三年级习作四观察日记教案设计.doc

观察日记三年级习作四教学设计【正文】一、内容分析本次习作是围绕本单元的主题“细心观察”安排的，它是学习课文的延伸，又是口语交际的继续。目的是训练学生通过眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官仔细观察，体会各种现象，并把观察结果以日记形式记录下来。内容很广，可以是自然现象，可以是植物的生长过程，动物的生活习性等等。可以写一次的观察内容，也可以记录一个阶段连续的观察内容。然而，三年级第一学期处在从低年段向中年段过渡的阶段，这时期的学生充满好奇心。他们喜欢观察，也善于发现。可是他们的观察不深入，不细致，不持久，故观察的效果不佳。在写作方面，他们的习作偏向于概括性表达，什么内容都写，主次不分，像流水帐一样。所以引导学生细心地、连续地观察是重点。引导学生按一定的顺序，详略得当地将自己最想写的、最感兴趣的部分写具体是难点。因而这节写作指导课，我根据“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，简单设计了四个教学环节。二、教学目标1、熟悉并正确运用写日记的形式。2、培养学生认真观察周围事物的习惯，掌握基本的观察顺序。3、通过习作过程中的师生、生生互动，提高学生的语言表达能力。4、通过引导，让学生运用好眼、耳、心等感官，懂得关注现实、仔细观察、积累生活素材的道理。5、理解写观察日记要围绕写作中心，联系广泛、多角度思考，养成写日记的好习惯。三、教学准备1、通过听学生讲自己写日记的习惯，了解学生的写作现状，指导学生规范日记基本格式。2、制作简易的教学课件，并利用多媒体相关课件辅助教学。四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣。 （3分钟）1.同学们，大家好！我是卢老师，有机会和大家上一节作文指导课，互相学习，我感到既高兴又紧张。你们紧张吗？（学生回答：不紧张）2.对啊！真正的读书人就是要守住心灵的宁静，耐得住美丽的寂寞！让我们为自己正享受着开放而幸福的读书生活鼓鼓掌吧！（学生鼓掌）谢谢！虽然我们并不曾相识，但我坚信：这节语文课同样会架起一座师生情感交流的桥梁，我们会成为心心相印的朋友。真心实意想和老师交朋友的同学请举手。（学生举手）谢谢！既然是朋友，卢老师想提一点要求：上课时要胆大心细脸皮厚，能回答问题时就大声回答。你们能做到吗?（学生回答：能）好，为了验证一下我们的默契，我先来改变一下上课的开始程序。老师先说“上课”，班长大声喊“起立”；然后老师说“我自信”，同学们高声喊“我开心”，听清楚了吗？（学生回答：听清楚了）3.上课。（班长喊：起立）我自信。（学生喊：我开心）4.同学们，通过这一单元的学习我们知道了身边的事物都有着无穷的奥妙。（出示课件，根据内容小结）除此之外你们还知道哪些类似的事情或看过哪些类似的文章？鲁班从手被野草划破，到发明了锯子，瓦特看见茶壶盖被蒸汽冲开发明了蒸汽机你们愿意做个细心观察的好孩子么？（二）细心观察，引导写作（17分钟）5.请同学们翻开书本63页。现在请坐在前后左右的三、四位同学聚在一起作为一个学习小组开个1分钟的短会，审审题，讨论一下这样的作文有什么要求？计时开始6.时间到！ 读完了习作要求，谁能告诉我此次作文要求写什么？（学生回应） 7（点一两位学生回答）那你来说说，你们小组讨论审题问题的结论是什么？（尽量让学生回答关键要抓住“观察”和“日记”两点，教师可以适当点拨）（板书：观察日记）8那好。谁来讲讲自己平时都是如何写“日记”的？也就是说，写日记的结构是先写些什么，然后写些什么？（点两三个学生说说，互相补充）【教师适时总结，多媒体课件导出“日记”的一般格式，观察的方法、顺序（板书）】9.细心观察，引导写作（15分钟）（1）师：同学们，生活在这个美丽多彩的世界上，我们每天都会遇到很多的东西。你们都有认真观察他吗？（学生回应）。你们会通过什么去观察？生：我用眼睛观察，观察东西的大小、长短、颜色。生：我观察水果的时候，用嘴巴帮忙，品尝它是酸的还是甜的。师：酸的或者甜的指的是水果的生：味道。生：我观察东西的时候，用自己的鼻子闻它的气味。生：可以用手摸一摸，看看它光滑还是粗糙。生：可以用耳朵听听它会发出什么声音。师：还有么? (学生思考后)教师依据学生回答板书：眼 看 颜色、大小、长短嘴 尝 味道鼻 闻 气味手 摸 触觉脑 想 用途、意义（2）今天这节课老师想和你们一起观察一样东西。（拿起桌上的花生）这是什么？（花生）我们一起来观察，看看今天我们会有什么新的发现?记住，要按一定的顺序观察。请同学们拿起桌上的花生， a.观察“房子”师：你们说说花生宝宝的房子有什么特点?生：他的房子是淡黄色的。生：有小朋友的大拇指那么大。生：房子外面坑坑洼洼的。师：不够光滑，换个词语生：很粗糙、凹凸不平的。生：花生宝宝的房子有得像个小葫芦，有的像爬虫。生：摇一摇，会发出“嗒嗒”的声音。师：真了不起!还有发现么?猜一猜房子里面有什么?生：当然是花生宝宝。师：轻轻打开房子，看看你猜得准不准?b.观察“宝宝”师：用刚才的办法，仔细观察花生宝宝和他得卧室，看看你有什么发现。生：他们身子胖胖的，圆鼓鼓的，真可爱!生：都穿着淡红色的内衣。师：你可不要小看这红色内衣，她还有补血功能呢!生：他的卧室比较光滑。师：那一定是他爸爸妈妈怕花生宝宝受到伤害而设计的。生：我闻到了浓浓的香味，口水都要掉下来了，真想吃了它!师：想吃就吃吧，美美地品尝，看看是什么感觉? (学生津津有味地吃起来，吃过后讨论)生：咬第一口就觉得很香，后来香味在整个嘴里都有了。c.拓展延伸，合理想象师：同学们，花生怎么来的？他长在哪？生：地里。埋在土里。师：你为什么不把果子挂在枝头，让大家看到你，夸赞你呀!生：我觉得没有那个必要，做人嘛，要谦虚点!师：改成“做花生嘛，要谦虚点!”会更合适。你很谦虚，但是听说你的作用却很多，能介绍一下吗？生：(陆续)可以榨油。可以做成各种各样的食品。还可以治疗部分疾病。师：恩，今天同学们的表现都很棒，有一位同学也和你们一样观察过花生，并且写了一篇观察日记，我们一起看看（出示课件，范文赏析）生：（点评）（三）根据提纲，自由写作。（15分钟）师：你们能写出比她更好的观察日记么？（学生回应）。接下来请同学们观察桌上的几样东西，题目自己拟定，仿照黑板上得提纲把自己观察到的和想象到的写下来。生：自由写作（四）习作展示，总结经验。（5分钟）1评议写作片段（五）布置作业同学们！课后，可以将自己的片段继续修改完善，最好能点面结合，完成这篇观察日记，写在自己的日记本上。要注意日记的格式：正文的第一行写