选择的权利，充分发挥了学生的主体性；并渗透了“勤于观察”这一学习习惯的教育。3、精读第四小节。第四自然的教学，为了帮助学生理解“玛瑙般的仔儿一颗颗紧偎在一起”，我通过图片的对比让学生理解作者这样比喻的妥帖与恰当。在理解“红白相间、晶莹透亮”“酸溜溜、甜津津”时，在课堂上我带来了实物，直接让学生观察，品尝，并说说自己的感受，结合自己的感受读好句子，读好段落。将自身的真实感受和直接体验融入语言文字。4、总结提炼，升华感情 教师用优美的语言渲染，总结全文，引导学生从部分回归整体，在畅谈感受中激发学生对石榴的喜爱，在反复诵读第一节中，升华学生对家乡的热爱与自豪。 （三）梳理拓展，积累运用通过学习第四自段的写作手法，写一种自己喜爱的水果。这一作业布置，具有针对性，使课内学得的观察方法迁移于课外，真正做到了课内外的有机结合。习作5 设计名片1、教学目标分析： （1）、明确这次习作的要求：了解动物的趣闻，设计动物名片。 （2）、能在收集资料的基础上，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新、实践能力。2、教学构想或建议首先指导学生自学例文，例文语言简明，内容有趣，而且还配有图片，生动形象，能一下子激起学生的兴趣。接着可以让学生观察教材提供的一幅图，确定自己喜欢的动物，说说为什么喜欢它。然后就可以就选取的动物查阅资料增加对动物的了解，获得更多知识。有了知识储备，就可以设计名片了，要鼓励学生发挥创造性，尽量能与众不同，别开生面。比如：名片的形状可方可圆；插图可用画也可用照片；叙述可用第一人称也可用第三人称，等等。最重要的是，内容要抓住特点，有趣味，语言力求简明生动。完成初稿后，可在小组交流，互相评改，再上作文本。在老师评改后，可以在班里举行一次“动物名片设计大赛”，优胜者给予奖励，并在班上展出。练习51、文本解读本次练习共安排了五个版块，内容包括：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。其中，处处留心、口语交际是训练重点。2、重点的把握 处处留心是关于城市的别称，教学时可引导学生结合自己的生活体验，或者结合自己已学的知识，了解一些城市的鲜明的特点，可以先让学生选择了解的城市说一说，再连线，学生不了解的，老师可以指导。在连线的基础上，让学生运用三种表示因果关系的句式说一说，加深印象。口语交际为说笑话。要让学生课前收集笑话内容，形式要短小，思想要健康，能蕴含一些生活中的道理则更好。说笑话时自己不能笑，逗人笑的地方特别要讲清楚，让别人听懂，否则不会起到逗笑的效果。讲笑话时如果能配以动作姿势，效果会更好。三年级（第六单元）教材分析一、单元教材分析 （一）、单元教材基本分析：第六单元是由三篇课文、一篇习作和练习6构成。这三篇课文分别是石头书、小稻秧脱险记和航天飞机，这三篇课文都是介绍科技知识的课文。石头书介绍考古学知识，小稻秧脱险记介绍农业知识，航天飞机介绍现代科技知识。通过这些课文的学习，培养学生学科学、爱科学、用科学的思想。习作6要求学生学会从不同的角度，抓住事物的特点做具体介绍的方法，能给别人介绍自己的一种学习用品或小制作。练习6的安排旨在增加学生的运用和积累：处处留心让学生区别理解多音字；写好钢笔字训练学生写好左高右低的字；读读背背让学生积累“风雨”的成语，学习竹石坚强不屈的品质；口语交际训练学生有次序地介绍小制作的过程；学写毛笔字是写好带“折”的笔画。（二）、单元教学目标及重点难点分析：1、学会本单元29个生字，16个生字只读不写。熟记一些常用的多音字，能在具体的句子中准确读准读音。2、学会用联系上下文的方法理解词义，如“刨根问底”、“气势汹汹”“无影无踪”等等，并能用相关词语造句。3、了解课文内容，懂得文章所介绍的科学科学知识，培养学生爱科学、学科学、用科学的思想。4、学习编写课本剧，以小组为单位演一演、赛一赛。 5、 能学会有条理地从不同角度，抓住特点叙述一件物品。重点：1、掌握生字、新词，能复述或讲述课文。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、会联系上下文理解词语。4、学会习作。难点： 1、学习编写课文剧，能用自己喜爱的方式表演出来。 2、联系上下文理解词语。 3、能抓住事物特点，有顺序地描述一件物品。二篇目教学分析17、石头书1、教材解读 石头书一文是一篇科学小品，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交流，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。课文情趣盎然，寓科学知识与充满童真的对话之中，科普作品成了有趣的儿童读物，能激发学生的阅读兴趣，进而使其产生阅读期待。 2、教学目标分析（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文，能角色扮演朗读课文。