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文档简介
我的影子教学设计教学目标:1、会认会写本课生字,培养识字能力。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文,感受影子的有趣,激发好奇心。教学过程:一、调动积累,激趣导入。猜谜语:人人有个好朋友,乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走,却是哑巴不开口。(你走他也走,你停他也停。晴天里有他,阴天里没他。)谜底是:“影子”。咱们的课文送给大家一篇关于影子的好课文,您们想读读吗?二、初读课文,随文识字。1、 独立试读先在生字表里自学生字,读准字音,再小声地读一读课文,在不认识的字下面打上点。2、 小组教读把你不认识的字在四人小组里提出来,请其他小朋友帮助你学会,如果有全组都不认识的字,就请字典老师来帮忙。3 、自由练读小声地读一读课文,遇到还没认熟的字,就把它组成的词语反复多读几次,再接着往下读。4、 同桌轮读同桌轮流读全文(A生读第一段,B生读第二段)读的同学要认真读准字音,尽量读通顺;听的同学要仔细听,如果他都读对了就要送五星(同桌在他的书上课题旁边画一颗五星),如果出了错就要帮帮他。同桌帮助你读准了几个字?用你的小手(做手势)告诉老师。提醒一下,你有没有道谢喔?其他同学一定是得到了五星吧,那你就大声地夸夸自己吧!(学生竖起大拇指说:棒,棒,我真棒!)5、 推荐小老师读你觉得同桌读哪个自然段特别棒,愿意推荐他当小老师,读给全班同学听一听吗?(开始学生推荐时可只说:我推荐我的同桌XX读第X自然段,后来可逐步引导学生说出推荐理由。)听小老师开火车读全文。你想评选谁当今天的朗读明星?为什么?(引导学生倾听、评价别人的朗读,欣赏别人的优点)6、 自主选读你也想当朗读明星吗?那你就站起来大声地读一读吧,可以读全文,也可以只选你最喜欢的自然段。全班齐读课文。三、整体感悟,交流感受。和影子朋友一起玩,开心吗?是呀,小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心!他发现了些什么?还向影子朋友提了个什么问题?(让学生畅所欲言,互相交流阅读感受。教师针对学生阅读反馈调整第二课时讲读课中的重难点。)你们也去找找自己的影子,和他交上朋友,看看你有没有新的发现,新的疑问。还可以试着想办法,弄明白你的疑问。你们想去做吗?那你打算怎样和影子交朋友,去寻找你的发现和问题呢?(玩游戏、做实验、查资料、请教大人、画画)好!咱们明天再来交流,你们自己的发现和你们心中的问题。四、游戏链接,巩固识字。1、 自主识字小朋友们读课文真棒,课文中的生字宝宝想单独跑出来,看看你们是不是都把他们的名字记清楚了。他们就在你们的生字卡里,快把他们请出来,摆一摆,读一读。(使用配套的学生识字卡片自主识字)2、 举字卡游戏A生当考官,提问:“影”字在哪里?B生在讲台上举字卡,其余学生在座位上举字卡,回答:“影”字在这里。(同学们举了字卡后要对照B生举的字卡,检查自己举对了没有。) 3、 开火车独生字。五、指导写字,培养能力。1、 识记字形出示生字:远、迷。冬冬有一把金钥匙,是帮助我们记生字的金钥匙,想得到它就赶快到书上34页去找一找。(学生自读金钥匙)你能用冬冬教“护”字的方法来教一教“远”和“迷”吗?你知道吗?教“影”字也可以用这个方法。(或者问:刚才哪个同学教“影”字时,和冬冬用的是同样的方法?)你发现了吗?这三个字有什么共同特点?2 指导书写学生读帖,观
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