我的课堂教学故事（唐敏）.doc

我的课堂教学故事精彩绽放于课堂 那是一堂让我激动又让我兴奋的语文课，有一个平静的开头，却有一个不平静的结尾，更有一个不平静的收获。 课堂的学习内容为苏教版语文十一册第八课小草和大树，课文讲述的是英国著名作家勃朗特姐妹的奋斗历程，她们的成长历程并不是平坦的，而是非常崎岖、陡峭的。她们遭遇了许许多多的打击，但她们拥有着百折不挠的精神品质。在她们认为，“世界上不存在什么不是妇女的事业。”经过她们不屈不挠的奋斗，最终获得了文学成就。课文篇幅较长，如何做到“长课文短教”?如何让孩子们能深刻地理解课题的含义?这是我一直思考的问题。经过反复研讨，最终确定了“以紧扣课题，抓住课文重点句来深刻领悟课文内容，体会文章的思想内涵”的教学思路。 第一课时，导入课题后，检查生字词语读音和含义、结构等，接下去指名读课文，理清课文脉络，最后着重找出文中的写有“小草和大树”的语句，重点理解第一句。对这一句的理解，我设计了一个问题，那就是“在骚塞的回信中，最让你感到刺心的疼痛的是哪些词句？” 孩子们带着问题去思考，并交流了“傲慢、冷冰冰、训诫”，更理解了他信中对小草和大树的说法的含义。在大自然中小草和大树都是上帝的安排，在社会生活里，妇女只能从事最平凡的劳动，而男人才能成就最高尚的文学。言语中充满了对妇女的蔑视。孩子们思想的火花在老师的不断引导下点燃了，理解的就非常到位。这篇课文讲解最精彩的还是第二课时。教学思路是这样的。回顾第一处写“小草和大树”的句子含义后，出示第二处写“小草和大树”的句子，紧扣句中的两个“硬是”，先让孩子们理解从这两个“硬是”看出什么？孩子们交流：夏洛蒂姐妹不屈不挠、不怕失败、不服输等词语。接着我又提出一个问题：文中哪些地方体现了夏洛蒂姐妹的硬是不怕失败？请通读全文，划出相关句子，并写批注。孩子们动眼、动脑、动手开始思考。5分钟后，孩子们已经找到文中的相关句子，开始交流。这时，我把课堂的主动全已经完全交给了孩子们，孩子们联系上下文体会到了：第一处尽管夏洛蒂姐妹生活如此艰辛，但他们没有放弃对美好理想的追求。教师适时指出关联词“尽管却”，并适时板书。第二处孩子们又理解了夏洛蒂姐妹在遭到骚塞的回信的打击后不但没有屈服，没有服输，而是倔强地昂起头来，把信钉到床头，还发誓要在这个“不是妇女的事业”上闯出一条路来。我立刻提炼，她们是“勇者”。第三处，孩子们紧抓夏洛蒂姐妹没有退缩，没有失去自信，沉重的打击只能使弱者低头叹息。他们感悟到了夏洛蒂姐妹是生活的强者。当我听到这个词语时心中暗喜，我的孩子们已经会学习了。紧接着，另一位孩子的思维火花又闪现了，他从夏洛蒂姐妹的由写诗到写小说的转型上感悟出了夏洛蒂姐妹还是“智者”。多好的提炼啊，我激动地鼓起了掌，其他孩子也情不自禁的鼓起掌来。第四处，孩子们又抓住了这段中的“抢、罕见”等词语透彻分析了夏洛蒂姐妹在抓紧一切时间写作。课文学到这，孩子们已经深刻理解了这两个“硬是”的含义，紧接着，我又让孩子们找出第二处写“小草和大树”的句中的修辞手法，并理解修辞的含义。孩子们的思维火花再一次绽放，理解这段中的“小草”和“大树”我放手让孩子们感悟。甲说：我认为小草指得是成名前的夏洛蒂，大树指得是经过努力奋斗取得成功的夏洛蒂。乙说：“小草”指得是女人所从事的平凡的生活，而“大树”指得是经过夏洛蒂的拼搏、不屈不挠的精神而获得的高贵的文学事业。 丙说：我认为“小草”代表的是夏洛蒂姐妹曾经的失败，而“大树”代表的是夏洛蒂姐妹后来获得的成功。丁说：“小草”代表的是蔑视，而“大树”代表的是敬佩。掌声再次从四面响起，课堂不再安静，变得活跃无比，我的心也激动不已。我的孩子们有着自己独立思考问题的能力，有着自己个性化的价值取向。这才是真正的课堂，学生自主学习的课堂。课文最后的环节落到了理解文章开头的一段描写夏洛蒂人格魅力的话语上，有了前面思维的火花绽放，这儿可是开得更艳。孩子们不仅联系全文准确理解了“逆境成才的典范”，还理解了“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”的比喻。从而进一步感悟出夏洛蒂的钢铁般的意志。最后我总结：愿这朵不屈不挠的精神之花永远绽放在我们每个人的心中。全文理解结束了，通过这节语文课，让我懂得了，在语文课堂教学中，只要我们教