三上科学教学计划.doc

三上科学教学计划 三年级科学上册教学计划教材分析 一、教材内容分析科学三年级上册是由“植物”、“动物”、“我们周围的材料”,和“水和空气”四个单元组成，其中包括三个核心概念 1、生命体的基本特征（动、植物） 2、物体和材料的特性（材料） 3、地球物质的特性（水和空气）科学探究科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平会有高低。 侧重的技能观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。 二、重点难点重点观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等难点对观察的事物，发现和提出问题，制定简单的科学活动计划。 三、全册教材教学目标通过科学课程的学习，帮助学生进一步理解控制变量对比实验的意义和方法；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；发展学生运用数据解释和推理的能力、从科学发展史中获得对科学和科学探究的更多理解；亲近自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关注科技的发展。 学生情况分析学生非智力因素情况分析（学习动机、习惯、兴趣）；三年级学生刚从低段升上来，因此他们的学习动机更不明确，心理发展也不成熟，往往自觉性较差，特别体现在上课及作业上，在学习习惯，学习兴趣，培养方面，需老师不断督促。 学生的知识水平分析本班学生的语文知识面不是很广，课外知识缺乏，学生的口头表达能力因此也明显不足，阅读理解能力也随之降低，其中，个别学生的科学水平极低。 本班差生原因分析本班学生中差生较多，主要原因是学习习惯差，学习主动性不够，有拖拉作业的现像，思维不够活跃，知识面不广。 自身素质提高措施 1、加强政治学习，提高自己的思想水平。 2、继续进修，不断提高自己的知识水平，文化修养。 3、积极参加各类教研，学习好的教学方法，提高教学效果，把握教学目标。 4、坚持深化教学效果，学习有关文化精神，准确把握教学目标。 转变差生方法及措施 1、 2、实施一帮一工程，以优生带好后进生。 3.抓学生的学习习惯，学科学的方法的教学。 要注意把握同组教材各部分之间的内在联系。 本学期教学进度安排周次起讫日期教学内容18.30-9.5始业教育，制订计划，1.1我看到了什么.29.6-9.121.2校园的树木1.3大树和小草39.13-9.191.4水生植物1.5植物的叶.49.20-9.261.6植物发生了什么变化1.7植物有哪些相同特点59.27-10.3单元练习 (一)单元检测（一）国庆放假610.4-10.10国庆放假2.1寻访小动物710.11-10.172.2蜗牛 (一)2.3蜗牛 (二)810.18-10.242.4蚯蚓2.5蚂蚁910.25-10.312.6金鱼2.7动物有哪些相同特点单元练习 (二)1011.1-11.7单元检测（二）期中检测1111.8-11.143.1我们周围的材料.3.2哪种材料硬1211.15-11.213.3比较韧性3.4它们吸水吗?1311.22-11.283.5材料在水中的沉浮3.6砖瓦和陶器、瓷器1411.29-12.53.7给身边的材料分类单元练习 (三)单元检测（三）1512.6-12.124.1水4.2水和食用油的比较1612.13-12.194.3谁流得更快一些4.4比较水的多少1712.20-12.264.5我们周围的空气4.6空气占据空间吗?1812.27-1.24.7空气有重量吗?单元练习 (四)单元检测（四）191.3-1.9单元复习201.10-1.16综合复习期末考试21复习22复习各单元教学目标及重点难点单元教学目标重点和难点11.不同植物的个体来了解植物都具有相同的生命特征。 尽管它们的形态各不相同，生长环境也有区别，但是它们都有相同的特点，这些特点通过用维恩图的帮助，建立起植物多样性下的相同特征。 2.植物中单独剥离出叶子进行研究，从叶片的不同到相同，学生发现原来叶子也是有生命周期的，也具有生命的特征，从而加深对植物整体的生命概念的认识3.强调学生对植物的生长变化的观察，意识到随着时间的推移，植物处在不断的变化之中，有些变化较快比较明显，有些变化较慢，一下子难以观察到，但在一个大跨度的时间里，变化还是很明显的。 要求学生作长期的观察记录，是一项对毅力的培养。 1.本单元的学习，学生将继续利用画图的方式描述所观察到了解植物都具有相同的生命特征。 2的动物形态，继续用维恩图这种工具概括动物之间的相同和不同，直至找出动物的共同特点。 2.本单元的学习，学生还要尝试饲养小动物，这将加深学生对动物生活特性的了解，从而更好地体会生命体的意义。 3.在动物单元的教学过程中，学生还将获得不少有关蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼等动物的知识。 这些知识将会丰富学生对这些小动物的直接认识，帮助他们构建起动物、生物的概念和理解生命体的基本特征。 1.学生开始对物质世界的探究,观察、研究周围常见物体和材料的特性。 2.从观察一个特征到观察几个特征的转变,发展探究物质世界的兴趣,从材料切入认识物质世界，符合学生的认知规律。 3.?学生对材料由原来的经验层面认识，上升到一些理性层面的认识。 关注材料与环境的关系。 帮助学生构建起动物、生物的概念和理解生命体的基本特征。 3观察特征的转变,发展探究物质世界的兴趣。 41.认识地球上的两种典型物质，是原水单元和空气单元的整合,注重