08年度英语中考经验总结.doc

2013-2014年度英语中考总结夹河镇初级中学 周芙2013-2014学年度的中考已拉下了帷幕，我所带的九（5）班在背五个零的基础上能取得些许成绩我甚感欣慰，细细回味，成绩的得来并非偶然，它凝聚了学生的多少汗水，领导和老师的多少心血啊！欣喜之余，回望过去的这一学年，除去常规的九年级的备考工作，有些东西也让我百感交集，感触良多。一、集体的智慧是成功的保证我校英语中考的辉煌首先离不开的就是我校英语教师这个优秀的群体！我们英语组教师拥有让人佩服的工作热情。这两年来，我们学校实行了集体备课制度，虽然每个人都在毕业班教学中可以独挡一面，但我们却从不单独行动，而是事事有商有量，充分发挥集体的力量，共同面对问题，完全资源共享。就拿我们英语组的教研组长何吉平老师来说吧，她拥有非常丰富的教研教学经验以及备考经验，每周至少组织三到四次集体备课。上课前，我们同年级组的老师同备一节课，互相探讨这一节课需要把握的重点和解决的难点，互相研究本节课高效率的学习方法，实现课堂教学的高效率，集中大家的智慧，一起解决教学中遇到的问题，一起探究如何把本星期的教学内容落到实处，如何提高课堂教学效率，如何突破重难点，就是平时教学中典型例题都是共享。尽管我的教学尚浅，但我没有一丝害怕和犹豫，因为我知道我不是一个人。我深刻体会到了集体备课的作用，把集体备课运用到每一天每节课当中。忘不了为定一个环节的教学法而各抒己见；忘不了为验证一个答案而东翻西找；忘不了为出一份适合学生的试题堆在面前的一摞习题书；忘不了为培养学生的兴趣，每位教师挖空心思；忘不了为了英语“短腿”学生成绩的不理想，而绞尽脑汁。我们真正做到了“团结就是力量”。在这样的团体氛围里，大家互帮互助，共同成长。我们的校长李美清老师包联英语组的校委会领导，他在我校的英语发展上倾注了许多心血。他亲自监督集体备课，深入课堂，参加我组的每一个教研活动，对我们的教法尽心指导。他从不吝惜对教师业务能力提升的投资，鼓励我们初级各级教研活动。二、培养良好的英语基础冰冻三尺非一日之寒。学生的英语能力不是一下子就可以培养到位的。所以，我们从七年级开始便着手培养学生的听、说、读、写四方面的能力，同时培养学生学习英语的良好习惯：1.要求学生把每天所学的单词、句型当天记好，第二天将进行听写,并及时批改。2. 每学完两个单元进行一次测验，每月进行一次月测,并及时批改和评讲。3、狠抓作业和测试,要求学生整理作业或测验中的错题，还要求他们在每次测验后写自我评价，总结测验中的得与失。4.在课堂教学中，注意训练学生的听说读写能力，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中表现自己。并对他们的课堂活动加与评价，适时表扬，帮助他们树立起信心，保持对英语浓厚的兴趣。三、培优补差，分层次教学要想在中考中取得好成绩，光关注优等生是不够的。因为优等生需要良好的学习氛围和环境，再说，我们还需要人平分和及格率呢！因此我们需要对每个学生进行“感情投资”， 关爱每个学生，关心每个学生的进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友。每个学生都是一个独特的个体，都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受。这就需要老师尊重个体差异，对不同层次的学生提出不同要求。单词，课文，有人会背，有人只会读，有人连读都不会。这时候，教师的情感投资便会相当重要了，因为正是这样的孩子最需要你的帮助。我们必须帮他们振作起来，即使不能立竿见影地提高成绩，也必须尽量帮他们维持对学英语的兴趣和信心。没有任何一个学生心甘情愿当后进生，他们也有想提高的欲望。所以我们从不轻言放弃任何一个差生。