燕子专列设计1-2 (2).doc

附表2教学设计模板课题名称6 燕子专列学段中段学科语文年级三年级册别人教版三下单元（章节）第二单元授课时数第一课时设计者夏晓敏所属单位青铜峡市教研室教学内容分析 燕子专列是三年级下册第二组的第二篇精读课文，本单元的主题是爱护周围环境。本课讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心。教学目标1.认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。2读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。3体会恶劣气候、环境与瑞士政府奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。学情分析 本课是三年级下册的教学内容，教学对象是刚入三年级的新生，他们在理解重难点上会出现一些困难，教学中我将采用一些直观的教学辅助手段，结合教师的点拨和朗读指导帮助学生理解、体会。教学重点和难点项 目内 容解 决 方 法教学重点1.认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。2读懂课文，能够正确、流利、朗读课文。指导朗读。直观演示教学难点领会描写恶劣气候与环境的内容与瑞士政府奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。直观演示教学环境设计 多媒体教室：投影仪、多媒体一体机教学媒体（资源）选择知识点编 号媒体类型媒体使用方式教学目的占用时间媒体来源引入新课幻灯片3资源库识字教学幻灯片12制作写字教学幻灯片10制作学习一二自然段幻灯片15资源库媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计燕子专列骤 气温骤降 冷昆虫冻死 饿 饥寒交迫 濒临死亡 瑞士政府奉献爱心 燕子专列涉 长途跋涉 累 课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）激情引入，揭示课题初读课文，学习字词。细读课文一二自然段，深入体会。（四）、小结，布置作业。1.同学们，今天老师带领大家欣赏一些图片，交流你知道的内容。2、板书课题 ，学生齐读课题、质疑。3、自由读课文，圈划生字和不理解的词1、看图，同桌交流，汇报。2.齐读课题，学生质疑。3、边读边批划生字和不理解的词。多媒体机出示图片4、 检查预习，认读词语。舒适 启程 疲劳料峭 覆盖 救护车厢 濒临 死亡 欧洲 瑞士 特殊长途跋涉气温骤降5、 指导书写生字。出示会写的生字，学生观察。6、老师范写，重点指导书写“骤”和“涉”。骤：让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。同时，如果一个字有两个捺，书写时其中一个一般要变成点。然后复习学过的字“送、迟、”等进一步巩固。涉：引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点。7、让学生练习写字，教师巡视指导。8、同学们的字词学的这么好，课文一定读的不错吧！选自己喜欢的部分读一读。解答质疑，感悟瑞士政府对燕子的关爱。9、看图，轻声读图下的文字，说出你从中了解的信息。全班交流信息。10、思考：燕子是候鸟，能长途飞，怎么还要用专列送呢?11教师指导朗读第二自然段。说说你了解信息。你从哪个词或哪句话中了解的，勾画出来。同桌讨论。4.齐读，指名读，开火车读。做游戏，抽读字词卡5学生观察，“洲、瑞、殊、骤、涉、舒”并说出自己的发现。预设学生1；它们都是左右结构的字，并且左窄右宽。学生2；我观察到“舒”人字头的“捺”变成了“点”6、学生观察认真听讲7、学生练习书写8、自由读课文，展示朗读（读准字音，读流利）9、学生看图、读文字。交流信息。预设学生交流信息1；这是一列舒适的空调列车。2；列车上的客人是燕子。3这列车是在欧洲瑞士的车10.它们遇到麻烦胃。11、读第二自然段，勾画。同桌讨论。全班交流多媒体机出示字词字词卡多媒体机出示课件会写的生字黑板演示生字投影仪展示媒体机展示2、全班交流，教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑。相机指导，点拨。朗读第二自解段，体会燕子的处境和瑞士政府对燕子的关爱。小结：燕子在瑞士遇到这么大麻烦是不幸的，可它又是幸运，能乘坐这么舒适的空调列车去温暖的地方。它们是怎么到这列空调列车上的呢？咱们下节课再了解。作业：1、朗读课文 2、搜集有关人与动物友爱的故事和图片。预设学生回答1；我知道燕子遇到了麻烦，它不能飞了、它快要冻死了。我从“当地 气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。”这句话知道。2我知道燕子飞得很疲劳，我从长途跋涉这个词中知道的。我知道它们又累又饿。我从饥寒交迫、气温骤降，风雪不止，找不到食物这些词中知道的。 我知道瑞士政府很有爱心。我从瑞士政府知道了这个情况决定用火车把这些燕子送以温暖的地方2.学生有感情地朗读，体会燕子的处境和瑞士政府对燕子的关爱。 媒体展示分层次教学在指导书写过程中、在识字教学片段中通过朗读、自读、交流识字方法，学习能力强的学生已经会读或会，学习能力弱的学生，老师在反复引导、好同学帮助逐步达到学习要求。