小学数学北师大2011课标版三年级《0乘以5等于几》教学设计.doc

05=？教学设计渊泉小学 李 晨一、教材内容：北师大版小学三年级数学上册第6061页。二、教学目标1. 知识与技能目标 探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。2. 过程与方法目标 探索并掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法，理解算理。3. 情感态度与价值观目标结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。三、教学重难点重点：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。难点：探索并掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法，理解算理。四、教学准备多媒体课件、口算题卡。五、教学过程一、回顾旧知，引入新课。同学们，你们对0有那些认识？我们一起回顾一下：0表示“没有”。 在数数时，如果一个物体也没有，就用0来表示。0有占位的作用。 记数时，如果数的某一数位上一个单位也没有，就用0来占位。 如：30，201，1000等。0表示起点。 米尺的起点都是用0来表示的。0表示界限。 温度计上，0的上边叫“零上”，0的下边叫“零下”。0不能作除数。今天我们学习05=？ 二、自主探究，学习新知。1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律（1）教师摆出5个盘子，每盘放3个苹果，提问：从图中你得到哪些数学信息，根据这些信息你能提出什么数学问题呢？（这里有几盘苹果？每盘有几个？）一共有几个苹果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？学生列出算式：33333=15，35=1535表示几个几相加？学生回答后，教师再从每盘中拿去1个苹果，继续提问：现在老师从每个盘里各拿走一个，每个盘有几个？5盘一共有几个苹果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？学生列出算式：22222=10，25=1025表示几个几相加？学生回答后，教师再从每盘中拿去1个苹果，现在每盘有几个苹果？5盘一共有几个苹果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？ 学生列出算式：11111=5，15=515表示几个几相加？学生回答后，教师再从每盘中拿去1个苹果，现在每盘有几个苹果？5盘一共有几个苹果？（0个后1个也没有）5盘一共有几个苹果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？学生列出00000与05两个算式，05等于多少呢，这节课我们一起来学习。板书：05=？提问5个0相加得多少？ 学生回答后，教师板书得数（即00000=0）05表示什么意思？（5个0相加是多少）应等于几？（等于0）（2）推理归纳。根据05=0想一想：06，07，08。又是得多少呢？学生回答后，让学生做课本P34“算一算”3道题，然后指名学生回答口算结果。（03=0，70=0，026=0 00=0）通过刚才的口算，你发现了什么？引导学生归纳“0与任何数相乘，结果都是0”的结论。（3）小结、深化。引导学生认识：0乘几和几乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都是0。引导学生总结出规律。0乘任何数都等于0.学生齐读两遍。2、让学生独立解决问题。（1）让学生尝试完成“试一试”第（1）题1305（因数末尾有0的乘法）让学生独立计算，再在小组内交流算法，然后全班交流。全班交流时重点引导算法多样化，强调掌握第3种计算方法。（2）刚才我们学习了因数末尾有0的乘法，那么因数中间有0的乘法你会计算吗？请大家试一试4023=。学生独立计算后，指名说一说计算方法。鼓励算法多样化。（3）通过刚才的学习，你认为计算一个因数中间或末尾有0的乘法竖式时应该注意什么？先独立计算，然后进行小组交流。在交流中可能出现以下几种方法（1）13565 （2）10055001305650 3056550065650 （3） 1 3 0 （4） 1 3 0 5 5 6 5 0 6 5 0学生独立计算后全班交流，体验算法多样化。 4 0 2 4003=1200 23=6 3 23=6 4003=12001 2 0 6 12006=1206 61200=1206交流时，教师引导学生掌握的算法。学生交流后全班发言：因数末尾有0 的，可以去掉0相乘，再在积的末尾直接加上0；因数中间有0的，注意不要漏乘；注意进位。三、巩固练习，拓展应用（一）选择：1、0乘任何数都得0。（ ）2、任何数与1相乘都得它本身。（ ）3、一个不等于0的数加1，一定比这个数乘0大。（ ）4、01230321。（ ）5、两个数相乘的积一定大于这两个数的和。（ ）6、2504的积的末尾只有一个0。（ ）（二）填空（在圆圈内填上“”、“ ”、“ =”）：（三）选择：1、1+3+5+7+9+0的结果比135790（ ）。A、大 B、小 C、相等2、一个乘数末尾有一个0，积的末尾最少有（ ）个0。A、三 B、两 C、一3、2065的积的末尾有（ ）个0。A、两 B、一 C、三 （四）坚