小学数学北师大2011课标版三年级《吃西瓜》-同分母分数加减法 .doc

吃西瓜教学设计三（8）班 曾文珍一、教材内容本课是北京师范大学出版社义务教育教科书三年级下册第六单元认识分数中“吃西瓜”一课，主要内容是“同分母分数的加减法”（教材P75-76）。 二、学习目标 1知识与技能：（1）经历解决问题的过程，探索并掌握同分母分数（分母小于10）加减的计算方法。 （2）能计算同分母分数（分母小于10）的加减，解决一些简单的实际问题。 2过程与方法：通过猜、涂、讨论等活动，体会“数形结合”是解决数学问题的重要策略之一。 3情感态度与价值观：（1）能积极参与数学学习活动，进一步产生对数学的好奇心和求知欲。 （2）体验数学活动充满创造与探索，感受数学的严谨性，以及数学结论的确定性。 三、教学重难点、关键 重点：掌握同分母分数（分母小于10）加减的计算方法。 难点：帮助学生摆脱对图形直观的依赖，让学生自己去发现同分母分数相加减的方法。 关键：突破把1化成分子分母相同的分数。 四、教学准备 多媒体课件、圆形卡片若干张、水彩笔等。 5、 教学过程一、复习旧课。 一、创设情境，猜谜语及故事引入。（师讲熊妈妈分西瓜的故事。）师：那根据刚才的画面内容，你能提出哪些与分数有关的数学问题呢？生提问题。生1：大熊和小熊一共吃了这块西瓜的几分之几？生2：大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？生3：还剩下这个西瓜的几分之几？师：咱们同学真会提问题，这节课咱们就先来研究吃西瓜中遇到的数学问题。（PPT，板书课题：吃西瓜）二、合作交流，探究算法。1、解决同分母分数的加法：师：先来看看它们一共吃了这个西瓜的几分之几呢？（PPT展示）你会列算式吗？（2/8+3/8，板书）师：为什么用加法呢？师：那你能试着说说这个算式等于多少吗？生：师：那看来大家的意见都等于5/8，那这个结果究竟对不对呢？验证（涂一涂圆片）生活动并交流师：完成的同学马上坐正，那我们刚才通过验证，你是不是认为2/8+3/8等于5/8？谁愿意拿着你的作品到前面来说一说你们的想法请两组同学上来展示。师课件演示。2、解决同分母分数的减法：师：我们现在来看第2个问题：大熊比小熊多吃的这个西瓜的几分之几？这个问题你能解决吗？师：用什么方法呢？生独立完成，然后在小组内说说你的想法。请一生板演。请生说自己的想法。师课件演示并讲解。3、观察比较：同分母分数的加减法的计算法则。师：我们已经解决了前面2个问题，现在请同学们仔细观察这两个算式，找出规律？你发现了有什么相同点和不同点？生总结：同分母分数的加减法，分母不变，分子相加减。4、解决1-几分之一的减法：这个西瓜还剩下几分之几呢？（PPT）你会列算式吗？同样，迅速把你的算式列在本子上。（1-5/8）小组讨论：如何把其中的1化成几分之几和5/8相减？生回答，老师验证讲解。师：其实如果孩子们计算熟练了，中间的步骤可以省略不写。三、巩固练习，强化新知。1、出示数学书第76页“练一练”第1题。2、数学书第76页“练一练”第2题。(以开火车的形式练习。)3、你会填吗？4、考考你。 四、生谈收获，师总结。五、作业设计 数学书第76页“练一练”第3题。六、板书设计： 吃西瓜 （1）2/8+3/8=2+3/8=5/8 同分母分数的加减法（2）3/8-2/8=3-2/8=1/8 分母不变，分子相加减。 （3）1-5/8=8/8-5/8=8-5/8=3/8 七.教学反思：本课以“小熊吃西瓜”的有趣情境为主线 ，学习同分母分数的加减法，这是在学生认识分数和理解其意义的基础上学习的。教材通过有趣的情境和直观的图形，揭示同分母分数加减法的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接进行同分母分数加减法的运算。让学生体会到学习的愉悦和成功。本课学习的重点是探索同分母分数加减法的运算，其中探索用“1”减去一个分数的运算是学习的难点。突破重难点的关键是激发学生学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，使学生在知识的产生和发展的过程中，探索、感悟出同分母分数加减法的运算规律。在教学中学生首先拿出圆形纸，先独立探索然后同桌互相讨论，寻求答案。然后教师课件演示，这时要求学生带着自己的想法，仔细观察课件演示过程。最后老师耐心的引导学生说出同分母分数加减法的算理，并进一步让学生