教学反思、总结： 1.充分创设情境，把学生带入特定的情境中，有效地调动学生的学习兴趣和情感体验，并通过多次不同层次地读，让学生对课文感悟。2、整个教学中注重培养学生的读，在具体语境中体会词义。其他（参阅的文献、借鉴的案例，以及与教学内容相关的论文）设计网址/yw06/x_yzzl/jxsj10.htm附表2教学设计模板课题名称6 燕子专列学段中段学科语文年级三年级册别人教版三下单元（章节）第二单元授课时数第二课时设计者夏晓敏所属单位青铜峡市教研室教学内容分析 燕子专列是三年级下册第二组的第二篇精读课文，本单元的主题是爱护周围环境。本课讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心。课题新颖，容易激起读者疑惑，用倒叙的方式讲述事情的经过，能够引发阅读兴趣，采用对比的方式增强了表达效果。教学目标1. 进一步巩固本课所学的生字，能够正确写出“舒适、空调、启程、疲劳、救护”等词语，能够正确、规范地书写“舒、载、疲”等生字，培养良好的书写习惯。2.学习课文第3.4.5自然段，进一步感受人们的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。3.有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。4.搜集、交流有关人类保护动物的资料，进一步激发学生爱护动物的情感。学情分析本课是三年级下册的教学内容，但根据本次观摩活动的规定，教学对象是刚入三年级的新生，他们在理解重难点上会出现一些困难，教学中我将采用一些直观的教学辅助手段，结合教师的点拨和朗读指导帮助学生理解、体会。教学重点和难点项 目内 容解 决 方 法教学重点引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会瑞士政府的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。直观演示，建立感性认识多读多批画，读中感悟教学难点领会描写恶劣气候与环境的内容与瑞士政府奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 直观演示，建立感性认识教学环境设计多媒体教室：投影仪、电脑、多媒体一体机。教学媒体（资源）选择知识点编 号媒体类型媒体使用方式教学目的占用时间媒体来源复习巩固幻灯片5资源库学习3.4.5自然段幻灯片G15制作指导写字幻灯片5资源库拓展延伸幻灯片15资源库媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计燕子专列居民救护燕子 爱心 列车开动 课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）复习巩固。学习课文第3、4自然段。指导书写。拓展延伸。作业建议1.复习生字词语。1. 认读词语。投影仪、展示2. 朗读课文，思考燕子是怎样到空调列车上的，这篇课文主要讲了什么？1. 朗读课文，同桌讨论，交流3、 指名读第4自然段，引导学生说出电视和广播呼吁的内容是什么？同桌交流。4、 听到呼吁后人们怎么做的？找出有关语句。并说说从这些语句中体会到了什么？（抓关键词相机指导）。5.在搜救燕子的人群中有一个小姑娘，我们来了解她是怎么做的。轻声读这段话说说你知道了什么?在有感悟之处画一画，相机指导。 6.指导朗读第五自然段，指导书写，着重引导学生学习“载”的笔顺和半包围结构的写法。7.想一想燕子唧唧喳喳地叫着，它会说些什么呢？写下来并交流读一读.8.我们也做个有爱心的孩子，给燕子说几句祝福的话。9交流搜集的资料，感悟人类和动物之间的友情。10.1抄写词句，积累语言2写一写你想对贝蒂说的话。 1. 学生读第四自然段。交流呼吁的内容。预设学生回答听众朋友们，由于当地气温骤降，成千上万的燕子在我国遇到麻烦，请大家走出家门寻找燕子送到火车站的空调列车上。预设学生回答：1我从“料峭的春寒、漫天飞舞的大雪”中知道天气很冷。2从“冒着、顶着、踏着”知道瑞士居民们很有爱心，不怕天气恶劣，走出家门救护燕子。3我从 “纷纷”这个词中知道走出家门的人很多。也知道瑞士的居民很有爱心。4我从“四处”知道居民们为找燕子走了很远。5.预设回答:我知道贝蒂一家搜救燕子很吃力，而且走的远。我从在覆盖皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子知道的.2我知道贝蒂不怕吃苦，她想多救护几只燕子。我从她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。知道的。我知道她们一家很有爱心，一天就救护了四五十只燕子，甚至更多。我从一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。知道的。6学生书写、评议。7想一想、写一写并交流。8.说一说。9.交流资料。 10.完成作业。多媒体机展示多媒体机展示多媒体投影仪多媒体机和投影仪展示分层次教学讲解体会居民在恶劣环境中奉献爱心教学片段时，通过默读和朗读给学生充分思考体会的时间，再通过媒体直观演示领悟力强的学生就会先表达交流，然后部分同学再别的同学表述和老师的启发下也会领悟到居民的爱心，反应迟钝的学生在老师的再次提醒和直观媒体的演示下也会体会到居民爱心教学反思、总结1、注重对学生情感的关注，营造了一个“情感的课堂”、“感