师恩难忘 (2).doc

师恩难忘教学设计一、教学目标：1学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。2、在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，并学做批注笔记。3、学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情。4、仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。5学写摘录笔记。二、教学重点：1、在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，并学做批注笔记。2、学写摘录笔记。、三、教学难点：1、学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情。四、课前准备：插图、刘绍棠的资料卡片、孔子的资料卡片、提前设定的问题五、课时安排：三课时第一课时一、教学目标1学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累生词，如娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜等。2、在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，并学做批注笔记。3、能正确、流利地朗读课文。二、课前准备插图、刘绍棠的资料卡片、孔子的资料卡片、三、教学过程（一）、预习课文要求。1自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。2了解课文大意，在自己不懂的地方做上标记，试着寻找答案。（二）、解题导入1.板题。学生齐读课题。2.师问：“师恩”是指什么？（指名说）生1：师是指老师，恩是指恩情，师恩是指老师的恩情。生2：师恩是老师对我的关心和爱护。生3：师恩是指老师对我的教育。3、让作者难以忘记的老师是谁？4、田老师到底对刘绍棠有什么恩情呢？“师恩”这个词是不是还有其他更深的含义呢？同学们只有仔细地读课文，才能体会到。（三）、初读课文1、范读课文。2、同桌开火车读课文，读的同学认真读，听的同学竖起耳朵听，在同桌读错的地方打一个勾。提醒学生课文共有十二段。其中小诗的内容属于第四段。3、请同桌互相纠正错误，把正确的字音读3遍。限时1分钟。4、师重点指导个别字的读音。（叨、戛、畔）5、检查生字。（老师真高兴看到你们这么努力地改正错误，我们一定要牢记“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”接下来，我们一起来学习本课的生字、新词。）对于会写的字：一个字拼两遍，师板书拼音；结构；跟老师一起按笔顺写；按部首查字法查什么部；按音序查字法查哪个大写字母；组词：课本内的生词，接着学生自主扩词23个。对于会认的字：给学生5分钟自学，注意结构和部件。师生一起组词。6、检查预习。（1）请男同学读P2金钥匙的内容。（2）四个人一组交流，解决自己在读书中不懂的地方。（3）全班一起交流，把问题所在的语句多读几遍，联系上下文理解。学习做批注，在已解答的问题旁做记号或写简短的答案。（孔夫子：孔子，名丘，字仲尼，是我国古代伟大的思想家、教育家。他讲“仁义”、“礼节”，被子历代统治者尊奉为至圣先师。传说孔子有弟子三千，身通六艺的有72人。他的教育思想对后世产生了极大的影响，过去历代学堂学子入学都有要对孔子顶礼膜拜。“夫子”是他的学生对他的尊称，后来人们普遍称老师为“夫子”。他的学生把他的言论收集起来，编成论语一书。）（戛然而止：突然停止。身临其境：亲自到了那个境地。娓娓动听：形容善于讲话，使人爱听。引人入胜：吸引人进入美妙的境界。现在多形容山水风景或文艺作品美妙动人，很吸引人。）（四）、再读课文，理清课文脉络。1、学生默读课文。2、课文哪几段是讲田老师怎样上课的？3、以田老师怎能样上课为主体，全文可以分为几个大段。第一部分（13）讲“我”到邻近的一所小学读书。第二部分（49）讲田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。第三部分（1012）讲“我”不忘老师的教育之恩。4、说一说本文写了一件什么事？田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词、培养孩子成长。5、观察插图，找一找课文中哪句话概括了插图的意思？（五）课堂小结同学们，今天，我们初步学习了做批注笔记。当我们阅读文章时，如果有疑问，要在这些地方做记号，如画问号或直线；当知道答案后，要在已解答的问题旁做记号或写简短的答案。（六）布置作业1、规范地抄写本课的生字新词。2、正确、流利地朗读课文。背诵文中的小诗及田老师编的故事。3、思考课后思考题1。