语文北师大版五年级下册《信任》第二课时.doc

北师大版五年级下册语文信任教学设计（第二课时） 执教者：秀山中心学校 陈明刘教学目标：1. 有感情的朗读课文，感受信任的可贵，感受信任与被信任的喜悦。2. 通过学习使学生理解人与人之间的相互信任是美好的品质，也使学生从文中感受被人信任的喜悦，并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读后感想。3. 理清文章的写作顺序，理解文本“侧面描写”的写作方法。教学准备：PPT课件课时划分：二课时教学过程：一. 告示质疑，导入新课 同学们，春暖花开，我们都喜欢到郊外去走一走，看一看。有一天美国的盖尔.布兰克夫妇在郊外路边发现了这样一则告示（PPT出示），生齐读。师：看到了这则告示，你有什么疑惑吗？（生质疑）师：既然大家有这么多的疑惑，那想不想一探究竟？现在就让我们走进课文信任（板书课题）二品读课文，理解感悟（一）请学生大声自由朗读课文（PPT配乐），要求：读准字音，读通句子。师：三里之外真的有桃林吗？这个桃林与其他桃林最大的不同之处在哪？（小狗带路，没有人，自己摘桃自觉付款）师：无人看管，自己摘桃自觉付款，也就说这个桃林最大的特点是充满了？（信任）师：下面就让我们再次走进桃林去看看人与人之间的信任与被信任又体现在哪儿？请画出相关语句。（板书：主人、客人）请将找到的句子读给同桌听，再谈谈自己的感受。（二）交流学习收获1.师：我们来听一听你们都从哪些地方感受到主人的信任了。（指名生交流）(A.简明、准确、及时的告示牌，引导人们准确无误地来到桃园。 B.木桌上的留言，无人看管的钱箱。 C.狗、猫的训练有素，热情好客。 ）（1）师过渡：从故事情节看，告示在这儿把我们引向了桃林，让人们动手采摘果实；实质上，这张告示也把人们引向了怎样的一种境界？（相互信任）可见告示引路是一切信任的开始。（板书：告示引路）（2）出示纸条内容。桃园主人还在以什么方式传递着自己的信任？（板书：纸条留言）（PPT出示纸条内容，齐读）师：你们觉得纸条上哪个地方最能表现出主人对客人的信任？体会重点词“尽管”：相当于（只管）不用顾忌，放手去做，尽情去采，说明主人充分信任采摘的人。（指名读，读出主人的那份信任；自由读）我们看看他的纸条上，还有哪儿能体现“信任”？（自读，指名说）（放在箱子里，一般需要人看管，但这里主人却不担心采摘人给或不给，给多或给少，说明主人充分信任采摘人）（3） 指导朗读：当你看到这张纸条时，你会是什么心情？（温暖、愉悦）读出这种感受（男生读、女生读）看似普通的小纸条，却让每个身处桃园的人感到那么温暖和愉悦。信任由此开始蔓延。那么除了纸条还能从哪儿体会出信任呢？2.PPT出示第四自然段（1）重点理解：跳跃欢吠、撒腿向前跑去、领路（体会小狗热情、好客）（2）指名读，读出小狗的热情主动。小狗虽然不会说话，但我们却从它身上看到了主人真诚待人的影子。课文还写了哪个小动物？你从哪儿有体会到了怎样的信任？PPT出示第六自然段。（1） 体会重点词“躺”（悠闲自得、与人为善、毫无防备、与人关系和谐）（2） 齐读这段话，体会夫妇两对话的含义。（体会夫妇俩采摘后轻松愉悦的心情信任使他们愉快）（3） 指名分角色朗读。（4） 小结第4、第6自然段，（板书：猫狗待客）理解“侧面描写”的写作方法。A. 分别指名读第4、6自然段。B.小结：在这里，作者没有直接写桃园主人，而是通过对小动物的描写来传达主人的那种与人为善，待人诚恳，对人充分信任的品质，那么像这种通过对周围事物的描写来刻画人物的方法叫侧面描写，PPT。接下来我们再走进果园，走近果园主人。3. PPT出示第五自然段。（1） 重点体会：根深叶茂、结满、丰实、沁人心脾、馋涎欲滴（说明桃园虽无人看管，但主人护理的很好，可见付出了很多劳动，很勤劳、朴实）（2） 主人付出了这么多劳动，但他却愿意与别人分享，让大家尽管采，你觉得主人又是个什么样的人呢？（真诚、友善、乐意与人分享）（3） 那么主人除了勤劳、热情、朴实、真诚、友善、乐意与人分享外，他还有什么样的性格特征呢？你从哪看出的？(醒目的告示牌；每当转弯，快失去方向时，及时出现的红箭头。可看出主人细心、体贴、周到、善解人意）（4） 当然，我们除了要感谢主人的信任外，我们还要感谢采摘人？（采摘人顺着告示牌就去了桃园，他们也很信任主人）看来信任应该是相互的，这就是信任与被信任的喜悦。3 点明中心，情感升华。PPT出示最后一自然段（1） 齐读，对这句话你有什么感受呢？（2） 指名说。（信任与被信任让人们感到被尊重、被认可，传递友好，能使人感到温暖，感到喜悦等）（3） （自读、指名读、齐读）读出自己的感受。4 课堂小结1. 此时，我们的桃园之行也要结束了，对于这里的一切我们依然有些恋恋不舍，其实这里每天都在人来人往，每天，人们都有着愉快的收获，我们也要离开了，你又