（2）、通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴 趣，激发他们学科学的热情。（3）、能联系上下文理解“刨根问底”的意思，能联系课文说说“刨”到了什么。3、教学构想或建议第一教时，我准备安排“疑问导入”、“初读课文，整体感知”，“学习生字、指导书写”这三个环节。在第一个环节“创设情境、导入新课”中，我准备先板书课题，当你看到这三个字时，想到了什么？学生提出了一系列的疑问。教师小结：同学们脑海中一下子浮现出这么多问题，真好！大家都想很快找到答案，一直要把问题弄明白为止，学生齐声说：对！教师归纳：问个明白，探个究竟，这就叫刨根问底（板书：刨根问底）那么，就让我们轻轻打开书，到课文中去刨根问底吧。进入第二个环节“初读课文，整体感知”，在这个环节中，我首先布置学生把课文读正确、读流利，特别要指导学生读准生字词的读音，如“堪、炭”是前鼻音，壳是多音字，还要指导学生读好长句子的停顿，如第七自然段，要指导学生读通读顺。同时在读的过程中，借助多种方法理解部分词语，如借助媒体展现雨痕、波痕、矿物的画面，让学生理解石头书上的字是什么样的。通过查字典理解“刨根问底”的“刨”是“挖掘”的意思，接着让学生找出他们问了哪些问题，请男同学问，女同学读叔叔的回答，再次感知课文内容。在这一教时的最后，是“学习生字、指导书写”这一环节。通过分析字形、示范书写、巡回指导，引导学生在田字格内把字写端正、匀称。第二课时，我将在第一课时教学的基础上，引导学生精读课文的重点对话部分，使学生对课文的理解通过教师有机调控，学生自主参与达到逐步到位，对第二课时的教学，我也准备安排三个环节，分别是：复习检查，作好铺垫；精读课文，理解感悟；总结课文，延伸拓展。课始，先对课文中出现的词语进行复习，然后对上堂课的学习进行回顾：让学生说说通过上一节课学习，对课文有了什么了解，从而为精读课文作好铺垫。在第二个环节“精读课文，理解感悟“中，我将引导学生抓住重点的字、词、句、段，通过读一读、想一想、看一看、议一议等形式引领学生进入文本，体会两个孩子热爱科学、探究知识的强烈的愿望。进而读懂石头书。学完课文，进入第三个环节，“总结课文，延伸拓展”。在这个环节中，我准备让学生当一回解说员，在创设了一个情境，我校的科技展厅缺少一个解说员，教师作当场测试进行选拔，题目：向游客介绍“石头书”18、小稻秧脱险记1、文本解读小稻秧脱险记是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。全文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。 2、教学目标分析 （1）、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。 （2）、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小爱科学，长大用科学的志趣。 （3）、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。 3、教学构想或建议（一）整体感知，复习揭题采用提问方式激发学生学习兴趣，课件出示小稻秧的图片，问：你看到了什么样的小稻秧？你们对小稻秧的遇险、脱险经历一定很好奇吧！学生听课文录音，并回忆课文内容，说一说小稻秧遇险是哪些段落，小稻秧脱险又是哪些段落，并根据学生发言，总结分段，板书段意。（二）读演感悟，细读课文1.学习1-2自然段：遇险学习12自然段，小稻秧遇险。在这一部分学习时逐步启发学生思考：“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“不由分说”等关键词语的意思，练习读、指导读使学生能够理解其意并借助表演加深印象，感悟文章。面对气势汹汹、蛮不讲理的杂草，小稻秧表现怎样？小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”请学生将反问句改为陈述句，借此理解营养对小稻秧的成长起着重要的作用。2.选词填空气势汹汹蛮不讲理一拥而上不由分说一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草（）地要小稻秧把营养交出来。小稻秧不愿意交出营养，这群杂草（），（）地跟小稻秧抢营养，真是（）！这一环节学生巩固了本节课遇险的部分，培养了语言表达能力，为进一步学习课文奠定了良好基础。3.学习3-5自然段：脱险在这一部分学习时以“毛毛雨”为线索，首先出示毛毛雨的图片，提出质疑：是真的下毛毛雨了吗？请学生默读后思考回答。在这过程中，相机帮助学生理解“警觉”。然后师提出疑问：既然不是下毛毛雨，那是什么？这里就引出喷雾器与杂草的对话。分角色读，感悟喷雾器的英雄形象。并引导学生通过“有气无力、纷纷倒了下去”这些词语体会除草剂的强大威力和杂草的命运。学生是认知和发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，发挥学生主体性，帮助学生不断地创造新的自我。