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作文考前辅导河南西峡城区二中张继成2014/6/15作文考前辅导很高兴，今天能利用这个时间与同学一起共同探讨一下作文方面的问题，与大家一起分享一下自己在作文方面的一些体会。再过几天，我们就要迎来期末考试了。我们知道在语文学科中作文将近占有半壁江山。在小学阶段，语文总分一百分，作文占30分，初中阶段，语文总分120分，作文占50分，高中阶段，语文总分150分，作文占70分，比重越来越大。可以说考场作文质量的好坏直接决定着语文整体成绩的高低。在初中这一年的历次考试中，作文最高分和最低分之间一般都相差三四十分，悬殊很大，作文成功与否对语文成绩的好坏有着十分重要的意义。所以我们对作文这一块思想上要高度重视，平时要多下功夫，下足功夫，养成多读书，勤积累，多练笔的好习惯。只有积累了丰富的语言素材和生活素材，动起笔来才不犯难，才能写出一手好文章。根据平时的作文训练和作文考试中存在的一些问题，我今天将着重讲五个问题：一、 命题作文的审题强化审题意识，提高审题能力袖手于前方能疾书于后。作为写作能力的重要组成部分，审题能力的高低直接决定着文章的成败。无论是平时的作文训练还是考场作文，审题都是至关重要、决不可忽视的一步。因为我们每一次作文训练和作文考试中跑题、偏题的都大有人在。只有准确审明题意，把握写作重点，才有可能写出符合要求的好文章，才有可能得高分。这里讲一下基本的审题方法。1、要会抓题眼所谓题眼，是指文章题目中能够揭示中心思想、指明写作重点、表现作者思想感情的关键性词语。而题眼之外的其他词语，则直接指明了写作范围。说题眼就像题目中的眼，是因为抓住了它，就抓住了关键，写出来的文章，才会做到选材适当，详略适宜，中心突出，合乎要求。我们比较几组题目：第一组：这也是课堂打动心灵的一堂语文课（2010年下学期七年级作文题）这也是课堂题眼是“也是”，这也是课堂，说明这不是本来意义上的课堂，而是一种特殊的课堂，它告诉我们，本文不是让我们写教室里狭义的课堂，而是要我们写教室之外，教育人的广义的课堂。可以写家庭中、社会上、大自然中那些教给你知识、教给你做人的道理的的事情、现象、场面。而打动心灵的一堂语文课则应该写发生在教室里的实实在在的课堂，这个题目的题眼是“打动心灵”，重点是写这堂语文课为什么打动你，如何打动你，要刻画好你的心理活动。第二组：记忆深处的一个人与众不同的一个人记忆深处的一个人题眼是“记忆深处”， 首先“记忆”这个词告诉我们是要求写成回忆性文章。其次，既然这个人留在你的记忆深处，一定是因为他的某个方面给你留下了深刻的印象，如他的外貌、他的一个举动、他的一句话，那么文章就要回忆写他的外貌，举动，语言是如何震撼你的心灵、给了你什么教育、启发，这个人必须与你发生某种联系；而与众不同的一个人题眼在于“与众不同”，应该着重表现他与周围人物、与同龄人在衣着打扮、言谈举止、性格追求方面的特别之处，这个人有可能与你毫无关系。第三组：生活因读书而精彩我的生活因读书而精彩两个题目的区别在于后者多了一个词“我的”，而它就是题眼。曾经有一次我们写“我的生活因_而精彩”，有的同学填的是“我的生活因读书而你精彩”，文章写的是一片议论文，写的是读书可以陶冶情操，让人明辨是非善恶、可以让人获得成功的感受、可以让人生活充实美好、可以让人在小说生动的故事情节中享受到无尽的快乐，思路很开阔，语言很华丽，但是，只能判为跑题文章。为什么呢？就因为他忽略了题目中的题眼“我”。文章写的是一般人的共同感受，读书对一般人的共同意义，文章自始至终没有提到一次“我”，“我”字在文章中完全没有得到照应和落实，更不用说“我的生活”。我们一定要注意，凡是题目中有一个“我”字的，不能写成议论文，空发议论 ，而只能写成记叙文，或者散文，在文章中必须写出自己独特的经历和感受，就是说文中必须有“我”的存在。如果是生活因读书而你精彩，题目中没有我字，那么，写不写自己的经历感受都可以，写成记叙文议论文都没关系。2、独词型题目要会扩展上期期末考试其中一个题目是“温暖”。类似的还有“感动”“幸福”“读书”“感受美好”等，这类题目近由一个词语、短语构成，会让人感到题目很大，笼统不具体，模棱两可，让人无从下笔。其实这种独词型题目相当于一个话题作文，选材范围很宽泛，只要内容与这个词语有关即可。对于这类题目的审题方法是添枝加叶化大为小。