我班的诗歌朗诵会(高超兰）.docVIP

我们班的诗歌朗诵会授课教师：高超兰 武汉市第二十一（警予）中学【教学内容与学情分析】 本节课是初中八年级下册信息技术第2课“我们班的诗歌朗诵会”，选自武汉出版社教材，1课时。（一）教学内容分析 作为初中cool edit pro板块中第2课，本次课为综合应用课程，重点是利用第一课所掌握的cool edit pro基本操作和对问题声音的简单处理，本课需要录制自己朗诵的诗歌并配上伴奏乐保存为mp3格式，最终和同学们分享。引导学生用音频软件解决身边问题，感受数据处理技术带给我们的便利。（二）学情分析： 经过前面一节cool edit pro的学习，学生已见识到了cool edit pro处理音频对象的强大能力，掌握了声音文件的的导入，并且会对声音文件进行剪切、增大音量、改变播放速度和消除噪音等操作。但在综合运用方面还存在不足。【教学目标】知识与技能：熟练掌握cool edit pro文件的新建和声音的录入。 掌握麦克风接入电脑的设置和调试。 掌握对录入的声音进行噪音消除的方法。 熟练掌握cool edit pro中混合压缩到空轨的操作。过程与方法： 本堂课设置了三个环节即对诗、诵诗、品诗。其中诵诗的环节通过四个关卡实现。最终实现将一首自己喜欢的诗，录入电脑，配上伴奏乐并保存为mp3格式。理解cool edit pro的实用性。情感、态度与价值观：1、感受信息处理技术在我们日常生活中的重要作用；激发学生学习信息技术的兴趣。2、通过诗歌朗诵让学生对我国的艺术瑰宝有更为深刻的理解。3、警予中学以向警予烈士而得名，因此在主题网站学习中，我融入了这一元素，让更多的学生受革命精神感染。【教学重、难点】教学重点：cool edit pro文件的新建和声音的录入。 cool edit pro中混合压缩到空轨的操作。教学难点：麦克风接入电脑的设置和调试。 声音进行噪音消除的方法。 【教学策略】为了创造出浓郁的诗词诵读氛围，我将学生按照座位的左右划分为豪放派和婉约派，整堂课采用比拼抢答的形式。为了突破难点并兼顾基础较为薄弱的学生，我利用主题网站的形式，让学生自主学习，并采用了学生小老师进行操作指导。最后品诗环节，引入多方互评，让评委老师对学生作品打分，给学生提供展示的平台。 【教学过程】 1、周敦颐的爱莲说引入，营造诵诗词的氛围师：同学们，周敦颐的一首爱莲说，将我们引入了诗的王国，中国是诗的故乡，今天老师打算利用我们的信息课来开一次诗歌朗诵会。如何？师：在朗诵会开始之前老师将我们的学生分为了两队，分别取名为豪放派和婉约派。现在请选出我们两派的掌门人，并且带领自队的诗人们朗读出自己队的口号。设计意图：营造出诵诗词的氛围，形成两队比拼，让学生从被动的接受到主动的参与。2、 对诗师：对诗规则，将空白处所缺的诗句补充完整得到一颗五角星，说出诗的名字及作者可以再得一颗星。 设计意图：作为暖身环节，为后面诵诗做好铺垫。3、 诵诗师：我们进入第二个环节诵诗，首先一起来看一下诵诗规则，选择一首自己喜欢的诗，将其录入电脑，配上伴奏乐并保存为mp3格式。诵诗要求吐字清晰、富有感情。师：老师看到很多同学都要跃跃欲试了，但是老师要给出温馨提示，在正是录音之前我们一定要检查好准备工作哦！（物品的准备和输入设备的联接和调试）师：一切准备就绪，我们正式进入录音环节，请所有同学浏览我们班的诗歌朗诵会主题网站进行自学，要求边学边做，时间到了老师会请同学来演示1、如何将自己喜欢的诗录入cooledit。2、如何对录制的声音进行降噪处理。3、如何给自己的诗配上伴奏乐。4、如何将自己的作品保存为mp3格式，的具体操作。设计意图：给予学生足够的空间，锻炼学生的自学能力。通过学生的操作再次强化操作技能，对基础薄弱的学生形成互补。利用自学网站可以分层教学，让所有学生跟上教学的脚步。4、 品诗师：独乐乐不如众乐乐，我们进入品诗环节。品诗规则：评比维度：解说、效果，评委：全体评委老师。满分为五分：解说2分；效果3分。现场评分，评委老师给出对应的记分牌，记分牌出示最多的既该作品所得分数，分数即为本队所得五角星的数量。师：首先老师来做个示范。爱莲说，作者：宋 周敦颐。我喜爱这首诗的原因是莲花，是古往今来文人笔下高歌咏叹的对象， 歌颂了莲花坚贞的品格 ，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格，不与世俗同流合污和对追名逐利的世态的鄙视和厌恶。 设计意图：锻炼学生的语言表达能力，并且通过评委老师的参与让学生拥有成功和快乐感，更加深刻的体会到学习cool edit pro给自己带来的快乐。 5、教师