在理解课文的基础上，引导学生读一读、说一说、演一演，使学生在愉快、轻松的课堂氛围中不知不觉地体会杂草的“气势汹汹”、“蛮不讲理”，小稻秧的柔弱无助，喷雾器大夫的正义凛然以及除草剂和喷雾器对农业生长的重要作用，在这过程中让学生理解“纷纷”，并指导造句。(三）、总结延伸1、小稻秧脱险了，此时此刻，如果你是小稻秧，你最想说点什么？（引导学生怀有感恩之心）2、学习了课文，老师还想知道后来小稻秧长成了什么，你们想知道吗？（课件出示成熟的稻子）这一环节给学生留下了尽情拓展想象的空间，发展了学生思维，同时在表演交流中使学生的情感和语言表达能力得到升华，更有利于加深学生对课文角色的独特体验。在教学第二部分时，采用了“读读、演演、评评、再读读”这样读演结合的方法，仍以读为主，在充分朗读的基础上让学生以小组为单位自编自演，为角色的动作、神态、语气进行设计。学生表演的生动有趣，并能在老师的引导下相互评价，尽情说出表演的感受，从中体会、感悟，在这样“读读、演演、评评、再读读”的过程中交流了自己的阅读感受。19、航天飞机一、文本解读航天飞机 这篇课文是一个科学童话， 文章从普通飞机的视角， 用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识， 展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。课文语言生动，叙述灵活，在将普通飞机与航天飞机进行比较的过程中，介绍了航天飞机的相关知识，既渗透了科学知识，又提供了语言学习的范例，并在激发学生阅读兴趣的同时，更扩大了他们的阅读视野，特别适合中年级学生阅读。二、教学目标分析1 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3 凭借对课文语言文字的朗读感悟，了解航天飞机的一般知识和基本特点，继续培养学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。4 初次了解用对比和列举数字来说明事物的方法。5 知道人各有所长，不能妄自菲薄。三、重难点突破一方面让学生形象感知航天飞机的外形、特点、本领，另一方面学习课文的语言是本课教学的重难点。4、 重难点的把握 我将重点谈一谈“熟悉航天飞机”这部分的教学。1、引出航天飞机后，继续激发学生探究的兴趣：那对于航天飞机，你想了解有关它的哪些知识呢？从而让学生从外形和本领两方面来了解航天飞机。2、带着自己最感兴趣的问题，自由读课文的2、3两个自然段，找出描写航天飞机外形和本领的句子，反复读一读并细细体会航天飞机的特点。3、学生汇报交流航天飞机外形部分：首先帮助学生抓住航天飞机刚出场时给人留下的总体印象“庞然大物”，并理解这一词，再补充一个小资料，航天飞机高20多米，长50多米，让学生去体会航天飞机外形上的“大”；其次引导学生抓住文中描述的航天飞机具体的外形：“三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾”，并结合课文中的插图，让学生在头脑中对航天飞机留下清晰的印象。三是抓“转眼间”这一词来体会航天飞机的飞行速度，为学生理解下文作铺垫。四抓飞机的疑问。指导学生有感情地朗读这句话，读出飞机的疑惑，直接引入下文。航天飞机本领部分：第3自然段通过智慧老人的话向我们介绍了航天飞机的特点及本领。航天飞机的特点和本领是本课教学的重难点，这是的多媒体课件发挥了很大的作用。有了这个先进的教学资源的相助，可以抓住以下四点展开教学：（1）抓住“两万米”和“几十万米”，体会航天飞机“飞得高”的特点。学生通过“几万米”与“几十万米”的数据比较和运算，发现普通飞机的飞行高度对于航天飞机来说是微不足道的,再从充分朗读中领会航天飞机“飞得高”的特点。（2）抓住“四个多小时”和“七分钟”，体会航天飞机“飞得快”的特点。从祖国的最东部东海之滨到祖国的最西部帕米尔高原，约有4000公里长，地域之广，距离之长，学生头脑中的印象是比较模糊的。在这时出示中国地图，学生通过看地图，真实地呈现在他们的眼前，对“横跨祖国东西”有了较清楚的概念，飞机飞行要四个多小时，而航天飞机只要七分钟，学生体会速度的“快”也就水到渠成了。（3）体会航天飞机的非凡本领。这里可以播放航天飞机工作时的录像，让学生谈谈自己的感受。航天飞机的本领不仅仅局限于文本，为了拓宽学生的知识面，使之对航天飞机有更多、更深的了解，教师在这里可以提供一系列航天飞机本领的资料，并引导学生进行说话练习：航天飞机的本领这么大，他感到非常的自豪，可他现在遇到了一个难题，他发现好多人对他的本领了解得不够全面，你能以“航天飞机”的口吻来自豪地夸一夸自己吗？学生说：“我是航天飞机，我的本领可大了，我能，我还能”，这正是一种由课内向课外的拓展和延伸，也再次巩固了总分的构段方式，也更加能让学生认识到航天飞机神奇的本领。另外，在本课的结尾可以安排“为航天飞机设计一张名片”的拓展练习，这既是一个写作练习，也是一个检