也就是以这个词语为中心，在它的前后添加适当的词语，将题目变成一个短语，甚至一句话。比如感动，可以扩展成“身边的感动”“感动人心的时刻”“让我感动的一个人（一件事，一个故事，一本书）”“第一次让妈妈感动”“生活处处有感动”“心底的感动”“那一次我很感动”这样一来，我们就很容易找到突破口，切入点，从而写出中心明确、内容具体的好文章；再如“幸福”这个题目运用同样的方法，可以扩展成幸福的家、幸福的时刻，幸福的感觉，感悟幸福，什么是幸福，原来幸福就在身边，我找到了幸福，我深深感受到我生活在幸福之中需要特别提醒的是，扩展题目，只是在心里或稿纸上进行，是用来帮助打开思路，帮助选材构思的，而在卷子上作文题目必须是一个字都不能改，一个字都不能动的，否则就会被视为跑题。3、重视研读提示语在很多情况下，我们见到的作文题目下面都会有一段提示语，（特别是一些比喻性题目、独词型题目、话题作文）这些提示语是对题目含义的阐释，有的是构思选材的举例示范，有的是写作思路的点播，有的是命题意图的暗示。这些提示语其实是命题人对考生的善意帮助、提示。认真研读提示语对我们准确把握题目的含义，快速打开思路，找到选材的角度具有十分重要的意义。因此，在动笔以前，一定要认真研读提示语，从中捕捉一些有益的信息，为写好文章奠定基础。举两个例子：（1） 题目：美景 题目下有段提示语：生活中到处都有美，生活中的美景随处可见：校园中寻求知识是一道富有诗意的美景；家庭中感受亲情是一道充满温馨的美景；社会中奉献爱心是一道多姿多彩的美景请结合你的生活实际选择感受最深的某个方面，以“美景”为题写一片内容具体，有真情实感的作文。如果不看提示语，就会认为是要求写篇以写景为主的文章，描绘大自然中的美丽风光。但是看过提示语就会发现命题人的意图并不在此。这里的美景除了传统上的本意自然美景之外，更多应该想到的是生活中表现人们美好品质，良好社会风尚，社会发展，文明进步等人文美景，是人们心中的美景 。初读提示语，可以初步了解题目的含义，命题者的意图。进一步研究提示语，可以在具体选材方面受到启发。“校园中寻求知识是一道富有诗意的美景；家庭中感受亲情是一道充满温馨的美景；社会中奉献爱心是一道多姿多彩的美。”这几句话给我们提示了写作角度，是在选材构思方面给我们所做的举例示范，它提示我们可以写学生发奋学习的场面，家庭中尊老爱幼，相互关爱的场景，社会上奉献爱心的场景如果我们的思维就此止步，那将是一个损失。我们还应该在提示语后面的省略号上做文章。这个省略号给我们提供了一个更为广阔的思考空间。我们可以顺着提示语的思路，想到更多类似的场景:校园里互帮互助，团结向上，顽强拼搏，才艺展示的场景；社会上保护环境、义务劳动的场景，傍晚时分县城随处可见的集体健身操的场景、西峡县城美丽的夜景这样一来，你就会发现可以写的内容太多太多，这时让你头疼的将不再是无米下炊的问题，而将是这么多角度该如何筛选，如何优中选优，好上加好。（2）心中的阳光 显然，这是一个比喻性的题目。如果光看题目会感到题意很模糊，题目太抽象，无从写起，但是如果读了提示语，同样会感到写起来并不难。提示语是这样的：“母爱，是我心中的阳光，给我寒冷的世界带来温暖；友情是我心中的阳光，在我困难的时候，伸出援手；师恩，是我心中的阳光，在我迷惘的时候，指点迷津”通过提示语，我们会发现，题目中的阳光可以指母爱，友情、师恩，这些都是在我们成长的历程中，给我们以关爱，帮助，教育的人；后面的省略号提示我们可以顺着提示的文字，想到其他在成长历程中，在某个特定情境中，给自己以帮助，关爱，教育、启发，激励的人或感情信念，比如名人的事迹，一句名言，一个故事，一首歌，一个梦想，一个信念二、半命题作文的补题待填内容，慎重选择半命题作文是一种半开放题型，题目中空缺部分，为考生选材、立意预留了一定的选择余地，为考生发挥特长、展示个性提供了较大的空间。和材料作文、话题作文一样，拟题这一步至关重要。半命题作文补题质量的高低直接决定着文章得分的高低。一个好的标题，既能显示新颖独特的选材和立意，又能显示与众不同的鲜明个性，一开始就引起阅卷者的兴趣，给阅卷者一个好的印象，从而赢在了起跑线上。但是，补题这一环节并没有引起人们的高度重视。往往由于草率补题导致了平庸甚至失误，因而直接影响了得分。那么，如何填补半命题作文的题目呢？笔者认为应遵循一下原则：正确、熟悉、新颖、具体。1、正确。补出的题目首先要符合语法、逻辑，绝不能出现语法、逻辑的错误。