四、板书设计师恩难忘（田老师）第二课时一、教学目标1、学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情。2、有感情地朗读课文。二、课前准备刘绍棠的资料、课文问题三、教学过程（一）、复习导入1、翻开课文P2，开火车读生字，开两列。（二）精读课文，读中解惑学习第二段。1、开火车读49自然段。2、自由读49自然段，思考：（1）田老师编的故事怎么样？（2）从“我”的表现中哪些词语可以看出来？（3）田老师爱编故事对“我”有什么影响？3、学生汇报交流，各组推举代表。（1）田老师编的故事非常吸引人，很生动。A依据：第七段。B故事非常吸引人，很生动，可以用文中的两个词来说，是什么啊？（娓娓动听、引人入胜）C这么好听的故事，如果我也能听听该多好呀！谁能有声有色的把这个故事片读给大家听呢？边读边想像画面，烟村、人家、亭台、花。来，看谁有胆量和田老师比一比！D真好！在你动听的声音中，我仿佛走进了这个故事里，来到了那座小亭子旁，看到了束束的美丽的花朵这种感觉用课文中的词语就叫：身临其境（2）“入迷”、“恍如”、“发呆”、“惊醒”，不从正面夸奖，从侧面我的陶醉来写，更让我们真真实实地感受到田老师编的故事的引人入胜。（3）第9段，田老师讲故事的教学方法，培养了“我”丰富的想象。4、田老师讲故事的教学方法，还对我产生什么影响呢？我们接着往下读。学习第三段1、全班齐读1011，边读边找答案，在1011段中哪句话也提到田老师爱编故事对“我”的影响？（谈起往事，我深深地感念他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。感念因感激、感动而怀念）田老师对“我”的影响还有，在我那幼小的心田上，播下文学的种子，使“我”走上成才的道路。2、说说“十年树木，百年树人”这个成语的意思？第一个“树”是种植培养的意思；第二个“树”意思是培育。一棵树需要十年的时间才能长成参天大树，而培养一个人需要一百年的时间，真不容易啊！这句话说明培养人才很难，说明田老师的功劳很大。3、再议“师恩”。（1）女同学齐读最后一句。（2）男同学回答“插柳之恩”就是什么？（师恩）（3）“插柳之恩”“师恩”具体指的是田老师对“我”的什么恩情呢？用文中的句子回答。（4）是啊，在田老师关爱学生的情谊下，在田老师爱编故事的影响下，我得到了很多好处和教益，最终成了文学家。（刘绍棠：当代作家，十三岁时开始发表散文和小说，十七岁时加入中国共产党，并且出版第一个短篇小说集青枝绿叶。作品大都取材于农村，文字清新自然，代表作还有运河的桨声蒲柳人家蛾眉。）那么，我可不可以，把“师恩”换成“师情”、“师爱”、“师益”呢？（不行！课文除了对田老师的尊敬，还有对田老师的感激。）（4）说说此时你对“师恩”的理解。（“师恩”不仅有田老师对我的恩情在我那幼小的心田上，播下文学的种子，还有“我”对田老师的理解、敬佩和感激之情。）（5）如果你是文中的“我”，你会对老师说什么呢？（表演）（6）让我们怀着感激和崇敬的心情，一起大声有力地朗读最后一自然段。（四）课堂小结回顾并整理课后思考题1。（五）布置作业1、选一首学过的古诗，编个故事，可以几个同学一组。2、背诵优美语句。四、板书设计师恩难忘田老师：播下文学的种子学生：深深感念、感激第三课时一、教学目标：1仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。2学写摘录笔记。二、教学过程（一）复习导入1、“师恩”是什么意思？2、课文中哪一个细节，细小的动作，写出了“我”对田老师满怀感激和敬意。为什么？（我回家乡去，在村边、河畔堤坡，遇到老人拄着拐杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。）（1）四十年前，我什么都不懂，对田老师是纯粹的尊敬，四十年后，我什么都懂了，我功成名就，在田老师面前却还甘愿作一名一年级的小学生，因为这个时候我不仅尊敬老师，还对田老师充满感激之情。（二）、学习将一个动作写具体。（1）“我”是怎样行礼的？（2）比较三个句子，说说有什么不同，哪个句子更好？A我向他行礼。B我恭恭敬敬地向他行礼。C我仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。第三个句子，不仅写出了“我”行礼的态度，恭恭敬敬，有感情，还写出了恭恭敬敬的程度、表现。（3）写好作文的秘诀之一就是一个动作，一个事物，要写得具体、生动、有感情。请仿照文中的句子写一写。（师提供小练习：A我（），恭恭敬敬地向他行礼。B妈妈（）说：“太好了！”C下课铃响了，同学们（）跑到操场。）（三）、给古诗编故事。生编故事：要求学生说话大方，故事通顺。个人、小组、全班一起编。师及其他学生随文修正对方的错误。（四）、学写摘录笔记。学习金钥匙P111、师生一起观察、发现摘录笔记的格式。第几单元和题目居中；词与词之间、行与行间要有一定的空隔；佳句前面要标上序号。2、学生