中考复习之议论文训练题与答案.doc

议论文阅读训练题与答案一、 时代召唤创新创业创优人才5月3日，胡锦涛总书记在北京大学考察时向全党全社会发出号召，努力造就一支庞大的高素质人才队伍。5月4日，中央领导同志在与青年科技创新创业人才代表座谈时强调，广大青年要牢记使命，锐意进取，勇做创新先锋。最近一段时间，新闻媒体集中报到了“光伏产业领军人”施正荣、“工人教授”窦铁成、江苏无锡引进创业人才等一批先进典型。这些都透露出一个强烈的信息：在当代中国，实现科学发展、全面创建小康社会，要更好实施人才强国战略，努力造就千百万创新、创业、创优人才。创新人才，就是像获得国家最高科技奖的袁隆平、吴文俊、王选等那样，瞄准世界科技前沿，攻坚克难，在重点领域取得突破，掌握核心技术，勇攀科技高峰。创业人才，就是像创办高科技快速成长型企业的施正荣、邓中翰等那样，敏锐把握市场需求，把科技成果迅速转化为现实生产力，不断创造经济效益和社会财富。创优人才，就是像高技能人才的杰出代表许振超、李斌、窦铁成等那样，干一行，爱一行，专一行，精一行，在平凡的岗位上创造一流的成绩。创新、创业、创优“三创”人才的共同之处在于，他们都以推进国家的现代化建设为己任，具有强烈的使命感和责任心，刻苦钻研，埋头苦干，开拓创新，无私奉献，在各自工作领域作出突出贡献，是推动经济社会又好又快发展最可宝贵的资源。培养造就“三创”人才，要坚持“人才资源是第一资源”的理念，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，倡导人人做贡献、人人都成才。要破除“三创”人才成长和发展的体制机制障碍，为他们搭建实践平台，就像窦铁成说的那样，为他们“提供长本事的好机会”。要保护“三创”人才的创新活力和创造热情，像无锡市那样，引进人才创办企业，“成立之初做保姆、发展之中做导师、成熟之后做保安”，营造尊重创新、崇尚创业、支持创优的良好氛围。伟大事业号召“三创”人才，“三创”人才服务伟大事业。愿各行各业涌现出更多的“三创”人才，形成千帆竞发百舸争流的生动局面；愿广大“三创”人才勇于创新，敢于创业，勤于创优，不断创造无愧于时代的辉煌业绩。1、 文章中作者的观点是什么？ 2、文章开头引用胡锦涛总书记的号召有什么作用？ 3、 在作者看来，“创新人才”“创业人才”“创优人才”的共同之处是什么？ 4、文章主要运用 论证方法，论证严密，说理透彻。5、我们应该如何培养和造就“三创”人才？请从文中简要归纳。 二、 创造力比知识更重要美国中学生奥林匹克比赛中有一道竞赛题，要求参赛学生设计一种水上运载工具，但要打破常规造型，强调求异思维，体现创新精神。许多学生绞尽脑汁，设计了各种造型的运载工具，可总摆脱不了大家熟知的船的形状和结构，惟独有一位学生构思奇特，他设计的作品像一只硕大的“水蜘蛛”，不像船那样在水上航行，而是像水蜘蛛那样在水面上“爬行”。这件作品在所有参赛作品中独树一帜，引人注目。虽然这一设计最后在实际操作中失败了，但几乎所有的评委都给他亮了最高分。B 这是培养学生创造能力的一个实例。社会进入信息时代，新技术革命风起云涌，各国都把培养学生的创新精神和创造能力放到了异常突出的地位。因为创造活动是人类生存与人类文明持续发展的重要保证，是人类知识进化的源泉。“创造力比知识更重要”。 那么，怎样培养创造力呢？8;. 科学巨匠牛顿说，他所以取得伟大的成就，是因为他站在巨人的肩膀上。这“巨人”可以理解为无数前人所创造的知识的化身。积累知识是基础，融通知识更重要。现代科学技术正朝着既不断分化又不断综合的方向发展，新知识的生长点往往出现在学科的边缘和学科之间的交叉处。学文科的学生应懂一些理科知识，学理科的学生也应涉猎文学艺术。