相反，我们会尽可能的尊重他们、赞赏他们、鼓励他们、帮助他们。他们哪怕是取得一点微小的进步，我们会大加赞赏。看到教师节，感恩节收到的一个个来自于自己学生的祝福，心里别提多高兴啦。也许这就是当一名人民教师的乐趣吧！为了提高学生的整体成绩，我们还采取了分类指导的措施。在复习阶段，我们做到严把尖子生关，鼓励后进生，兼顾中等生。在课堂上，针对不同层次的学生提不同的问题，让他们都有展示自己的机会，激发学习热情。在检测过程中，充分发挥考试的激励功能。对不同层次的学生提出不同的要求，让后进生也觉得自己有潜力可挖。对知识点的落实实行过关制度，尖子生实行逐个面对面过关，抽查中等生，对后进生则强调基础，降低要求。通过分类指导，使得优等生更优，中等生和后进生都有不同程度的进步。四、夯实基础是提高能力的保证进入九年级以后，首先要处理的是九年级课本15个单元的内容。这本书新授内容很多，不能为了赶进度而轻视。因此，在前五个月认真备课，力争使当堂内容当堂理解。教材文章是很好的阅读材料，学生要认真阅读，有些段落还要背诵。遇到重要的词汇或语法，应认真地复习一遍。学生通过阅读这些文章可大大扩大词汇量，提高阅读理解能力和写作能力。这本书学完以后，即进入正式的复习阶段。这阶段用四个多月的时间将初中课本系统地复习一遍，通过这一轮的复习，重在打好学生的双基，同时注意能力的培养。在平时的考试中，学生普遍反映很多题目一看就会，但一做就错，原因就在于基础不牢。只有扎扎实实地抓好基础，才能遇到题目一看就会，一做就对。基础知识包括词汇、语法和句型等。在词汇方面，按照新课标要求，初中学生参加中考时，应掌握3000个左右的单词和短语。词汇量的多少直接关系到学生运用语言能力的强弱。因此，在复习过程中，对于每单元的重要词汇、短语，特别是在书面表达中有可能用到的词汇，学生必须会默写并正确使用。对于中考中重点考查的词如动词、名词、形容词、副词除要求学生记忆、理解并会正确使用外，还要注意对常见词一词多义等进行辨析，学生要掌握常见的构词法，这样可有效扩大词汇量。对于在课后练习中出现的新词汇，也要求学生认真记忆，这样在阅读理解中才不会因为生词量过多而影响阅读速度和对文章意思的正确理解。在语法方面，近两年纯粹考语法的题目越来越少，尽可能创设各种语言情景来复习这些语法，从而提高学生灵活运用语言的能力。在平时的复习工作中，一定要依纲据本，把主要精力放在知识的重点、难点以及考点上，并通过提问、讨论、分析、对比、综合、归纳、整理等形式，总结知识规律。练习时，一定要根据自己学生的特点，选择难易适中、符合中考命题特点的精题。如果对外来资料把关不严，对原题不加剪辑地发给学生做，或者看到别人用什么资料也用什么资料，甚至盲目地东拼西凑一些中考针对性不强而且超出大纲要求的题目让学生去做。那样既浪费了学生本来就很紧张的学习时间，同时肯定达不到较好的复习效果。因此，我们组几位老师不辞劳苦，分工合作地深入题海，依据学生的实际，选择适合学生的精品，优化组合，达到省时高效的目的。在这一轮复习中，那些由于基础薄弱、意志力不强而导致成绩不理想，失去自信，甚至放弃英语学习念头的同学，我们通过专项训练来查漏补缺，补上多于其他同学的漏洞，使他们变压力为动力。在全面复习中，我们紧紧围绕教研室的大旗制定了具体到天到节的计划，很注重测试工作，因为测试可以激发学生复习的动机，测试可以训练学生的考试心理承受度，测试可以让老师检查复习的效果。我们坚持每周进行一次小测试，每月进行一次大考，考后精心讲评。把每次考试中出现的错误归纳进行汇总，把它们作为重点材料进行分析。通过分析，让大部分同学认清错误，避免下次再错。五、加强考前心理咨询和心理辅导由于英语在大部分考生中都认为是较难考的科目，我们在考前都向同学们对有关考试的心理因素进行辅导。让同学们放下思想包袱，轻装上阵。最大值地发挥自己的知识水平。我们认为加强考前心理辅导是激发学生非智