2013年扬州市中考物理试题评析.doc

2013年扬州市中考物理试题评析2013年扬州市中考考试、阅卷工作已顺利结束。为利于以后的教学和复习迎考，笔者试着从以下方面对2013扬州市中考物理试题进行简要评析，以期对观者有所启发和帮助。一、试卷总体情况：1、整卷结构稳定，难度适宜，阅读量较大。从学生走出考场的表情及阅卷的情况来看，题目难度适宜，较2012年略难，试卷中基础题的题量约占71%，中等难度的题量约为19%，较难的题量约为10%。物理基础题以考核基本的物理现象、物理概念、物理规律、物理实验为主，试题的起点要求较低，内容切合学生的生活实际。在各题型中都体现基础题的考查，基础题分布合理，符合考生的解题心理，有利于考生发挥出水平。整份试卷约为4000余字，加上图像、表格等，阅读量较大。题型选择题填空题作图计算题实验探究题分值24分27分6分12分31分附1：试卷总体结构附2：知识发布概况知识板块力与运动热声光电与磁探究及其他分值40分12分2分11分23分12分2、情境设计契合扬州地域和热点焦点每年的中考试题中都会出现能体现本地方文化、同时紧跟当前的热点焦点问题的题目。如第2题的选项中出现了“五亭桥”；第4题提到了“花卉节”；第16题的情境设计在中国首艘航母“辽宁舰”上；第17题出现了中国的“嫦娥”探月工程。这些都是人们生活中的热点话题，贴近学生实际，关注现代科技的发展，能够给学生以亲切感，进而增强学生考好物理和学习的信心。试卷中有意识地注重科学精神与人文精神的融合，渗透物理学与科学技术、社会的密切联系。3、加强观察图表、提取信息、总结表述的能力考查新课程实施以来，中考物理试题都对图表能力的考查加大了力度，用图或表格形象地反映物理规律，考查学生获取信息、总结表述的能力，今年试题中也明显反映这一特点。全卷给出的图像、表格共43幅，要求学生能对这些图、表进行有效地观察、分析、判断，并根据图表中提供的信息及答题的要求进行解答。第2题通过图像判断哪种现象是光的直线传播形成的；第6题给出四幅小图，要求考生从图中识别哪个属于费力杠杆；第11题，结合3幅图分析摩擦力；第26题，分析能测灯泡额定功率的方案；第28题，从给得表格总结获得的风能与风速的定量关系。4、计算的量较少，难度不高，注重基础知识和基本能力的考查试卷体现了课程标准的基本理念，强化了物理基础知识的考查，突出了能力的考查。整卷难度适中，重点突出，并没有出现偏题、怪题，特别是基本题比较到位，从整体上紧扣“双基”。第23题的功和效率的计算很常规；第24题的电热计算也没有刻意设置障碍，难度不高，量也较少，符合在减负增效的形势下的教学要求和学生的实际情况，有助于推进减负增效的教学工作的开展。5、突出能力考查，要求学生更灵活的掌握知识今年的物理试题对考生的能力要求体现得较为突出，充分体现多元化能力的教学要求，整卷试题让靠对知识的死记硬背的学生难得高分，注重了对物理规律灵活运用，注重解决物理问题能力的考查。第20题，问为什么买不到标有“1.5A”字样的电池，估计绝大多数老师在课堂上从未提及，很好地考查的学生对电压、电流、电阻关系的理解；第27题第（1）小题，问从斜面下滑物体的快慢与斜面高度有关的依据，这一知识一直是作为原因或理由直接使用的，试题中问及这一原因的原理，第（4）小题问需不需要探究及其原因，综合性更强。要真正答好全卷，得到高分，对学生各种能力提出了更高的要求，要求考生具有较扎实全面的物理基础知识，有良好的分析能力、综合应用能力。 6、体现物理学科特点，实验考查要求较高物理学科是一门实验学科，实验考查是每年中考试题中的重点内容，对于实验知识、实验操作技能的考查也能较好地体现物理教学的特点，体现新课程对物理教学的要求。