法国化学家利希腾贝格说过：“一个只知道化学的化学家，他未必真懂化学。”广泛涉猎，博学多识，学贯古今，触类旁通，应该成为当代有志中学生共同的追求。I* 我们掌握的知识越多，就越容易产生新的联想、新的见解、新的创造；但我们对某一事物的传统意义知之太多，又会阻碍思维的灵活性，使我们不由自主地被前人牵着鼻子走，从而形成智力屏障，导致创造能力的僵化。古今中外有不少人勤奋刻苦，但终其一生，有积累而无创造，为知识所累，为知识所困。同学们要学会把心智的“杯子”空出来，为思路的开拓变化留有充分的余地，使知识能灵活地聚合、置换、跳跃、碰撞，迸发出创造的火花。X 善于捕捉热线，随时记录灵感。“热线”就是酝酿成熟了的想法和思路，一旦有热线闪烁就要抓住不放，深入挖掘。当然也要善于抓住转瞬即逝的“一闪之念”，对于那些突然闯入脑际的新思想、新概念、新形象，要随时摘记，定期整理，深入思考，激发创造。化学家诺贝尔就是受到笔记本中“硝化甘油掉在沙地上随即凝结起来”这句话的启发，成功地解决了硝化甘油的运输问题。每一位学生都要为自己准备一本思想记录本，当新的思想、新的灵感在头脑中闪现的时候，及时把它记下来，长期坚持，养成习惯，敏捷的思维品质和出众的创造才能就能逐渐培养出来。1、 细读全文，说说作者的观点是什么？ 2、 文中第段为什么说“积累知识是基础，融通知识更重要”？ 3、 文中第段“学会把心智的杯子空出来”应如何理解？ 4、 文中第段举诺贝尔的事例是为了证明什么道理？ 5、结合实际，试举一例来谈谈培养创造能力的重要性。（80字左右） 三、 生命在于创造刚刚散步的时候，不知道你们有没有注意到河边有一个狭窄的池塘。河流又宽又深，水流很平缓。池塘却满是泥泞，是因为没有和河流的生命融通起来的缘故，也没有鱼，那是一池死水。然而那深深的河流，却充满了生命和元素，自在的流淌。你们觉不觉得人类就是这样：人类在生命急流之外，自己挖了一个小池子，停滞在里面，死在里面，然而这种停滞，这种腐败，我们却说是生存。换句话说，我们想要一种永久，我们希望自己欲望不停，希望快乐永不停止。我们挖一个小洞，把自己的家人、野心、文化、恐惧、神、种种崇拜塞进去，我们死在里面，让生命逝去。而那生命原是无常的、变化的，很快、很深，充满了生命力和美。不知道你们有没有发现，只要坐在河岸边，就会听到河流歌唱，听到水的潺潺声。但如果是小池子，就完全不动，小池子里的水是完全停滞的。你只要仔细观察，就会发现我们大部分人想要的，其实就是远离生命停滞的小池子。我们说我们这种小池子的生存状态是对的。我们发明了一种哲学来为它辩解，我们发明社会的、政治的、经济的、宗教的理论来支持它。我们不想受到打扰，因为你们看我们追求的就是一种永久。追求永久是什么意思，你们知道吗？意思是要快乐的事一直延长，要不快乐的事尽快结束。我们希望人人知道我们的名字，通过家族、通过财产一直传下去。我们希望自己的关系永久、活动永久。这表示我们身处这个停滞的小池子，却追求永远的生命。我们不希望其中有什么改变，所以我们建立一种社会来保证我们永远不会失去财产、名声、家庭。但是你们知道，生命完全不是这么一回事，生命很短暂，所有的东西都像落叶一般，没有永久的，永远都有变化，永远都有死亡。你们有没有注意过矗立在天空中的树木，那有多美。所有的枝丫都张开，那种凋零里面有诗、有歌，叶子全部落光，等待着来年的春天。来年春天一到，它又长满了树叶，又有音乐了。然后到了一定的季节，又全部掉光。生命就是这个样子。（A）事实上生命就像河流，不停地动，永远在追寻、探索、推进，溢过河堤，钻进每一条缝。但是你们知道，我们的心不容许这种事情发生，我们认为这种不安的状态对生命很危险，所以就在自己身边建立了一道墙：家庭、名声、财产，还有我们培养的那些小德小性，所有这一切都在墙内，都远离生命。