如：我关注-，这是一个主谓短语，后面应填上所关注的对象，应是一个名词或名词性短语，否则就不符合语法，像“我关注坚强”“我关注感恩”“我关注我快乐”“我关注到学校的变化”都是不正确的。其次，要认真看清补题的选择范围。一般情况下，题目后面的括号里例词后面都有“”或“等”字，以体现半命题作文开放性的一面，我们可以在例词之外想到更多的类似词语。但也不排除个别情况下，命题人为考生设计了一个陷阱，偏偏在例词后面没有“”或“等”字，这就要求必须从所给例词中选择其一，而不能填其它的词语，如果填上其他的词语就算跑题 了。我们不能因马虎大意导致失误，所以要特别看清备选词语后面有没有“”“等”。例如某省中考题：“请以我心中的那-（一轮太阳、一抹春色、一份真情、一丝牵挂）为题写篇文章”，括号中在列举的词语后面没有省略号，这就是要求必须从所给的四个短语中选择其一，但是有一些考生填上了其他的词语，另起炉灶，结果造成严重失误。2、熟悉。补题时要充分调动自己的生活阅历和知识积累，抒写自己熟悉的、感受深刻的、能充分展示个性的材料，从而降低写作风险。对于这些熟悉的材料，只要在“深”“细”“新”上下功夫，同样能写出好文章。例如“我渴望-”：若填上“成为优秀班干部”“当一次男孩”“被老师关注”“下辈子做个男孩”“回到童年”，这些选材会因为有真实生活经历和感情体验作基础，写出的文章就会具体充实，生动感人。3、新颖。要根据提示，发散思维，创新求异。半命题作文的题目前面，有的有一段提示语，有的在题目后面的括号里给出若干个例词。这些都是命题者给考生的善意提示，对开启考生思路有很大的帮助作用。我们要根据这些例示打开思路，发散思维，创新求异。切不可将思维仅仅局限于提示语或括号里所例示的狭小范围，而要从提示语后的“等”字、括号里的“”中寻找、开辟广阔的选材空间，做到人无我有、人有我新。避开人们一般都会想到的第一、第二选材，选择新颖独特的第三、第四选材，从而写出生动活泼、个性鲜明的佳作。例如：当我面对-的时候（挫折、失败、荣誉）如果不动脑子，直接从括号中所例示的词语中选择一个，都填“挫折”、“失败”、“荣誉”，难免会大量撞车，给人以千篇一律，俗套雷同的感觉。相反，若填上“苍茫的天空”、“中国地图”、“那张发黄的照片”“父亲那失望的眼神”等就会平添一份新意，使人眼前为之一亮，精神为之一振，文章首先就成功了一半。请以“有时我也想-”为题写一篇文章。大多数考生选的都是提示语中例示的词语或类似的词语，发生大量撞车现象，很容易给阅卷者造成视觉疲劳。而少数考生能从提示语中的“”做文章，填上“举起右手”、“回到童年”、“做个差生”，这些题目很容易引起阅卷者的好奇心和阅读兴趣。 从补题上看，文章质量的高低已见分晓。等级类别已基本划定。但是要注意，求新是为内容服务的，绝不能为求新而求新，否则容易适得其反，弄巧成拙，令人生厌。要做到平中求奇，稳中求新。4、具体。选材角度宜小不宜大，内容宜具体不宜宽泛。概括起来，半命题作文的补题要以正确为根本，以熟悉为前提，以新颖为追求，以具体为上策。总之，只要认真审题，正确理解题意，掌握一定的补题技巧，就能写出成功的文章来。三、 选材方面打开思路，拓宽思维，精心选材刚才将命题作文和半命题作文的时候已经牵扯到了选材的一些技巧，这里集中介绍一下快速选材的方法。在作文训练特别是考场作文中，常常有同学为不知道写什么而发愁，特别是考场上由于心里紧张，时间紧迫，导致思维堵塞，不能尽快打开思路，快速找到写作的切入点，更不用说快速找到最佳切入点了。实际上，写作文，无外乎五个选材角度：人、事（典型事件）、景（环境、景物、风景）、物（某个物品）、情（情感、精神、品质等抽象的概念）。选材的范围也有五个：家庭、学校、社会、自然界、内心世界。（这里的社会不仅指我们生活的社会空间，也包括我们获取信息的一切手段，如电视网络，书籍报刊）这五个角度和五个范围进行组合就是写作的具体切入点，比如家庭中的人、家庭中的事、家庭中的情感；社会上的现象，电视网络中的人物、时间不论对于哪个题目，都可以按照这些组合，寻找可能的切入点，然后通过比较，选择自己最熟悉、最有把握写好的切入点进行写作。比如与你同行，真好（2012年七年级期末作文题）按照刚才说的五个基本角度（人、事、景、物、情），可以想一下，哪些角度可以写。可以写的角度有人、物、情，这些能在你成长的道路上与你同行；这些角度精伊布与五个范围 组合，就能进一步找到具体的切入点。