小学数学北师大2011课标版三年级文具店——小数的认识.doc

文具店杭西小学 钟桂英教学内容：小数的初步认识（北师大版小学三年级数学上册第80到81页）教学目标：1结合“文具店”的具体情节借助元角分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。 2能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。教学重点：学生能正确的读、写小数教学难点：能结合具体的情节，理解小数的意义，认识小数的特征。教学过程：一、 谈话导入师：孩子们，今天和咱们的两位小主人公淘气和笑笑去文具店里逛逛，可别小瞧这小小的文具店哦！这里可隐藏着许多数学知识。师：瞧，这些事文具店卖的一些文具，我们一起来观察观察，这每本、每支多少元表示的是这些文具的？（单价）那这些表示单价的数和我们以前学过的整数一样吗？（不一样）像这样的数，我们把它叫做小数，它也是我们数家族中的一位重要成员。今天我们就来认识小数（板书：认识小数） 【设计意图：结合生活中的情景引入小数，调动孩子们对小数的好奇心】二、 探索新知1、 认识小数的名称师：观察这些小数和我们学过的整数有什么不一样呢？（小数有一个小圆点）师：这个小圆点叫做小数点，别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。（板书：整数部分、小数点、小数部分）师：比如这3.15，这里的3是（整数部分），小数点右边的数15都是小数部分。那这个小数1.06的整数部分是？小数部分是？和同桌说一说剩下几个小数的小数部分和整数部分分别是什么？师：现在你能说一说小数有哪些部分组成吗？（整数部分、小数点、小数部分）【设计意图：引导学生发现这些数中都有一个小圆点，从而引出新知，认识小数和小数点，及认识小数各部分名称，为后续小数读法作铺垫。】 2、 填一填、说一说（小数与元角分之间的关系）师：孩子们再认真观察这些小数后面的单位都是什么？那这些以元为单位的小数又表示几元几角几分呢？接下来请同学们拿出学习卡（一），先填一填，再和同桌说一说你是怎样填的。（1） 生动手完成学习卡（一）（2） 全班交流师：哪位同学率先和大家分享下你是怎么填的。生：3.15元是3元1角5分师：有不同答案的吗？3元15角可以吗？为什么？生：15角是1元5角，如果是这样的话就不止3元了。师：嗯！通过检验发现是错的，所以应该是3元1角5分。第2题。生：1.06元是1元0角6分师：这里的0表示？0角也就是？那0表示没有，我可以把后面的6写过来吗？为什么不可以？师：看来这0虽然表示没有，但它表示0角，就要写在角的位置上，6在分的位置上就要写在分的位置上。生：0.50元是0元5角0分师：这里有两个0表示的意思一样吗？0都表示没有，那这里的0可以不写吗？嗯，看来这0虽然表示没有，但也要占一个位置。生：6.66元是6元6角6分师：这个小数有这么多个6表示的意思一样吗？说一说每一个6分别表示什么？师：孩子们，刚才老师发现有些孩子很快就填完了，而且都填对了，在填时是不是有什么小秘诀呢？观察下这些小数和元角分之间有什么关系呢？师：哎,他说的有没有道理呢，我们一起看看是不是这样。小数点左边是整数部分，表示元；小数点后面第一位表示的是角，那小数点后面第二位数表示分。按照这一一对应的方法填写又快又准确。那老师出一个小数你能很快说出它表示几元几角几分吗？10.10（10元1角0分）师小结：看来以元为单位的小数和元角分之间是有联系的，你们这么快就发现了，真棒！【设计意图：通过这个活动，使学生将表示价格的小数各个数位上的数与元、角、分建立一一对应，初步建立元、角、分与小数之间的联系。】3、 小数的读写师：孩子们，小数也有它自己的读法和写法，那应该怎么读怎么写呢？这个秘密就藏在书本80页，等着同学们去发现。接下来请同学们翻到学习卡（二），要完成哪些任务呢？现在明白任务了吗？开始动脑动手吧！（1） 学生自学课本80页，第二部分认一认、读一读的内容，完成学习卡（二）（2） 全班交流汇报师：谁来分享一下你的自学成果。3.15读作：三点一五；1.06读作：一点零六；0.50读作：零点五零；6.66读作：六点六六师：会读这些小数了吗？那读小数时，应该怎么读呢？整数部分怎么读？小数部分又怎么读？生：整数部分按照整数部分读法读，小数部分一个一个读。小数点就读点。师：孩子们现在会读小数了吗？那读小数时应该要注意什么呢？注意小数部分要一个一个读。你写的小数你的同桌读对了吗？没读对的让他重新读一读。【设计意图：通过组织交流，在交流中明确小数的读法。】4、 想一想、填一填（将几元几角几分写成以元为单位的小数）师：孩子们，通过刚才的学习，我们认识了小数，会读小数。那如果给 一些人民币，你能把它写成几元几角几分，再把它写成一元为单位的小数吗?说了不算，做了才算。今天的第三个任务，完成书本80页第三部分想一想填一填的内容。填完和同桌说说你是怎么填的。（1） 学生完成想一想填一填的内容（2） 全班交流汇报2元2角2分，2.22元师：这有3个2，为什么小数点要点在第一个2后面呢？引导学生理解以元为单位，小数点就要点在元的后面。2元0角4分，2.04师：这0角表示没有角，那我这个0可以不写吗？为什么？（不写就成2.4元是2元4角，就不是2元0角4分了）引导学生明白0起占位作用。0元8角1分，0.81元师：这里能写成8.1元吗？为什么？（以元为单位，小数点要点在元的后面，没有元就用0占位，再次强化0的占位作用）师小结：看来我们在把几元几角写成小数时，要注意小数点的位置不能写错，还有我们的0这位数字宝宝可不能随便抛弃。【设计意图：通过此环节帮助学生更好地理解以元为单位的小数表示的具体意思，借助元、角、分加深学生对小数意义的理解，以及0的占位作用。】三、全课总结师：孩子们，通过这节课的学习，你学到了什么？又有什么要提醒大家的？四、巩固练习师：孩子们，我们学习知识是为了解决生活中的问题，你能将你学到的知识来解决生活中的问题吗？完成练一练第1题生先独立完成，再集体交流师总结：孩子们，今天我们认识了小数，其实在我们的生活中还有许许多多的地方多可以见到小数，只要你善于观察，就会被你发现。【设计意图：通过巩固练习，鼓励学生再次经历把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式的过程。】五、板书设计 文具店 小数的认识 元 角 分 3 . 1 5 读作：三点一五 整 小 小 0.50读作：零点五零数 数 数 1.06读作：一点零六 部 点 部 6.66读作：六点六六分 分学习卡一：先填一填，再和同桌说一说。每本笔记本 元，是 元 角 分；每支铅笔