生命是动的、无常的，不停地想渗透、穿透这一道墙，因为墙里面有的只是混乱、痛苦。心如果追求“永远”很快就会停滞下来。这样的心就像河边那个小池子一样，很快就会充满腐臭的东西。心中没有围墙，没有立足点，没有障碍，没有休止符，完全随着生命在动，无时无刻不在推进、探索、爆发，只有这样，心才会快乐、历久弥新，因为这样的心一直在创造。我说的你们都懂吗？你们应该懂，因为，这一切属于真正的教育。你懂，你的生命就完全转变了。你和世界的关系，你和邻居的关系，你和太太或先生的关系已经产生了全新的意义。这样你就不会假借什么东西来满足自己，从而明白冀求、满足只会招来悲伤、痛苦。就是因为这样，所以我们必须去问你们的老师，然后互相讨论。你们懂了，你们就开始了解生命的真相。了解当中有爱和美，有善的花朵。但是，心如果追求完全的小池子，“永远”的小池子，只会造成黑暗、腐败。（B）我们的心一旦坠入这个小池子，就不敢再爬出来追寻、探索。然而，真理、上帝、真相是在池子之外的。1、 文章的题目是论点，还是论题？为什么？ 2、 作者在文中使用第二人称有什么作用？ 3、 河水和池塘在文中各比喻什么？ 4、 文中加横线的(A)句运用了什么论证方法？证明了什么观点？ 5、 为什么说“生命在于创造”？ 6、 文中加横线的（B）句启示我们应该怎么做？ 四、 人格的提升人生在世，总会遇到许多不平等或不公正，但无论身处顺境还是逆境，无论是面对将军还是士兵，每一个人在人格上都是平等的。这也恰恰是生活的公平。从这个意义上讲，这个世界其实并没有什么卑微，但却有卑鄙；也不存在什么高贵，但却有高尚。这就是人格。然而，有些人总是千方百计制造尊卑，有些人也偏偏习惯于逆来顺受。于是，才有了这个世界上的并不为少的或狂妄或自卑的悲剧。人所受的的伤害莫过于心灵的伤害，所受的摧残莫过于精神的摧残，所受的侮辱莫过于人格的侮辱。人格其实就是自己的评价与塑造。不是所有的敌视都必须用敌视回敬。人格是金。人格的光辉是任何邪恶、任何势力都无法泯灭的。当热，自卑并不就是对人格的贬低，但自尊一定是对人格的提升。自尊也并不排斥自卑。一个有着深刻自尊的人往往在血液里也含着或含有深刻的自卑，只不过有人善于把这种自卑化解为一份自尊的动力罢了。自卑总是在心里与别人比较，越比越觉得自己的渺小，越比越容易失去自己。自尊却不然。自尊并不要求你胜人一筹，自尊只希望你做得比自己认为可能达到的更好。自尊，是一个灵魂中的伟大杠杆。“要穷，就穷得像茶，苦中一缕清香。”这是自尊。“要傲，就傲得像兰，高挂一脸秋霜。”这是自尊。自尊与虚荣不同。自尊是对自己负责，追求的是踏实；虚荣是为自己化妆，追求的是浮华。自尊与清高临界。一个人身上如果没有些清高，也许他很难始终保持住自尊；但如果一个人太清高了，清高到居高临下俯视人生的程度，那么他不是导致虚无便是变得“假圣人”般虚伪。因此说，人不可有傲气，但不可无傲骨。自卑是骨子里的，骨子里没有，你是怎么也装不出来的。以自尊获得他人尊重，是愿望；以尊重他人获得他人尊重，是理解；而想以乞求的方式得到他人尊重，则是愚蠢。尊重别人也尊重自己。学会尊重别人，需要的是理解和宽容；学会尊重自己，有时还需要耐得住寂寞，耐得住清贫。如果说自尊是根，那么自重、自爱便是它沉甸甸的果实；如果说自尊、自重、自爱是构建人格的基石，那么，自信、自强、自立便是人格向上发展的阶梯。社会在不断进步，但无论人与人之间怎样的温暖与友爱、体谅与理解，灵魂的支撑点却永远在于自己！一个总是为物所累、为名所累为利所累以致失去自尊的人，不是人格的扭曲便是出卖整个人格。人格总是在关键时展现，但人格的形成确实在平凡的日常生活中。一个人可以平凡，但不应该平庸；可以做凡人，而思索则要学习伟人。道理实在是很简单，就像“竿越高，你跳得也越高”一样，一个人只要有勇气，有信心，把自己面前的横竿每天清晨都提高一节，那么，你人格的提升也就是必然的了。