实验题注重实验细节，符合教学实际，更注重科学探究过程中各个环节的考查。第15题的“浮沉子”实验问到瓶口的朝向和水过少的后果，若老师没和学生一起动手做过该实验，学生就会缺少对本实验的感性认识，从而无从答起或表述偏差；第26题的第（4）小题，判断缺少电压表也能测出灯泡额定功率的实验电路，综合考查了学生对测灯泡额定功率实验思路的整体把握。这些实验探究题的考查体现了实验教学的重要性和必要性，让黑板上做实验的现出了原形，让以练代实验的吃了大亏。7、改变陈题，创造新题，考查审题今年的中考试题，从题目的设计来看，有许多题目是比较熟悉的，与以前训练过的题目是相似的，但细细分析，已有所改编。如第22题的第（3）小题作凸透镜和焦点的位置，此题的练习次数应该不少，但试卷中问的明确，就要求学生在作图时更加规范才能准确作出位置、确定焦点。设计一些新的情景，在情景中考查有关知识，有利于引导学生改变学习方式和促进教师改变教学方式。二、以后教学及复习的建议：1、注重基础是不变重点一份合格的中考试卷难度的设置基本遵循7：2：1，基础知识、基本概念，是教学的永恒重点。教材是学生学习内容的主要依据，我们必须挖掘教材中丰富的物理内容，尽可能多地给学生提供与教学内容相关的学习资源，让学生能够独立解决教材中所提出的各种问题，少一些包办、多一些自主、少一些灌输、多一些合作，培养学生良好的学习习惯。2、加强实验教学，着力培养学生的科学探究能力物理是一门以观察、实验为基础的科学。许多物理知识是通过观察和实验认真地总结和思索得来的。要重视物理实验教学，培养学生的观察、实验探究能力，分析综合概括能力。能分组的尽量分组，能演示的尽量演示，不用口、笔代替，让学生在自主实验中获取感性认识。重视物理实验，通过实验培养学生的动手、动脑、观察、分析归纳、抽象概括等分析问题、解决问题的能力。3、密切联系实际，注重知识的实际应用从生活走向物理，从物理走向社会，是物理新课程的重要理念之一。回顾几年来的中考物理试题可以看到，许多题目的情境都能在生活生产中找到类似的原型。我们在物理教学中要注意解决问题的思路和方法，努力应用学到的物理知识去解释简单的现象、进行简单的计算、分析解决简单的实际问题。物理教学要注重科学精神与人文精神的融合，关注人与自然、社会的协调发展、关注新科技发现和社会热点。学生在学习教材的同时，应从课外书籍、杂志、广播、报刊、互联网去获取有用信息，扩大视野，丰富教材内容。提高学生获取信息，处理信息，运用信息的能力。4、创设学习情景，关注学生自主学习能力新课程提倡学生学习方式多样化，要求学生能自主学习，教师在平时的教学中，要把培养学生自主学习能力放在重要位置，要选择适当的材料，保证相应的时间，确定学习的内容，让学生积极参与自主学习过程，在学习过程中要培养学生如何提高自主学习能力，学会自主学习的方法，提高自主学习的能力。5、正确引导学生的思维方式，形成正确的解题方法如对于陌生的问题或物理情景，可以用综合分析法，多从定义入手。比如第26题判断选择能测灯泡额定功率的实验方案，就是需要在学习的过程中与学生一起总结此类实验的设计思路，把握实验设计的基本理念，从一个高处对实验进行总体领悟，这样才能很好的应对试题的变化，做到以不变应万变。在平时教学及复习的过程中，能利用几个典型实验的教学和练习集中地讲解和训练，帮助学生理清实验设计的思路，了解常用的方法，学会对应实验课题总结结论。6、注意培养学生规范答题和严谨表达的习惯一份成功的答卷首先应该是做对自己会做的题目。命题者在出卷的过程中总会适当设置障碍，以考查学生的理解的能力、获