小学语文作业设计论文（2篇）

小学语文作业设计论文（ 2 篇） 小学语文作业设计论文（范文一） 一、实施课堂作业，在课堂中增效 在当前的小学语文教学过程中，语文教师大都是按照教育部所制定的语文教材来开展课堂教学，接着按照语文教材中的有关作业设计来为学生留下一些课后作业，部分语文教师甚至除了教材中的有关内容外，还额外设置了许多其他的语文作业。 但是小学生的年纪比较小，他们的智力还没有的得到充分的发展、自控能力较差，并且在长时间的写作业后，他们会逐渐失去完成作业的兴趣，即便完成作业，他们也是应付语文教师的检查，作业设计效 果不是非常理想。而当堂作业的设计形式则可以有效地提高作业设计的质量。顾名思义，当堂作业实际上就是在课堂上所设计的语文作业。 通常而言，每节语文课均有课时限制，所以语文教师必须要严格控制课堂作业的时间，比如 5钟来让学生完成相关的作业，具体的当堂作业设计的内容可以为背诵、小练笔、朗读和习字册等内容。另外，在当堂作业设计的时候，语文教师需要切实发挥自身的指导作用，不可袖手旁观，而应该对于学生课堂作业情况进行审查，尤其是针对那些学生有疑问的地方进行适当点拨，从而达到增强作业设计质量，提高课堂学习效率 的目的。 与此同时，该种当堂作业设计形式也可以调动全体学生学习语文知识的积极性和热情，帮助学生通过作业设计来提高学生的语文能力。例如，在每节课开展前的 2钟内，语文教师可以要求学生轮流诵读已经学过或者将要学习的经典古诗、名言、成语以及优秀文章片段来丰富学生的语文知识，同时这也有助于开阔学生的眼界，为学生提供一个积累语文知识的平台。这种与传统作业形式差异巨大的当堂作业形式可以提高作业设计的效率。 二、减少抄写作业，在减少中增效 通常而言，生字词是小学语文教学的基础内容，也是最为重要 的内容，所以当前的小学语文作业设计主要以抄写作业作为作业设计的重点，但是重复性的抄写作业却大大增加了学生学习的负担，特别是素质教育观念的普及和推广，抄写作业已经制约了学生学习能力的提升，所以必须要采取有效的教学方法和手段来减少抄写作业，在减少的过程中增强学生学习的效果。 因此，语文教师必须要为学生设计一些恰当、富有启发性的作业内容来减轻学生学习的负担，提高学生学习的效率。长久以来，巩固知识和强化技能是作业设计的重要功能，而重复、机械、单调的抄写作业却违背了学生学习的效果，进而影响了作业设计的效果。 但是这并不意味着抄写作业彻底取消了，而是采用正确的抄写方法。具体主要为：教师可以要求学生先不必直接抄写，而应该花一些时间来对于这些知识进行仔细消化，接着通过听写的方式来检验学生对于这些生字词的掌握情况，写对的学生就无须再进行抄写，而对于那些写错的学生而言，教师需要帮助他们找寻出错的原因，接着要求他们抄写两三遍即可达到记忆的目的。 在这种抄写作业的形式下，不仅节省了抄写时间，也提高了学生抄写作业的质量。例如，在讲解渔夫和金鱼的故事这篇文章的时候，针对“荣华富贵、恩将仇报、笑逐颜开、披头散发 、无恶不作”等词语的发音和字形记忆的讲解和记忆而言，语文教师可以先帮助学生深切了解这些词语的含义和由来，接着可以引导学生消化和吸收这些词语。 然后，语文教师开展听写操作，检查学生的掌握情况，全对的学生可以不再进行课下的抄写作业任务，而针对出错的学生，可以要求他们针对自己出错的词语进行几遍抄写练习来达到记忆的目的。 三、丰富作业形式，在兴趣中增效 小学生年纪比较小，他们大都具有很大的好奇心，尤其是对于那些新鲜的事物，而在单一的作业形式下，学生会逐步失去学习的兴趣，那么枯燥、乏味的作业形 式也会逐步使学生丧失学习的兴趣，效率自然也不是非常理想。 因此，为了在兴趣中提高作业设计的效率，语文教师必须要丰富作业形式，让学生从“抄写、背诵”的作业形式中彻底解放出来，促使学生的全面提升。而就具体的作业形式而言，其主要包括以下几个方面：首先，语文教师可以结合学生的校园生活来为学生设计一些富有创意的作业。 比如，教师可以引导学生为贫困地区的小学生捐赠一些书信，或者为亲人朋友写一些书信等来提高学生的写作能力。