1、 你认为作者在文中提出的观点是什么？ 2、 文中主要用了什么论证方法？试举例说明。 3、 文中划线句子语意含蓄而深刻，请把你的理解写出来。 4、 读了全文，结合自己的理解，联系文中“如果说自尊是根，那么自重、自爱便是它沉甸甸的果实；如果说自尊、自重、自爱是构建人格的基石，那么，自信、自强、自立便是人格向上发展的阶梯”一句，谈谈你应该怎样对待“人格的提升”这一问题。 五、 “住猪圈励志”与“勾践式人格”某地一女孩为了在艰苦的环境中磨练自己，改变自己的命运，拒绝住在温暖宽敞的房间，毅然住进了臭烘烘、阴暗潮湿、弥漫着猪屎尿味的猪圈房里，而且一住就是十年。中国有句古话，叫做“吃得苦中苦，方为人上人”，意思是说，要想实现某个目标，必须坚忍不拔、遍尝人间之苦。这话从劝人上进的角度看，有一定的积极意义。但是，任何道理都有两面性，因此实践起来需要把握一个度，一走极端就容易变味。女孩刻苦励志值得称赞，但采用住猪圈这种极端的方式却是不值得提倡的。要说艰苦，女孩的家庭本就十分清贫，可谓家徒四壁，难道说非得要猪圈这样的条件才算得上艰苦吗？所以，笔者冒昧揣测，她其实陷入了某种程度上的偏执，过分夸大了艰苦环境的磨练功能，并进而进入追逐艰苦的极端状态。这样一种精神状态并不值得提倡。我们不妨看看她所推崇的“卧薪尝胆”的故事。越王勾践被吴王夫差夺了江山，因实力不济只好委曲求全，跟着夫差到吴国做了鞍前马后的听差人。表面上唯唯诺诺，可回到自己的小草房后却睡柴堆，尝苦胆，时刻提醒自己不忘亡国之恨。应当说，这时候的勾践还不乏男子汉大丈夫能屈能伸之风范。但是，天长日久，在家仇国恨的煎熬之下，勾践的人格发生了质的变化。为了复仇，他不但把自己喜欢的西施亲手送给吴王，而且居然能在吴王生病后亲口尝他的大便，以判断病情，讨好吴王。可见，为了夺回自己的江山，勾践已经卑躬屈膝到了极点。“卧薪尝胆”的故事千百年来为国人所颂扬，也积淀成为国人人格养成中的重要元素，却很少有人探究“卧薪尝胆”造就出“勾践式人格”这个道理，更缺乏对 “勾践式人格”的批判和反思。所以，在我们的社会中，为达到自己的目的而不择手段的人还为数不少。笔者并不认为女孩住猪圈励志一定会养成“勾践式人格”，只是为这样的极端行为与心理状态感到忧心。毕竟，极端环境虽能造就人才，但更能毁灭人才。一个以住猪圈为荣、以极端行为博取成功为荣的孩子，其心态和人格养成，显然是不健康的。1、从全文看，作者赞赏女孩“住猪圈励志”的做法吗？为什么？ 2、文章第至段所描述的“勾践式人格”的突出特征是什么？ 3、你能给最后一段的“极端环境虽能造就人才，但更能毁灭人才”这一情况补写一个事实论据吗？ 4、读了这篇文章，你有什么感受？你想对女孩说些什么？ 议论文阅读答案：一、时代召唤创新创业创优人才：1、“时代召唤创新创业创优人才”或“在当代中国，实现科学发展、全面创建小康社会，要更好实施人才强国战略，努力造就千百万创新、创业、创优人才”。2、引出论题，进而提出论点，同时作为文章中证明论点的论据。3、他们都以推进国家的现代化建设为己任，具有强烈的使命感和责任心，刻苦钻研，埋头苦干，开拓创新，无私奉献，在各自工作领域作出突出贡献，是推动经济社会又好又快发展最可宝贵的资源。4、举例论证 5、一是要坚持“人才资源是第一资源”的理念；二是要破除“三创”人才成长和发展的体制机制障碍，为他们搭建实践平台；三是要保护“三创”人才的创新活力和创造热情营造人才成长的良好氛围。 二、创造力比知识更重要：1、创造力比知识更重要。2、新知识的生长点往往出现在学科的边缘和学科之间的交叉处。3、不被知识束缚，在头脑中留有创造的空间。4、善于记录灵感，才有利于激发创造。5、无统一答案