这样以来，我们的思路就打开了，会发现题目中的“你”也是一个泛化的概念，它可以写人，可以指现实生活中实实在在的个性鲜明的人这个人可以是亲人，也可以是老师、同学、朋友这些身边熟悉的人，也可以是社会上某个一直影响着你的历史人物，公众人物还可以写物，现实生活中存在的具体的物，如书籍、日记、文具、篮球、音乐、文学还可以写情，指精神生活中的抽象的概念，如母爱、友情、自信、梦想、民族精神，总之会发现可供选择的角度很多，然后通过比较，就能找到最适合自己的切入点。四、 表达正确运用写作技巧，提高叙事能力在小学和初中阶段，我们主要练习的是记叙文的写作，存在的普遍问题是叙事笼统不具体，语言平淡不生动，读起来干巴空洞，索然寡味。考生如能掌握一些考场写作技巧，运用细节描写定能绝处逢生，点石成金。细节描写就是对人物、景物、场面中某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘，以达到“见神韵”的描写方法。细节描写就是运用特写镜头的方式细致而凝练、准确而生动地彰显文章中的细小环节，使读者“如闻其声”“如见其人”“如睹其物”“如临其境”。考场记叙文应多一点细节描写的意识，把“一言一行之微，一沙一石之细”巧妙地嵌入文中，既可凸显人物的神韵和文章的旨趣，又能牢牢吸引读者的阅读兴趣。那么，如何进行细节描写呢？我们可以借鉴电影中的慢镜头，借助自己的体验，将连贯的动作分解，将瞬间的心理活动延长，进而展示人物的动作或心理的全过程，充分表达自己的感受，以此来感染读者。我们看几个例子：例一、背影原稿我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。 修改稿：背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 修改后的文字增添了许多动作细节描写，把父亲攀过铁道给自己买橘子的艰难情形，像电影慢镜头一样淋漓尽致地表现出来。这个过程写的越细致，越艰难，就越能表现一个父亲对儿子的深沉的爱，越能震撼作者的心灵，越能打动读者的心。例二、脱下自卑的外衣（我战胜了自己）写的是一堂数学课上老师在数学课代表演板之后让其他同学上台写出更好的方法。A我上去会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张， 犹豫了很久，终于走上了讲台B这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手心也渗出汗水，我慢慢站起来，又马上坐了下来又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位 修改后的片段因为添加了深入细致的动作细节描写、心理描写，把作者当时紧张复杂的心理活动，把战胜自卑心理的过程写的生动逼真，富有神韵。例二、难忘的一堂语文课（当我面对中考试卷的时候）原稿：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”修改稿：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩电脑，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏，考试前一天又趁父母不在家时偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”。加上这些具体细致的心理描写之后，就比原文生动形象的多，增添思念了不少是神韵。通过这几个例子我们可能会有所领悟。另一方面，把事情叙写生动，还需要精心构思、巧妙布局。我们学习课文中有很多叙事技巧，如顺序过程中适当运用插叙倒叙，用景物烘托人物心情，在正面描写的基础上，穿插一些侧面描写，这些技巧都是让我们运用的。运用了这些技巧，就会使你的文章显得技高一筹，出类拔萃。五、 注意事项加强卷面意识，适应考场作文特点考场作文和平时作文有所不同，你的唯一读者就是改卷老师，决定你作文分数的除了文章本身的质量之外，还有改卷老师的主观印象、主观感觉。因此我提醒一下几点：（1） 书写要工整，卷面要整洁书写认真工整，卷面整洁美观，自然会给改卷老师一个良好的第一印象，而书写潦草，字迹模糊，卷面脏乱差，只能被视为学生对改卷老师的不尊重，和对自己前途的不负责。想让改卷老师给一个不尊重自己的考生一个高