另外，也可以鼓励学生多接触一些生活实践活动，通过社区调查来丰富学生的语文知识。 另外，语文教师还可以鼓励学生借助网络来自行搜集一些相关的教学内容，比如在讲解恐龙这篇语文文章的时候，语文教师可以引导学生去搜集一些有关恐龙方面的资料，如问家长等等，从而激发学生学习语文知识的兴趣，使学生在多样的作业形式下来提升自身的学习能力。 总之，减负增效是素质教育在小学语文作业设计中运用的具体体现，同时也是优化作业设计的根本原则。因此，在小学语文作业设计的过程中，为了更好地提升学生的语文素养，增强作业设计的合理性，语文教师必须要本着减负增效的原则来进行作业设计，从而提高学生学习的效率。 小学语文作业设计论文（范文二） 一、研究背景 作业能够巩固新知，丰富学生的知识储备，是提高学生成绩的有效途径。语文作业作为语文课堂教学的延伸，它帮助学生将语文知识融入生活，解决生活问题，认识到学习语文的重要意义。但是现在部分老师没有结合新课改理念，仍旧延续着旧式教学观念布置传统作业，严重抑制了学生学习的积极性，阻碍了其创造性的提高，也不利于学生全面发展。 传统作业有诸多弊端：一方面，教师规定了学生做什么，学生没有选择权，这就会导致不同水平的学生成绩差异更大；另一方面，传统作业大多数 都是书面作业，语文本身就是与生活息息相关的，不能只是一味地让学生“纸上谈兵”，要结合实际，方可提高语文综合能力。语文新课标已提出教学要“以人为本”，全面提高小学生的语文素养，着重培养学生自主、探究、合作的学习模式，因此，小学语文作业设计的 改革 势在必行。 二、语文作业设计现状分析 通过上述对研究背景的叙述，我们已经对小学语文教 育形势有所了解。笔者通过调查问卷和访谈的形式对当前小学语文作业的现状进行研究，发现如下问题。 为了提高学生的语文成绩，教师往往会采用“题海战术”，让学生每天都做大量习题，例如一课一练课堂必练等，学生苦不堪言。调查数据显示，小学的中高年级每天都要用将近一个小时的时间来完成语文作业，有的写字慢或者基础不好的学生用的时间可能更长，这会造成事倍功半的效果，比如一些学生逐渐开始应付作业。 教师布置的作业形式简单，毫无趣味可言。每天小学生的语文作业不 是背诵课文就是抄写单词，这样的作业单调而重复，不仅加重了学生的负担，还让学生失去了对语文的兴趣。 当前部分教师为了节约时间、节省精力直接从网上或者辅导书上摘题给学生布置作业，这样的作业对于学生来说益处很少，首先它不一定符合学生现有的水平，其次，这种题大多死板、模式固定、答案统一，缺乏创新性，一旦学生互相抄袭，教师难以发现。同时，这种作业也严重阻碍了学生语文思维的扩散。 三、新课改理念指导下的小学语文作业设计策略 针对以上对小学语文作业现状的分析，笔者通过 自身经验、实地调研以及查阅文献资料总结了如下策略，以期提高在新课改理念指导下小学语文作业的有效性。 调查数据显示，大多数学生都不喜欢老师布置特别多的作业，其中一半以上的学生会因为作业量大而产生逆反心理，应付作业或者抄袭他人的作业。因此，作业不是越多越好，教师在布置作业的时候要根据学生的实际情况，将完成作业的时间控制在 1520 分钟，这样能让学生在完成作业的基础上有玩耍时间，劳逸结合，增强他们学习的自信心。 俗话说得好“：兴趣是最好的老 师。”因此，教师在设计作业的时候要注重激发学生的兴趣，让他们积极地完成作业。例如，在学习赵州桥一课后，为了让学生更好地巩固本堂课的知识，老师可以布置“画图”的作业，让学生根据作者的描述以及自己对课文的认识、理解画出赵州桥，看哪位同学画得又美观又形象。 这样的作业不仅激发了学生的好奇心，还在绘画过程中让学生掌握了赵州桥的特点，冲击了传统的作业模式，有利于学生全面发展。 在传统教育模式下，教师往往都把注意力放在书面作业上，以成绩论“英雄”。而在新课改理 念指导下，教师必须注重培养学生的语文综合能力方可促进学生的全面发展。 例如，学生在学习了小鹿的玫瑰花后，老师布置作业：假如小鹿种的玫瑰花开放，会是怎样的